部編版一年級語文下冊-20.咕咚（教學(xué)設(shè)計）

精品文檔-下載后可編輯部編版一年級語文下冊--20.咕咚（教學(xué)設(shè)計）20咕咚教學(xué)目標：能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。

1、理解課文，知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。

3、教學(xué)重點：是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。

4、教學(xué)難點：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。

教具準備：課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。

5、教學(xué)思路：先借助漢語拼音讀課文，初步感知課文內(nèi)容；接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐段閱讀課文，進一步理解課文內(nèi)容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文小牛站起來了。

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題。

6、上新課前，老師想出個問題考考大家：一個木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進水中，這時會發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。

7、）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫咕咚。

這是一篇閱讀課文。

這篇課文到底講了什么事呢？下面請聽錄音。

二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。

8、要求：仔細聽，認真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。

故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物）三、借助漢語拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

標好自然段的序號。

畫出你不理解的字、詞。

指名朗讀課文，進行朗讀指導(dǎo)。

出示小黑板，思考回答問題。

全文共有_個自然段，_幅圖，講了_聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來_、_、_、_、_也跟著跑，只有_沒有跟著跑。

幫助大伙兒弄清了真相的事。

四、指導(dǎo)看圖，說清圖意。

出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序，說說每幅圖的意思。

圖意參考：兔子聽到木瓜熟后掉進湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。

聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。

大象也跟著跑。

野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰看見了？兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。

五、小結(jié)過渡。

剛才，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插圖，同學(xué)們對咕咚這篇課文所講的故事有了初步的了解。

這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚”是什么？這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、閱讀課文一、二自然段。

（出示掛圖這幅圖講了什么？（小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑）小兔為什么跑？（它認為咕咚可怕極了）它有沒有仔細看一下？（沒有）木瓜從高高的樹上掉進湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣？（害怕）從哪兒可以看出來？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機理解：拔腿就跑）它邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？（對小猴叫：“不好了，咕咚可怕極了。

”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱）指導(dǎo)朗讀：“不好了，咕咚/可怕極了！”（注意停頓、重音、語氣）三、閱讀課文三、四自然段。

（出示掛圖這幅圖講了什么？（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。

）小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來的？（小猴聽了兔子的叫聲，認為“咕咚”追它們來了。

從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑哇！”可以看出）“咕咚”追它們來了，小猴子心里會怎樣？（非常害怕）指導(dǎo)朗讀：“不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑哇！”（注意語氣、停頓、重音。

句中第二個“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點）小猴子那可怕的叫聲，震動了整個森林。

這一下森林里可熱鬧了。

聽！（放第四自然段的配樂朗讀錄音）這一自然段中講到了哪些動物？它們怎么樣？“大伙兒”指誰？（有狐貍、山羊、小鹿。

它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，咕咚來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　?？（它們認為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了）比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。

它們講的話相同嗎？不同在哪里？（小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認為“咕咚”追它們來了；其它的動物以為“咕咚”吃它們來了。

它們把“咕咚”越傳越厲害）分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。

就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了森林中的許多動物，它們一個跟一個跑起來，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來）四、閱讀課文第五自然段。

（出示掛圖這幅圖講了什么？（野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里？誰看見了？）野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。

它攔住了大伙兒）（出示“攔住”一詞）你會做“攔”的動作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過演示理解）野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？（指導(dǎo)學(xué)生用“先問_，再問_、_、_、_、_，最后問_”的句式回答。

）分角色朗讀“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪?。

五、閱讀課文六、七自然段。

（出示掛圖這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？（出示課文第六自然段和第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考：（木瓜為什么會自己掉下來？（木瓜熟透了）（木瓜掉進湖里為什么會發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊水面）（“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音）知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）這里的“大伙兒”指誰？為什么都笑了？（“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。

它們知道了“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動十分可笑，所以笑了）這時候，它們會想些什么呢？（誘導(dǎo)學(xué)生進行合理想象。

如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再瞎跟著別人跑，而要問個為什么，弄清事情真相）六、總結(jié)課文。

這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非?？膳?。

小猴子聽了兔子的話，跟著跑起來，并且叫大家也快跑。

狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。

大象看見了也跟著跑起來。

野牛卻不這樣。

他攔住大家問“咕咚”在哪里，誰看見了。

最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了事情真相。

在這個故事