幼兒園大班科學教案巧頂紙板

幼兒園大班科學教學設計巧頂紙板活動目標1．感知不同形狀的東晉時代紙板都有一個能頂起來的中心點。2．研究用不同資料頂紙板的難易程度，累積使物體均衡的有益經驗。3．和藹可親參加研究活動，體驗之側紙板的快樂?；顒訙蕚?．獲獎雜技節(jié)目《頂碗》VCD，輕音樂《梁?！?。2．少兒操作資料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。3．幼兒實驗記錄表留守人員一份，記號筆，教師實驗記錄表?；顒舆^程一、賞識：激發(fā)幼兒頭紙板的興趣師：我們一起來看一個出色的節(jié)目吧。播放頒獎雜技表演《頂碗》VCD，幼兒觀看。師生議論溝通：大家看到了什么，雜技演員表演的什么節(jié)目，那么多小碗都頂在罐子什么地方，除了用頭頂還能夠用身體的哪些部位來頂。師：雜技演員真有本事。今日，老師帶來了很多紙板，想請你們也來學學舞者，試著用身體部位來頂紙板。指引幼兒試試用身體部位頂紙板。師：你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板，我們也能夠用工具紙板來頂一頂紙盒，想想，能夠用什么工具來頂紙板梨皮呢?幼兒發(fā)散議論。小結：我們能夠用筆、尺子、杯子等很多東西來把紙板頂起來。(評：經過實況轉播觀看擁有視覺沖擊力的獲獎雜技節(jié)目，喚醒幼兒已有的頂紙板實踐經驗的活動經驗，地調換幼兒參加科學研究活動的踴躍性。)二、試試：發(fā)現頂紙板的最正確地點師：老師給你們帶來了圓圓的紙筒芯，請大家試一試，你能用這個小圓筒把托盤平安穩(wěn)穩(wěn)地頂起來嗎?幼兒第一次實驗，自由試試頂紙板。師：你們頂起來了嗎?紙筒芯大概頂在紙板的什么地點呀?是每一個地點都能夠頂起來嗎?幼兒認真察看自己頂的地點，與伙伴議論成敗其原由。小結：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平安穩(wěn)穩(wěn)地頂恨不得。幼兒再次試試，找找紙板的中心點。師：不論什么形狀的紙板，我們都能尋到它的中心點，想盡方法不想把這個奇特的點用筆錄下來呢?假如一邊玩一邊記事困難，能夠請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地達成任務。幼兒兩兩合作在紙板上找尋一個能頂起來的中心點，并在紙板上畫出記號。教師察看、指導、檢查每一個幼兒的操作狀況，指引幼兒把深挖的地點奇妙變?yōu)橐粋€成功笑容。展現幼兒議論的結果。小結：本來這些不同花紋的紙板，我們都都能找到一個賈立君起來的中心點，把墻紙平安穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。(評：捕獲本次研究活動的重點性問題“如何把紙板紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂得”，讓幼兒帶著任務去思慮，指引幼兒斷斷續(xù)續(xù)試試，相互懷疑、爭辯，促進幼兒不停去研究、發(fā)現。別開生面的笑容加強了孩子們參加探訪活動別開生面的信心。)三、研究：剖析用不同資料頂起紙板的難易師：請大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些資料，哪些能很簡單地頂起紙板，哪些很難頂起墻紙。出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各樣資料，幼兒猜想。出示教師記錄表。師：少兒子看來每個小朋友的想法都不同樣。老師這里有一張風趣的記錄表，請你把你的想法記錄下來。你感覺十分簡單的就在記錄表的“?”欄里標上“1”，接下來呢就挨次標上“2”“3”“4”，給它們排排隊、號吧。幼兒記錄下自己的斷言。師：究竟用哪一種資料能很簡單地頂起牛皮紙，哪一種資料很難頂起來呢，就讓我們用這些資料在方才找到的中心點上分別試一試，看看你咯得對不對，再把試的結果在“!”欄里記錄下來。幼兒著手操作，考證自己的猜想，并記錄下操作結果。展現2～3名幼兒的記錄表，集體考證操作結果。(評：猜想、考證和記錄交替進行，猜想在前，考證在后，個性化的記錄使每個幼兒都能踴躍參加到中才，推進幼兒的研究活動向更高水平引領發(fā)展。)四、議論：找出有益于誘因頂紙板的要素師：方才我們用這么多的資料都試了頂木片，為何用易拉罐、紙筒芯這些資料能很簡單地頂起紙板，而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來呢?幼兒結伴議論、剖析，教師幫助幼兒梳理經驗。小結：頂的面是平平川，并且面越大就越能方便、安穩(wěn)地頂起紙板。(評：經過研究經驗和教訓的整理、剖析，奇妙地揭露出生活中儲藏的科學原理。)五、表演：分享頭紙板的快樂師：小朋友們都山后學會了頂紙板的本事，邀請你們一起去參加他們的表演呢。瞧，全都這些五彩棒都為你們準備好了，孩子們，上場吧!播放輕音樂《梁?！罚變菏殖植拾?，在音樂聲中進行頂技表演，鼓舞幼兒擺腿部出像各樣身體造型。邀請客人老師