石大數(shù)學(xué)教育研究方法專題講座：煥發(fā)課堂教學(xué)的生命活力

煥發(fā)課堂教學(xué)的生命活力一.課程改革與課堂教學(xué)第一階段:政策與文本制定-----主體第二階段:實驗與實施階段-----主體變化第三階段:完善中的常規(guī)運行與制度建設(shè)

第二階段對課程整體改革的意義，課堂教學(xué)改革對課程改革目標(biāo)有效達(dá)成的意義與價值。促進(jìn)課程改革有效實施過程中，教師是關(guān)鍵，課堂是焦點?！皹淞⒁蕴岣哔|(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師、育英才?！倍?現(xiàn)代課堂教學(xué)理念的貫徹1.“以學(xué)生發(fā)展為本”理念的基本內(nèi)涵

（1）面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展；

（2）促進(jìn)每個學(xué)生個性的健康發(fā)展；

（3）促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的可持續(xù)的終身發(fā)展。

2、尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的選擇權(quán)利。

由“關(guān)注學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)習(xí)知識的學(xué)生”，

教學(xué)終極目標(biāo)的變化。三.教師專業(yè)素質(zhì)基本結(jié)構(gòu)

1.教師的知識結(jié)構(gòu)本體性知識條件性知識實踐性知識2、專業(yè)技能學(xué)科教學(xué)常規(guī)技能嫻熟駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力有效地協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力學(xué)科教學(xué)研究的能力批判反思與自我發(fā)展能力3、專業(yè)情意專業(yè)理想——教師對成為一個成熟優(yōu)秀的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往和追求專業(yè)情操——教師對教育教學(xué)工作帶有理智性的情感體驗，包括理智情操和道德情操專業(yè)性向——教師成功的從事教學(xué)工作所應(yīng)具有的人格特征，或個性風(fēng)格特征四.提高常規(guī)課堂教學(xué)質(zhì)量是

教師教學(xué)能力發(fā)展的核心1、奠定堅實的課堂教學(xué)基本功:學(xué)科知識的精通,學(xué)科技能的熟練;課堂教學(xué)基本素質(zhì)的養(yǎng)成與扎實性;培養(yǎng)提高教師的課堂教學(xué)藝術(shù)水平教學(xué)語言教學(xué)組織教學(xué)技巧教學(xué)機(jī)智切忌急噪與浮躁一切培訓(xùn)的舉措都應(yīng)當(dāng)有利于激發(fā)人的力量，有利于煥發(fā)教師與學(xué)生的生命活力。2.精研課程與教材

教材的知識

激活知識教師知

知識活化

識內(nèi)化

教師的知識教師知識的基本特征

觀察生活

體驗生活

提煉生活

注意在實踐過程中自身與他人經(jīng)驗的不斷總結(jié)與提升，注意教學(xué)案例的提煉與加工

2.讓學(xué)生在參與的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)

學(xué)生是“教學(xué)資源”，教師的“資源意識”；積極參與思維活動，積極參與師生、生生的互動，積極參與動腦想和動手做想結(jié)合的活動教學(xué)中問題的設(shè)計與啟發(fā)教學(xué)藝術(shù)；培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式樹立強(qiáng)烈的自信心

3、由說教和灌輸?shù)绞痉杜c感染教師課堂教學(xué)中的情感：感染力，激情與移情；教師的精益求精職業(yè)責(zé)任與追求、教學(xué)過程中體現(xiàn)出的敬業(yè)與關(guān)愛精神，對學(xué)生潛移默化的影響；優(yōu)秀學(xué)生的情感、態(tài)度、價值取向?qū)χ車鷮W(xué)生的影響；身正為范，為人師表：教學(xué)過程中的育人示范。五、教研（年級）組是提升教師教學(xué)執(zhí)行力的重要陣地教研組是學(xué)校學(xué)科教師成長與發(fā)展、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高的重要陣地。教研組長的責(zé)任（理念、視野、組織、設(shè)計、引領(lǐng)）。精研教材，“磨課磨人”，培植課堂，形成特色，培養(yǎng)名師。學(xué)科教師梯隊建設(shè),學(xué)科群體特色與優(yōu)勢.學(xué)科教學(xué)研究的整體性基本思路發(fā)現(xiàn)問題

提出問題

分析問題

研究問題

解決問題跨越教學(xué)研究的“高原期”現(xiàn)象，

總結(jié)

探索

研究突破培養(yǎng)良好的教學(xué)觀察品質(zhì)；養(yǎng)成良好的洞察力：抓住現(xiàn)象的本質(zhì)、內(nèi)在的規(guī)律；形成良好的提煉能力：梳理思維、推理論證、動筆寫作。六、教師專業(yè)成長有效形式探索

同專家與