三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案300字范文

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案300字范文（10篇）三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案推舉300字范文1

1．結(jié)合詳細(xì)情境初步熟悉幾分之一，并能夠正確讀、寫。

2．學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比擬幾分之一的大小。

3．使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪心和興趣。

學(xué)具預(yù)備：三張圓形紙片兩張長方形紙彩筆膠帶

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案推舉300字范文2

1、連續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的學(xué)問，能夠正確地觀看日歷，回答下列問題。

2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)學(xué)問，進(jìn)一步感受到大事發(fā)生的可能性是不確定的，大事發(fā)生的可能性有大有小。

3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的學(xué)問，能夠根據(jù)題意進(jìn)展正確搭配。

4、能夠依據(jù)已知信息，解決實(shí)際問題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案推舉300字范文3

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和識(shí)別四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步熟悉長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培育學(xué)生的觀看比擬和概括抽象的力量，進(jìn)展空間想象力量。

3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案推舉300字范文4

1、能夠識(shí)別從正面、側(cè)面、上面觀看到的立體圖形的外形，具有肯定的空間觀念。

2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固長方形的周長、正方形的周長的計(jì)算方法，能夠精確進(jìn)展測量并求周長。

3、利用周長的相關(guān)學(xué)問，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。

4、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡潔幾何體的直觀閱歷。

5、在溝通的過程中回憶求周長的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案推舉300字范文5

我們做一個(gè)嬉戲：拿出其次張長方形紙，與同組的小伙伴比擬一下它的大小。

折出你最喜愛的幾分之一，并涂上顏色。

在小組長帶著下，比擬它們的大小。

每組選出最優(yōu)秀的一幅作品用膠帶貼在黑板上，并在旁邊寫出你要表示的分?jǐn)?shù)。

集體評(píng)價(jià)。指名說出其中分?jǐn)?shù)的含義。

評(píng)：折何分?jǐn)?shù)，學(xué)生自主；比擬大小，學(xué)生自主；評(píng)價(jià)作品，學(xué)生自主。學(xué)生在自主的時(shí)空里，積極踴躍，簡單有所制造。

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通過今日的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些熟悉?今日學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么一樣的地方?你覺得還需要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)?

評(píng)：整理本節(jié)課的收獲，開啟下節(jié)課的所學(xué)，學(xué)生帶著疑問走出課堂。

總評(píng)：本節(jié)課，學(xué)生始終在詳細(xì)的生活情境中熟悉分?jǐn)?shù)，讓新知的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有的生活閱歷根底上，這樣聯(lián)結(jié)的學(xué)問才堅(jiān)固，才是“有意義的學(xué)習(xí)”。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，學(xué)生主動(dòng)操作，自主評(píng)價(jià)，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感被調(diào)動(dòng)并得以釋放，學(xué)生學(xué)得輕松。同時(shí)，滲透數(shù)形結(jié)合思想，符合這一學(xué)段學(xué)生的思維特點(diǎn)。

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“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校預(yù)備一次郊外野餐活動(dòng)，你們想?yún)⑴c嗎?

(出示主題圖)小軍和小云也參與了野餐活動(dòng)。你們看，他倆預(yù)備了哪些食品?

(生答：蘋果、礦泉水、蛋糕。)

這么多好吃的食品怎樣分才會(huì)讓兩人都滿足?

(學(xué)生答復(fù)：蘋果每人兩個(gè)，礦泉水每人一瓶，蛋糕每人半塊。)

每人分得一樣多，這樣的分法叫平均分。板書：平均分。

兩個(gè)蘋果、一瓶水都可以用學(xué)過的數(shù)表示出來，板書：2、1。半塊蛋糕怎樣用數(shù)來表示呢?有誰知道?

(假如知道，問：1/2是什么數(shù)?假如不知道，問：想知道嗎?)

這節(jié)課我們就來熟悉數(shù)學(xué)王國的一位新的朋友——分?jǐn)?shù)，板書課題，

評(píng)：學(xué)生在解決詳細(xì)問題中，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，發(fā)覺已學(xué)的自然數(shù)不夠用了，需制造一種新的數(shù)來表示“一半”。孕伏分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要。

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1．請翻開課本98頁，自學(xué)這局部內(nèi)容。

評(píng)：學(xué)生有了認(rèn)知沖突，會(huì)自主尋求答案。教者因勢利導(dǎo)，培育學(xué)生簡潔的讀書自學(xué)力量。

通過看書，你知道了什么?相機(jī)教學(xué)“1/2”的讀法、寫法及各局部名稱。

還有什么疑問嗎?考考大家。

①像“1/2”這樣的數(shù)，為什么叫分?jǐn)?shù)?

②半塊蛋糕為什么會(huì)用“1/2”這個(gè)符號(hào)來表示?

(學(xué)生感到困難，播放分蛋糕的課件，指出：“—”表示平均分，“2”表示平均分成2份，“1”表示這樣的1份。)

評(píng)：滲透數(shù)形結(jié)合思想，培育學(xué)生符號(hào)感。

結(jié)合分蛋糕，指名說“1/2”的含義，同位互說。

2．這是蛋糕的“1/2”，你能表示出一張長方形紙的“1/2”嗎?學(xué)生操作。

張貼不同折法的作品，讓其分別說出“1/2”的含義。

3．生活中，你在什么狀況下遇到過“1/2”?

評(píng)：把視角引向生活，結(jié)合生活閱歷進(jìn)一步理解“1/2”。

4．熟悉了“1/2”，你還想熟悉其他分?jǐn)?shù)吧?請翻開課本99頁，做“想想做做”第1題。

電腦對(duì)答案，的兩題指名說思索過程，后兩題同桌互說。

5．做“想想做做”第2題。

伸出手指靜靜地告知教師，你選第幾幅圖。其他三幅圖有什么問題嗎?

評(píng)：增加情趣，顯現(xiàn)教法敏捷。

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一、創(chuàng)設(shè)情境

在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些學(xué)問？

本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛剛說到的，你認(rèn)為還有哪些學(xué)問我們應(yīng)當(dāng)再復(fù)習(xí)整理？

我們一起來整理回憶這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實(shí)際問題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有嘉獎(jiǎng)的！

我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

二、穩(wěn)固探究

1、回憶整理有關(guān)年、月、日的學(xué)問。

同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些學(xué)問？

出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天？

請同學(xué)們自己試著做一做。

誰來說一說你是怎樣想的？

2、解決實(shí)際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字。

請同學(xué)們仔細(xì)看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告知了我們什么？

你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？

3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”

出示第20題：我們剛剛解決了住宿問題?，F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？

這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢？

假如解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)比它為“精彩設(shè)計(jì)師”。

自己解決，評(píng)比“精彩設(shè)計(jì)師”。

4、回憶整理“可能性”

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名答復(fù)。

5、整體回憶：

在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么學(xué)問？

你還有什么想知道的問題？

三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么學(xué)問？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

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分?jǐn)?shù)是不是和整數(shù)一樣，也存在大小呢?

我們先來做一個(gè)嬉戲：拿出三張圓形紙片，比擬一下這三張圓形紙片的大小怎樣?

①學(xué)生折“1/2”，涂色。

②學(xué)生折“1/4”，涂色。

③比擬涂色局部大小。

張貼一個(gè)學(xué)生的涂色紙片。問：這兩張紙中的涂色局部各用什么分?jǐn)?shù)表示?你能比擬這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎?

板書：1/2>1/4。還可以怎樣說?(1/41/8，1/4>1/8。

⑥通過這三個(gè)分?jǐn)?shù)的比擬，你發(fā)覺了什么?

(分的份數(shù)越多，每一份就越小。聯(lián)系生活閱歷理解：可以把圓紙片看作大西瓜，平均分給的人越多，每人吃到的就越少。)

評(píng)：在操作中體會(huì)，在做中比擬大小。有了豐富的感性熟悉，學(xué)生簡單發(fā)覺規(guī)律。適時(shí)拓展，進(jìn)展學(xué)生思維。

①做99頁“想想做做”第3題