九年級語文總復(fù)習(xí)教案鄂教版

初三總復(fù)習(xí)教案

一、詞語的積累與運用

【課標(biāo)要求工

1.辨析初中課文及生活中常見詞語（成語）在具體語言環(huán)境中的含義。

2.多義詞、同義詞、反義詞的辨析。

3.常見詞語（成語）的感情色彩辨析

4.常見詞語（成語）的正確使用。

【考點解讀】

詞語（包括成語）的積累也反映著一個人的語文素養(yǎng)，“課標(biāo)”對詞語是這樣要求的：體味

和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。這告訴我們學(xué)習(xí)掌握詞語的方法，就是“詞不

離句”，即通過具體的語言環(huán)境理解把握詞語的意義和用法。

中考命題對詞語（包括成語）的考查，主要有這樣一些題型：（1）判斷句子中詞語解釋的正

誤；（2）同義詞、易混詞語、關(guān)聯(lián)詞語填空；（3）對詞語（主要是成語）運用正確與否作出

判斷；（4）對新詞語的理解。

【知識網(wǎng)絡(luò)】

1.關(guān)于近義詞的考查。多選用具有相同語素的雙音節(jié)詞，重點考查考生對詞義細(xì)微差別、感

情褒貶、搭配對象等的辨析能力。

2.關(guān)于詞義的辨析。大多設(shè)置一個語言環(huán)境，讓考生對其中重點詞語的含義做出判斷，或

根據(jù)句意選用恰當(dāng)?shù)脑~語填充。

3.關(guān)于關(guān)聯(lián)詞的運用。大多考查填空，做此類題，要先通讀所給文字，熟悉語境，把握各句

間的語意聯(lián)系，依聯(lián)系去選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，選定后再代入原文多讀兩遍，驗證一下。

4.關(guān)于正確使用成語。大多讓考生判斷例句使用成語的正誤。做此類題，一是要弄清成語的

含義，二是要注意成語在句中的位置。

【易誤點突破】

1.根據(jù)表達(dá)的需要準(zhǔn)確地選用詞語，根據(jù)語境正確地理解詞義。這樣的考題，要特別注意審

題，要遵循“詞不離句”的原則，首先讀懂句子，再分解到詞，各個擊破，方能做好。如不

顧句子環(huán)境，就詞解詞，往往于出現(xiàn)錯誤

2.考查成語的正確使用多采用選擇題的方式。做這類題，應(yīng)在理解成語的基礎(chǔ)上，結(jié)合句子

的結(jié)構(gòu)、感情的褒貶及搭配關(guān)系等答題，否則會導(dǎo)致錯誤。

3.關(guān)于詞性、短語的結(jié)構(gòu)類型等，已明確不再列入中考范圍。

【典型題例】

1、下列句子中劃線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A、他（指著名學(xué)者馮友蘭先生）長須飄胸，道貌岸然。

B、小家伙（指小鯨魚）從鯨媽媽體內(nèi)脫穎而出。

C、孩子們撇嘴說，不，沒有誰愛我們。我大驚，循循善誘，你看，媽媽工作這么忙，還要

為你們洗衣做飯。

D、1964年，我國第一顆原子核爆炸成功，蔣介石聞訊后坐立不安，驚恐萬分。

2、下列成語有錯別字的一項是（），錯別字應(yīng)改為：；

A、人聲鼎沸B、家喻戶曉C、鍥而不舍D、不記其數(shù)

3、下列各句中，畫橫線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A.世界衛(wèi)生組織的官員說，“非典”疫苗在最近幾個月內(nèi)問世是不言而喻的。

B.6月1日，三峽工程下閘蓄水了，人們通過電視轉(zhuǎn)播目睹了這一前所未有的壯觀。

C.他無論在什么場合說話都咬文嚼字，這種認(rèn)真的態(tài)度是值得提倡的。

D.走進(jìn)書店，各種各樣的中考輔導(dǎo)資料令考生和家長應(yīng)接不暇。

4、指出下面句子中加點詞的感情色彩：

①.唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了。

②.我在仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待。

③.在蒼茫的大海上，海燕在高傲的飛翔。

④.問問精通時事的人，答道：“那是在學(xué)舞?！?/p>

5、下列句子中加點熟語運用正確的一項是()

A、在諾曼底登陸60周年紀(jì)念活動中，各國領(lǐng)導(dǎo)人都強(qiáng)調(diào)：前事不忘，后事之師，不要讓

歷史的悲劇重演。

B、離散了半個世紀(jì)后，海峽兩岸這對已經(jīng)進(jìn)入垂暮之年的親兄弟終于破鏡重圓。

C、近日，在世界杯足球賽亞洲區(qū)預(yù)選賽上，中國隊與馬來西亞的比賽以4：0的比分戛然

而止。

D、作為一名學(xué)生，每天必須按時到校上課，做一天和尚撞一天鐘,圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6、成語填寫：

⑴紅裝()()(2)一代天()(3)()()如油

(4)斷章取()(5)言行相()(6)()上欺下

(7)()()成怒(8)強(qiáng)()(go6)不舍(9)()盡()守

(10)重蹈()轍(11)()()橫流

(13)氣()斗牛(14)無與()比(15)怒不可()

(16)—()(p6u)黃土(17)()斯()里(18)根深()固

(19)()()不倦(20)面面廝()(qii)(21)不言而()

(22)()才放()(23)對答()()(24)()(wdn)口()舌

(25)輕而易()(26)持之以()(27)格物致()

(28)袖手()觀(29)味同()蠟(30)吹毛求()

(31)狂()自大(32)()然貫通(33)()()連聲

(34)、不()人事(35)挖心()膽(36)精血()聚

(37)地()人杰(38)不()置()(39)一氣()成

(40)()()墜地(41)()()在背(42)如坐針()

(43)無精打()(44)()想天開(45)引頸受()

(46)浩()無垠(47)樂此不()(48)萬惡不()

(49)遍()群()(50)中流()()(51)()然自得

(52)睡眼()()(53)()手()腳(54)頂禮()()

(55)()()有味(56)萬()俱()(57)半身不()

(58)轉(zhuǎn)()即()(59)斷()殘()(60)前(：)后繼

7、解釋下列詞語中加點的字：

⑴遍稽群籍⑵怡然自得

⑶坦蕩如砥(4)君子固窮

⑸拍案而起(6)怒不可遏

⑺惟余莽莽(8)強(qiáng)聒不舍

(9)涕泗橫流⑩易主

(11)陰晦?汲取

?孜孜不倦(14)不言而喻

(15)恃才放曠(16)恣睢

(17)斷章取義(18)折腰

(19)無緣無故(20)不屑置辯

8、選出下列各項詞語中沒有錯別字的一項：

⑴（）

A、不求深解格物至知暗啞煞白

B、前仆后繼媚上欺下隔膜拮據(jù)

C、怒不可謁狂忘自大肥碩闊綽

D、根深帝固膽怯駢進(jìn)桑梓

⑵（）

A、如坐針氈坦蕩如底緋紅隱匿

B、意想天開無精打采頹唐迷惘

C、中流砥柱萬惡不赫芳磬怡悅

D、躡手躡腳奄奄一息憐憫訴訟

9、下列對詞語解釋有誤的一項是（）

A.不二法門：佛教用語，指直接入道、不可言傳的法門。常用來比喻最好的或獨一無二的

方法。褻瀆：輕慢，不尊重。

B.駢進(jìn)：一同前進(jìn)。不屈不撓：撓，彎曲的意思，這里指屈服。

C.襁褓：指嬰幼兒。言不及義：義，義理，事情的道理。

D.折腰：鞠躬，傾倒。斷章取義：章，篇章。

10、下列句子中加點成語使用得當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A、現(xiàn)在，只有一個人能搭救何滿子；但是，何滿子望洋興嘆，這顆救命星卻遲遲不從東

邊閃出來。

B、四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門精神抖擻地敞著，面對著上帝

創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣。

C、這是幻想吧，也許是海市蜃樓吧一一多半是幻想，是他的錯亂的神經(jīng)搞出來的把戲。

D、有時候他遇到崛巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼,

直到?jīng)_倒了這微崖，他才心平氣和地一落千丈。

11、下列詞語填入句中空格，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①隨著社會的發(fā)展，教育越來越引起人們的關(guān)注。

②分別三十多年后，同學(xué)們再相聚時，我已經(jīng)很難出小學(xué)時的同桌了。

③這里出產(chǎn)的毛峰久負(fù)盛名，要仔細(xì)才能領(lǐng)略到它的妙處。

A、終身辨認(rèn)品嘗B、終生辨認(rèn)品評

C、終身辨別品嘗D、終生辨別品評

12、下面句子中畫橫線成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.費雷羅這次不僅僅贏得了法網(wǎng)男單冠軍，在最新的ATP冠軍爭奪戰(zhàn)排名榜上，他也以

507分遙遙領(lǐng)先。

B.上任后，為了搞活企業(yè)，他大膽引進(jìn)競爭上崗的用人機(jī)制，職工的積極性一下子被調(diào)動

了起來，企業(yè)的面貌容光煥發(fā)。

C.媽媽語重心長地給我講了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，列舉了許多同學(xué)因上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的例子。

D.托爾斯泰的墓地沒有墓碑，不留姓名。然而恰恰是不留姓名比所有挖空心思置辦的大理

石和奢華裝飾更扣人心弦。

13、參照示例，補(bǔ)完整下面的歇后語。

示例：當(dāng)窗吹喇叭一一名聲在外

①老鼠過街一一（）

②泥菩薩過河一一（）

③小蔥拌豆腐一一（）

詞語的積累與運用

參考答案

l.D2.D計3.B4、①貶義②褒義③褒義④貶義5、A6.略7.略8、（1）B（2）D9、C

10、C11、A12.B13、①人人喊打（提心吊膽）②自身難保③一清二白

二、句子及運用（病句）

?《考試說明》要求：

了解基本的語法知識，能識別并修改病句

病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、詞語贅余

?復(fù)習(xí)方略：

1.常見的病句類型

病句常見的類型有：（1）語序不當(dāng)、（2）搭配不當(dāng)、（3）成分殘缺、（4）詞語贅余。

其它病句還有關(guān)聯(lián)詞語誤用、前后矛盾、句式雜糅、語句產(chǎn)生歧義等。

本復(fù)習(xí)應(yīng)對《考試說明》，只重點復(fù)習(xí)語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、詞語贅余，其

余的點到為止。

2.辨析及修改病句的基本方法

（1）辨析

A.語感法

B.緊縮法

C.分解法

D.聚焦法

（2）修改

修改病句的方法有增、冊h調(diào)、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調(diào)整字詞順序、更換

字詞。無論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則；一是保留原句基本意思不變；二是變

動越少越好，不能在修改中出現(xiàn)新的語病。

病句修改八項注意

辨析語病，是各地中考必考的題型之一。如何辨析語病，教學(xué)用書有介紹，不

少教師也總結(jié)了不少方法，如語感審讀法、主干枝葉梳理法、造句類比法等等。但

是，這些方法操作起來較麻煩，而且有一定難度。筆者縱觀歷年有關(guān)修改病句的試

題，發(fā)現(xiàn)一些似曾相識的“面孔”，仔細(xì)研究后發(fā)現(xiàn)它們具有相同特征，現(xiàn)歸結(jié)為

八項注意，在這里結(jié)合例子向大家介紹，如果我們掌握了其中規(guī)律，就能快速而有

效的辨析語病，對癥下藥，取得事半功倍的效果。

一.注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。

在涉及到復(fù)句的病句中，我們要注意它們的關(guān)聯(lián)詞，考慮關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，

關(guān)聯(lián)詞有無放錯位置，語序是否合理等等。復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞分單用和配對使用兩種，

如果句子中使用了必須配對使用的關(guān)聯(lián)詞就要注意它們的搭配是否恰當(dāng)，看有沒有

張冠李戴的現(xiàn)象。如果是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，則要留心兩個分句的語序是否合理，看

有無語序不當(dāng)?shù)恼Z病。

例1:想象不是對詩人的創(chuàng)作是一種必要，而且對于讀者的欣賞也是一種必要。

例2：無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。

分析：例1是一個遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)用“不但……而且……”，而“不是”

應(yīng)與“而是”搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了。

例2“無論”是表示無條件的關(guān)聯(lián)詞，后面不能動并列性的詞組，只能帶選擇

性的詞組，例句中“和"應(yīng)為''還是"。

能力提升：

1.只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績就能大幅提高。

2.既然你來了，我也該走了。

3.應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失

方向。

4.不管氣候條件和地理條件都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀上

了頂峰。

5.“管住自己”，不僅是良好精神面貌的體現(xiàn)，更是日常行為規(guī)范的要求。

6.在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬

棘，一往無前。

二.注意出現(xiàn)“禁止”“防止”類詞的句子。

有些詞語，如“禁止”“防止”“忌”“避免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻

止”的意思，命題者常增設(shè)否定詞，造成句意相反，形成語病。在做題時一定要先

審清題意，弄清本意是推行什么，還是阻止什么，再確定否定詞的去留。

例：為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)

密的防范措施。

分析：例句中本意是“阻止非典的反彈”，若再加否定詞，“防止”和“不再”

形成雙重否定句，表示肯定，恰與原意相反，成為語病。應(yīng)去掉“不”。

能力提升：

1.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。

2.一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。

3.為了防止類似的惡性事故不再發(fā)生，我們一定要加強(qiáng)管理，采取嚴(yán)密的防范

措施。

4.學(xué)生寫作文切忌不要胡編亂造。

5.我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不發(fā)生事故.

6.如何防止駐伊美軍免遭汽車炸彈的襲擊，這是美國政府頭痛的問題。

三.句中出現(xiàn)多個否定詞時要注意。

命題者也喜歡用多個否定詞來迷惑考生，因此我們對反問句要有清楚的認(rèn)識：

肯定的反問句表示否定的意思，否定的反問句表示肯定的意思；如果是雙重否定句

則表示肯定意思。在出現(xiàn)多個否定詞時不妨算清究竟有幾個，然后運用數(shù)學(xué)“負(fù)負(fù)

得正”的理念去理解，如果發(fā)現(xiàn)有多余的否定詞把本意弄反了，那么就可以確定有

語病，就要把多余的否定詞刪去。

例：科學(xué)發(fā)展到今天，誰也不會否認(rèn)地球不是繞著太陽運行的。

分析：“誰也不會否認(rèn)……”這一雙重否定句已表示肯定意思，后面再套進(jìn)

“不是……”這一否定詞，最終表示否定的意思。（三重否定表示否定。）應(yīng)去掉

“不”。

能力提升：

1.雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了

呢？

2.在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念深入人心的今天，誰能不相信高科技不會給

人類帶來福音？

3.對于那些無視交通規(guī)則的人，難道不應(yīng)該不受到責(zé)備嗎？

4.我們無論如何不能不承認(rèn)，太陽不是從東方升起西方落下的。

5.近年來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，誰也不能否認(rèn)這不是改革開放取得的成果.

四.注意句中的介詞。

介詞的運用上，極易出現(xiàn)語病。這類句子常有兩部分組成，一部分由介詞短語

做狀語，另一部分有正常的句子主干，命題者就常在這里設(shè)陷阱，給兩個部分都加

上介詞，使句子的主語隱藏了起來，造成成分殘缺的語病。修改時常會發(fā)現(xiàn)兩個介

詞刪去任何一個都可以，這時仍要留心讀句子，尤其有上下文的句子，準(zhǔn)確把握句

子的真正主語后，才把多余的介詞刪去。

例：通過初中三年的學(xué)習(xí)，使我掌握了許多知識，學(xué)會了許多做人的道理。

分析：介詞“通過……”，“使……”與后面的短語組成介賓短語，使原來的主

語變?yōu)闋钫Z，整個句子沒有主語。應(yīng)該去掉其中一個介詞。

能力提升：

1.當(dāng)聽到這個故事的時候，使我想起許多往事。

2.通過醫(yī)生的精心治療，使她很快恢復(fù)了健康。

3.在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。

4.經(jīng)過老師和同學(xué)的幫助，才使他打開思路，掌握了解題方法，成績有了明顯

提高。

5.從上述有目共睹的事實中，證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。

五.注意并列短語的搭配、語序情況。

這類句子常出現(xiàn)由并列短語作謂語部分或賓語部分的情況，命題者常設(shè)置搭配

不當(dāng)或語序不當(dāng)?shù)恼Z病。若由動詞性并列短語作謂語時，就要注意語序是否合乎邏

輯；此外就要留心它們是否都能與前面或后面的中心語搭配。

例1：我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。

例2：同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告。

分析：例1句中先“解決”再“發(fā)現(xiàn)”不合邏輯，屬于語序不當(dāng)?shù)恼Z病。應(yīng)改

為“及時發(fā)現(xiàn)并解決”。

例2"注視和傾聽著”這一并列短語中“傾聽”可以與“報告”搭配，可“注

視”與“傾聽”就不能搭配了，句子犯了搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。

能力提升：

1.各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。

2.只有堅持經(jīng)久不息的冶煉和艱苦卓絕的開采，才有可能獲得一顆光彩奪目的

金珠。

3.老知青在這本書中看到自己經(jīng)歷過的感受和狀態(tài)。

4.同學(xué)們明確了學(xué)習(xí)態(tài)度和目的。

5.晚會以后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲還回響在我耳邊。

六.注意有關(guān)數(shù)量增減的句子。

數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，對此我們要掌握它們的使用規(guī)則：概數(shù)前面不能加上

“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類詞；使用“降低”“減少”“縮

小”等詞語時不能用倍數(shù)，否則產(chǎn)生矛盾。我們平時掌握好這些規(guī)則，即可以避開

命題者的陷阱了。此外還要注意出現(xiàn)重復(fù)啰嗦的語病。

例1：10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說明圖書

的平均數(shù)下降了一倍多。

例2：近200年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。

分析：例1使用“減少”“降低”“下降”等詞語時不能用倍數(shù)，應(yīng)改為幾

分之幾或用百分比。

例2“大約”“左右”都表示不確定，重復(fù)了，應(yīng)該刪掉其中一個。

能力提升：

1.材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長了10%。

2.這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計，直接損失至少在三千萬元

以上。

3.我們的語文教材本子幾乎是世界上最薄的，比幾個主要國家同類教材少好幾

倍。

4.由于“非典”的影響，今年來我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上。

5.國家發(fā)展和改革委員會日前發(fā)出通知，大幅度降低24種常用藥最高零售價,

平均降價幅度為30%,降價金額約35億元左右。

6.經(jīng)調(diào)查，某社區(qū)18歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達(dá)120人，經(jīng)過廣泛宣傳教

育，今年已下降到60人，正好減少一倍。

七.注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況。

如果句子中有“能否”“是否”“好壞”“有沒有”等詞時就要小心了，這個

句子可能犯有搭配不當(dāng)?shù)拿?。因為這些詞提出了兩種情況，表示雙提，它們后面

大多要從兩個方面進(jìn)行承接，這樣才能搭配?？墒敲}者常在這里設(shè)置語病，有的

在雙提詞的后面跟了“能”“否”等表示單承的詞，有的則在單提詞的后面跟了表

示雙承的詞，造成前后表意不一致的邏輯錯誤。

例1：內(nèi)容正確與否是衡量作品的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。

例2：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。

分析：例1前面的“內(nèi)容正確與否”表示雙提，后面與之對應(yīng)的卻是單承，前

后不一致，產(chǎn)生語病?？梢栽凇白髌贰焙竺婕由稀皟?yōu)劣”并刪除“一個”。

例2“做好”是單提的，“是否深入”是雙提的，前后不一致。應(yīng)該在“做好”

前面加上“能否”。

能力提升：

1.能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一。

2.是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵。

3.機(jī)器質(zhì)量的好壞，是保證生產(chǎn)安全的一個重要條件。

4.教育觀念能否從根本上轉(zhuǎn)變，是我們解決全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程問題的重要

保證.

5.小王對自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。

6.能否保護(hù)好水資源，是關(guān)系到人類可持續(xù)發(fā)展的大事。

八.注意句子中詞語的感情色彩。

有些句子沒有上述病態(tài)特征，從語法上也看沒有語病，這時就要注意句子中的

成語或詞語的感情色彩，讀題時要注意這個句子的褒貶義與使用的同感情色彩是否

搭配。

例：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個同學(xué)效尤。

分析：“效尤”的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為

“學(xué)習(xí)”。

能力提升：

1.學(xué)校熱情表揚了劉明見義勇為的行徑。

2.這次演講比賽暴露出了很多才思敏捷的學(xué)生。

3.本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高

水平攀登。

4.小明犯了錯誤總好狡辯，你說他一句，他就舉一反三，還你好多句。

5.我軍識破敵人的神機(jī)妙算，提前趕到了瀘定橋，把他們消滅在河對岸。

6.讓國旗、軍旗和區(qū)旗邀游太空這一舉措的始作俑者，是兩位在五星紅旗下成

長起來的青年人……

以上介紹的這幾種辨析語病的方法，簡單易行、快速有效。當(dāng)然，不是所有的

語病都能通過這些方法辨析，做題時還要根據(jù)具體情況具體分析，靈活地運用解題

方法。

答案：

1.把“就能”改為“才能”；2.把“也該”改為“就該”；3.把“以及”改為“還

是”；4.把“不管”改為“盡管”；5應(yīng)為“不僅是日常行為規(guī)范的要求，更是良好精

神面貌的體現(xiàn)”；6.把“卻能”改為“都能”。

二.1.刪去三個“不可”；2.3.5.句刪去“不”4.刪去“不要”6.刪去“免”

三.分別刪去1.”不需要”、2.“不會”、3.“不受到”、4.“不是”、5.“不

是”中的“不”。

四.I.2.3.句在沒有上下文的情況下，刪去“使”或前面的介詞都可以。4.刪去“才

使”，5.刪去“從……中”。

五.1.“改正并認(rèn)識”應(yīng)為“認(rèn)識并改正”；2.應(yīng)為“艱苦卓絕的開采和堅

持經(jīng)久不息的冶煉”，3.刪去“感受和"；4.刪去“態(tài)度和”；5.刪去“優(yōu)美的舞

姿”。

六.1.把''一倍”改為“二分之一”或“50獷；2.刪去“至少”或“以上”；

3.把“好幾倍”改為“幾分之幾”；4.把“一倍以上”改為“50%以上”；5.刪去

“約”或“左右”；6.把“一倍”改為二分之一“或50%”。

七.1.刪除“能否”；2.把“是解決”改為“是能否解決”；3.刪除“的好壞”；

4.把“是我們解決"改為“是我們能否解決”；5.把“能否”改為“可以”；6.

刪去"能否”。

A.1.“行徑”改為“行為”；2.“暴露出”改為“涌現(xiàn)出”；3.“洗心革面”改

為“調(diào)整版面”；4.“舉一反三”改為“百般抵賴”5.“神機(jī)妙算”改為“陰謀詭計”；

6.“始作俑者”改為“首倡者”。

三、標(biāo)點符號

知識歸納

一、頓號、逗號、分號的使用

1、頓號是句子內(nèi)部最小的停頓，常用在并列的詞或短語之間（分句之間不能用頓號）。

但并列性的謂語、補(bǔ)語之間不用頓號，只用逗號。

如：這個省今年的水利建設(shè)，任務(wù)重，工程難，規(guī)模大。

你要不斷地進(jìn)步，識字，生產(chǎn)。

他的故事講得真實，感人。

2、帶語氣詞的并列詞語之間不用頓號，只用逗號。

如：這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就熟悉的。

3、并列詞語中已使用連詞“和、或、及、與”等，不能再用頓號。

如：我國科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。（一般情況下，并列詞

語的最后兩項使用連詞而不用頓號）

4、相鄰的數(shù)字表示約數(shù)，不用頓號。

如：他已經(jīng)走了有三四里的路了。

注意：要區(qū)別于表示兩種并列的情況。

如：國內(nèi)的大學(xué)要求學(xué)生在一、二年級時都必須選修一門外語。

5、集體詞語之間關(guān)系緊密，不用頓號分隔。

如：公安干警、中小學(xué)生、大專院校、男女老少等.

6、表并列性的引號、書名號之間不用頓號，一定要用，只能使用逗號。

如：近期我觀看了許多出色的電影，如《英雄》《無間道》《美麗人生》等。

這時課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習(xí)”“向孔繁森致敬”的口號。

7、并列詞語注意分類，小的用頓號，大的用逗號；分句間小的用逗號，大的用分號，

甚至句號。

如：原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標(biāo)志著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了

新的水平。

一個漂亮的姑娘，個兒要高，又不能太高。臉要白，又不能太白；要白里透紅，又不能

太紅。

我國許多圖書館年經(jīng)費僅一二萬元，除去工資、辦公費用，購書費可以想見還有多少。

8、分號一般是用在復(fù)句內(nèi)部的并列分句之間；但如果分句之間沒有逗號，不可以直接

使用分號。

如：語言，人們用來抒情達(dá)意；文字，人們用來記言記事。

天才出于勤奮，知識在于積累。

9、非并列關(guān)系的多重復(fù)句，第一層關(guān)系處也用分號。

如：這樣的人往往經(jīng)驗很多，這是很可貴的；但是，如果他們就以自己的經(jīng)驗為滿足,

那也很危險。

二、問號的使用

1、有的句子雖然有疑問詞，但只充當(dāng)整個句子的一個部分（通常是主語或賓語），句

末不用問號。

如：她什么時候走，坐哪趟車，我都打聽清楚了。

我不知道這究竟是怎么一回事。

2、選擇問句中無論有多少個選擇項，都只能在句末使用一個問號，其他各句之間均用

逗號。

如：你是坐飛機(jī)來呢，還是坐汽車來呢，還是坐輪船來呢？請盡快給我一個答復(fù)。

［注意］要區(qū)別于：告訴我你是坐汽車來呢，還是坐飛機(jī)來。

3、如果連續(xù)幾個問句不是表示選擇關(guān)系，而是各自發(fā)問，那么有多少問，就要用多少

個問號。

如：這個問題該由誰來解決呢？該怎么解決呢？

4、倒裝句中，問號放在句末。

如：“這究竟是怎么一回事呢，同志們？”廠長問。

怎么啦，你？

［注意］倒裝句中，感嘆號具有相同的情況。如：你放著罷，祥林嫂！

三、冒號的使用

1、用在總括的話后面，表示后面的要分項說明或表示冒號前面的話引起后面的話。

如：北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門、西華門。

2、用在提示的詞（如說、想、證明、宣布、指出、決定、透露、發(fā)現(xiàn)、反映、例如、

如下等）的后面，引出具體內(nèi)容。

如：記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：近年來中小學(xué)生的勞動觀念越來越淡薄了。

［注意］這些表提示性的詞的后面，也可以直接使用逗號引出下文。

大量事實證明，愛國主義教育激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以要經(jīng)常進(jìn)行愛國主義教育。

3、用在總括性的句子前，表示總結(jié)上文。（前面常常是幾種并列的情況）

如：證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員：這

是全世界都統(tǒng)一的。

4、冒號的提示作用要發(fā)揮到句子的末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部分，就

只用逗號、破折號或不用。

如：本市文壇的三位女杰王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風(fēng)生。

5、表領(lǐng)起的插入語后面不能用冒號。

如：考文科各系的人數(shù)，據(jù)不完全統(tǒng)計，中文系已達(dá)1230人，歷史系已達(dá)986人。

6、“XX說”的形式放在句首，用冒號；放在句中，用逗號；放在句末，用句號。

如：魯迅先生連忙掉轉(zhuǎn)話頭，親切地問：“你真?zhèn)€姓唐嗎？”“真?zhèn)€姓唐，"我說。“哦,

哦，”他看定我，似乎十分高興，“我也姓過一回唐的?！?/p>

7、冒號不能和表示提示性的詞同時使用。

如：這位老“巴爾干”同意本報記者的看法：即協(xié)議雖簽，維和部隊開始“維和”，但

科索沃的危機(jī)并沒有消除。（冒號應(yīng)改為逗號）

四、引號的作用

1、引文獨自成句，意思完整，句末點號放在引號里面，且引號前用冒號。

如：我聯(lián)想到了唐朝賈島的詩句：“只在此山中，云深不知處

2、引文不完整，或引文雖然完整，但只作為整句話的一部分，句末點號放在后引號的

外面，且前面不用冒號。

如：寫文章要做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。

3、引文之內(nèi)又有引文時，外面的一層用雙引號，里面的一層用單引號；如果單引號之

內(nèi)又有引文，則又用雙引號，以此類推。

如：他走上前來問：“老師，’有條不紊'的‘紊'字是什么意思？”

4、只把別人的話的大意說出，不是直接引述，不用引號。

如：她跑過來告訴我說，會議改在了下午四點鐘召開。

5、一般的專有名詞上不用引號，但含有概括性的、有特定含義的名詞要加上引號。

如：三峽工程、京廣鐵路“三個代表”“一國兩制”“四化”建設(shè)

五、破折號的使用

1、破折號表示解釋時，不能和表示解釋的詞同時使用。

如：船上的人告訴他，船所經(jīng)過的海槽（當(dāng)時稱為“過溝”）一一即是“中外之界”。（破

折號與“即是”重復(fù)，只能留其一）

2、破折號和冒號的區(qū)分：

（1）分說部分是總說部分的分項敘述，應(yīng)用冒號；如果分說部分是對總說的部分注釋,

則應(yīng)用破折號。

如：這次職工代表大會有三項議程：審議獎懲條例，通過三年規(guī)劃，選舉職工代表大會

理事。

我國的四大發(fā)明一一火藥、印刷術(shù)、指南針、造紙術(shù)對世界歷史的發(fā)展有重大的貢

獻(xiàn)。

（2）凡是用破折號表示注釋的，可以把注釋刪去，句子的內(nèi)容與形式仍是完整的；而

用冒號的則不行。

如上面的第二個例子可以說成：我國的四大發(fā)明對世界歷史的發(fā)展有重大的貢獻(xiàn)。而第

一個則不能省去，否則意思就不明確了。

（3）冒號的提示作用必須發(fā)揮到句末，而破折號則可以只管到句中的一部分。

如：胡適的學(xué)術(shù)活動的終極目的，就是在替中國人民的敵人一一帝國主義、封建軍閥、

買辦資產(chǎn)階級起幫兇作用。

3、破折號和括號的區(qū)分：

雙破折號的作用與句內(nèi)括號的作用基本相同，都是在句中插入解釋或補(bǔ)充；但句內(nèi)括

號中的內(nèi)容在誦讀時不讀出來，而兩個破折號之間的部分是正文的一部分，必須要讀出。

六、括號的使用

1、句內(nèi)括號：注釋句中的某些詞語，緊貼在被注釋或說明的詞或句子后面。如所注詞

語后面有標(biāo)點，要標(biāo)在括號的后面；括號內(nèi)的語句之間可加標(biāo)點，但末尾不用標(biāo)點（問號、

感嘆號除外），直接用括號收住。

如：推行“三證”（即機(jī)手合格證、機(jī)具檢驗證、供油證）供油制度，阻塞了油料漏洞。

避諱之風(fēng)可謂源遠(yuǎn)流長，“其俗起于周，成于秦，盛于唐宋，其歷史垂二千年”（陳垣《史

諱舉例?序》）。

2、句外括號：注釋整個句子，在句末標(biāo)點后面；它的內(nèi)部可用標(biāo)點，句末標(biāo)點可用可

不用，要用時要標(biāo)在括號內(nèi)。

如：“吸翠霞而天妖”出自晉代郭璞的《江賦》（見《文選》卷十二）。（見高級中學(xué)課本

《語文》第一冊第7頁注釋）

七、書名號的使用

1、表示書名、篇名（文章、規(guī)章制度等）、報刊、歌曲、電影劇作等。

2、電視節(jié)目、報刊欄目、主題等不能濫用書名號。

如：以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺2004年“375”電視宣傳活動將

由央視經(jīng)濟(jì)頻道的11個欄目共同組織完成。（書名號應(yīng)改為引號）

3、注意書名號的統(tǒng)管范圍。

如：1933年到1934年間，魯迅先生經(jīng)常在《申報副刊》的《自由談》上寫稿，攻擊時

弊。（”《申報副刊》”應(yīng)改為“《申報》副刊”，“《自由談》”應(yīng)改書名號為雙引號?）

4、書名號內(nèi)還有書名時，外用雙書名號，內(nèi)用單書名號。

如：《讀〈石鐘山記〉有感》《〈中國工人〉發(fā)刊詞》

5、書名和篇名連用，或詞牌曲牌名與題目連用時，中間用間隔號，外面用書名號。

如：《荀子?勸學(xué)》《念奴嬌?赤壁懷古》

八、省略號的使用

1，省略號不能與“等、等等”連用。

如：第二代無繩電話采用了數(shù)字技術(shù)，主要有泛歐數(shù)字無繩電話、個人便攜式電話、個

人接入通信系統(tǒng)……等，具有雙向互呼和越區(qū)切換性能。（要刪去省略號）

2、一般情況下，句末的省略號連同標(biāo)點符號一同省略。

如：電子信息、機(jī)電一體化、新型建筑材料、生物醫(yī)藥……，這些新興產(chǎn)業(yè)在中國的''硅

谷”勃發(fā)著無限的生機(jī)與活力。（逗號應(yīng)省略）

九、標(biāo)點符號的位置

1）句號、問號、感嘆號、分號、冒號、逗號、頓號這七種點號在書寫時緊挨著文字，

放在文字的右邊偏下，并占一個字格。

2）引號、括號、書名號都用在文字前后，并占一個字格。這三種標(biāo)號的前半邊，可以

出現(xiàn)在一行的開頭，不能放在一行的末尾；后半邊，可以出現(xiàn)在一行的末尾，不能放在一

行的開頭。

3）省略號和破折號書寫時都放在字格中部，占兩個字格。它們可以出現(xiàn)在一行的開頭,

也可以出現(xiàn)在一行的末尾，但不能拆散使用，即不能出現(xiàn)前行末尾占一格，后行開頭占一

格的情況。

4）間隔號和連接號均放在被間隔或連接的字詞中間，書寫時占一個字格。連接號在連

接漢語拼音時占半個字的位置，而在鐵路、公路等交通部門標(biāo)志運行起迄點時，占兩個字

格。

5）著重號放在文字的下邊，不單獨占格。

中考實例

例一：選出下列句子標(biāo)點符號使用不正確的一項。

A.欲望太多，反成了累贅，還有什么比擁有淡薄的心胸，更能讓自己充實、滿足呢？

B.大樹南面見陽光多，枝葉就長得茂盛；北面見陽光少，枝葉也就稀少。

C.電視以自己強(qiáng)大的沖擊力，推出了眾多的明星一一歌星、舞星、體壇名將等。

D.一位文學(xué)家說：''得意時，應(yīng)準(zhǔn)備一條退路；失意時，要尋找一條出路”。

解析：D。引文獨自成句，意思完整，句末點號放在引號里面，且引號前用冒號。

例二：選出標(biāo)點符號使用正確的一項。

A.他，一個十三、四歲的孩子。

B.像《論語（十則）》這樣的古代經(jīng)典詩文，一定要能夠背誦。

C.我問那個賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生？”

D.“吹面不寒楊柳風(fēng)，”不錯的，像母親的手撫摸著你。解析：C

四、仿寫

一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：根據(jù)語言情境的需要進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等，做到語言準(zhǔn)確、

連貫、流暢。

其實仿寫語句試題有一定的綜合性，它往往涉及語法結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語意連貫、修辭運用、

風(fēng)格諧調(diào)等許多方面，也間接地考查考生的知識范圍及文化修養(yǎng)，反映出理解、表達(dá)運用等

多層級的能力要求。這是考查語言表達(dá)能力的重要題型。

（-）仿寫的基本要求：

仿寫的要求分為顯性要求和隱性要求?顯性要求是指命題者在題干中明確提出的要求；隱性

要求是指隱含在被仿寫的句子中的要求。這里主要談?wù)勲[性要求：

1、內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，前后呼應(yīng)。

內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句（或稱例句）的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系，要

能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句的內(nèi)容和精神實質(zhì)要一致。（感情色彩、正反

對立關(guān)系、富有哲理性和啟迪性等方面。）一定要結(jié)合被仿句的具體情況具體分析。

前后呼應(yīng)是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語意上存在相互聯(lián)系、相互對應(yīng)的關(guān)

系，那么仿句也要在語意上體現(xiàn)這種相互聯(lián)系、相互呼應(yīng)的關(guān)系。

2、句式要統(tǒng)一。

句式，即句子的結(jié)構(gòu)形式。句式要統(tǒng)一，是指仿句與被仿句的結(jié)構(gòu)要一致。這就要求考生仿

寫前仔細(xì)觀察。觀察從整體到局部，試題往往給出了句式，或要求與某一畫線語句句式相

同。這樣，句式的一致就成了所造語句是否符合要求的關(guān)鍵。有時要仿寫的是一個短語，那

就要首先考慮到短語結(jié)構(gòu)一致，如例句是主謂結(jié)構(gòu)，仿寫語句也應(yīng)如此。

3、修辭要相同。

修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細(xì)審視，看被仿句

用了哪種或那幾種修辭方法。

4、字?jǐn)?shù)要相等或大致相等。

（二）仿寫要注意的幾個問題：

1、仿句與被仿句不能雷同。二者的內(nèi)容要做到：“花開兩朵，各表一枝”。要有創(chuàng)新。

2、修辭要恰當(dāng)。熟知各種修辭的特點和要求，做到心中有數(shù)，

3、用詞不能重復(fù)。除了明顯的供用詞語以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復(fù)，避免語

意雷同。

二、考點舉要

語言仿寫題具有題型靈活、設(shè)計精巧、考點繁多、綜合性較強(qiáng)等特點，我們中考主要從下面

三個方面來考查學(xué)生：

1、考查同學(xué)們對句式、語法、修辭等知識的綜合運用。

學(xué)會寬容，寬容是容納大樹小草的田野，是接受陽光暴雨的天空，是;

寬容是吹開閉鎖保守的清風(fēng)，是洗滌狹隘自私的雨水，是。

分析：（1）中心詞有別。前一處所填內(nèi)容的中心詞應(yīng)與田野、天空等相類，如大海、沙漠、

草原、高山等。后一處應(yīng)與清風(fēng)、雨水等相類，如雪、霧、露、霜、冰雹等。（2）修飾語

有別。前一處應(yīng)與“容納大樹小草”、“接受陽光暴雨”等相類，后一處應(yīng)與“吹開閉鎖保

守”、“洗滌狹隘自私”等相類。（3）要把握該句的修辭（比喻）

例句：是飽經(jīng)飛沙走石的沙漠，是敲打謊言虛偽的冰雹。

2、考查同學(xué)們的語言表達(dá)能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)造思維的能力。

例如：什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最

輝煌？鮮花說，我開放的年齡多嫵媚；月亮說，—；海燕說，一；太陽說，一。

分析：該題是問答式仿句，答題時要用擬人的修辭，但要注意結(jié)合回答對象的特點進(jìn)行回答。

例句：我純潔的心靈多明亮；我奮斗的人生多美好；我燃燒的青春多輝煌。

3、對同學(xué)們的思想認(rèn)識水平的檢測，包括道德素質(zhì)，審美意識、情趣，乃至世界觀、人生

觀、價值觀等。

例如：人生的意義不在于索取而在于奉獻(xiàn)，如果你是一顆大樹，就撒下一片陰涼；如果你是

一泓清泉，就滋潤一方土地；—，。

分析：（1）要把握句式（如果，就）（2）要把握該句的修辭（比喻、排比）（3）要把握

實現(xiàn)內(nèi)容（奉獻(xiàn)精神）

例句：如果你是一棵小草，就帶來一片新綠。如果你是一根火柴，就帶來一片光明。

三、方法指導(dǎo)

（一）、仔細(xì)揣摩例句，尋找和例句在內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的相同點。

因是仿寫，它不同一般的造句和作文，而有供仿寫的例句，我們先從分析例句入手，挖掘仿

句和例句在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的相同點.具體地說，在內(nèi)容上，重視“神似”，使仿句在陳述對

象、思想內(nèi)容、語氣語調(diào)和情感基調(diào)等方面與例句前后連貫、語意銜接；在結(jié)構(gòu)上，重視“形

似”，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語結(jié)構(gòu)、前后過渡等方面的特征，使仿句

形神相似。

【例】發(fā)揮想象，仿寫句子。

童年是一個謎，混沌初開，稚嫩好奇；少年是一副畫，色彩絢麗，爛漫天真；青年是一首詩,

激情澎湃，□□□□.

從形式上看，兩個例句先為比喻句，后是由形容詞組成的兩個并列短語；仿句也是先有比喻

句，接著出現(xiàn)一個由形容詞組成的四字并列短語，那么，空格處只要再寫一個由形容詞組成

的四字并列短語即可。從內(nèi)容上看，兩個例句都是比喻句，后面的四字短語分別概括了童年

和少年的特點，因此，仿句的空格處填寫的四字短語還必須符合青年的特點。這樣，正確答

案應(yīng)該是：樂觀自信、浪漫瀟灑、熱情開朗等。

（二）、依據(jù)例句的特點，仿抄相同點改寫不同點。

對于短語填空式仿寫題，我們只要尋找到例句和仿句在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上的相同點之后，就能捕

捉到正確的答案。而對于那些比較復(fù)雜的仿寫句（如整句仿寫題、語段仿寫題），還必須在

此基礎(chǔ)上深入下去，樹立全局觀念，從整體入手，仔細(xì)揣摩，上下觀照，前后推敲，篩選有

用信息，把例句中的''相同點”遷移到仿句中；并對例句中的“不同點”加以拓展和創(chuàng)新,

使之“脫胎換骨”，演變?yōu)椤靶律鷥骸币灰环戮?，直至完全符合結(jié)構(gòu)相同、意思相關(guān)、語意

銜接的仿寫要求。

【例】根據(jù)你的觀察和對生活的感悟，仿照下面加點的句子再寫一個句子。

大自然能給我們許多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬物,

是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽；，o

【解析】所給例句可分成兩部分：前面敘述的是一種自然現(xiàn)象，后面抒發(fā)的是對這一現(xiàn)象

的感悟。那么答題只要先寫出一種自然現(xiàn)象,然后寫出對這一現(xiàn)象的合乎情理的感悟就行了。

【點撥】例句前部分是采用的主謂短語，僅用6字便敘述了一種人盡詳知的自然現(xiàn)象，仿

句依然要與前句保持一脈相承的關(guān)系，做到主謂短語，言簡意賅。例句后面部分用的是字句

表述人生感悟而且兩個例句都使用于“是在告訴我們……”那么仿寫句也應(yīng)照搬。如：“青

松不懼風(fēng)雪，是在告訴我們做人要堅毅剛強(qiáng)。”

四、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)語境，續(xù)寫兩個分句，使之構(gòu)成一個語意相關(guān)的排比句。（浙江省舟山市）

美是游蕩在藍(lán)天上的幾縷白云，美是偎依在山岡上的惦幾點殘雪，，

2、根據(jù)畫浪線句子進(jìn)行仿寫。

朋友，你會微笑嗎？微笑是一杯濃濃咖

啡，，，微笑是一曲動人的音樂。

微笑讓我們的生活充滿了溫馨。

3、在下面語段的橫線上填入適當(dāng)?shù)恼Z句，要求語意連貫，句式一致。

給我一次困難，讓我懂得克服；,讓我經(jīng)受磨練；給我一次失敗，

給我一次恥辱，讓我學(xué)會振作；我感謝每一次帶我走向成功的經(jīng)歷。

4、仿照畫線句，寫出你對“青春”的感悟。

世界上，還有什么字眼比“青春”兩個字更動人，更富有魅力？

青春，是一輪噴薄而出的朝陽，瑰麗的光芒映照著我們燦爛的面龐；

青

春，

5、在下面一句話中的橫線上，仿照前兩個分句，續(xù)寫一個分句。

如果你能使一朵花兒快樂，不用自己的手隨意折毀它，那么鮮花也會使你快樂，在你

苦悶煩惱時為你送上一束醉人的溫馨；如果你能使一條小溪快樂，不把生活的污穢隨意拋向

它們，那么小溪也會使你快樂，在你口干舌燥時為你送來一捧甜蜜的甘

露；

6、讀下面的語段，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。

人生需要理想的呼喚。你慵懶時，它呼喚你勤奮；你昏睡時，它呼喚你；你高傲?xí)r,

它呼