《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 省賽獲獎(jiǎng)

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.了解虎門銷煙。2.列舉中英《南京條約》的主要內(nèi)容。3.認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。過(guò)程與方法通過(guò)鴉片危害視頻，學(xué)生知道禁煙是正義的、是勢(shì)在必行的，而英國(guó)借口虎門銷煙而對(duì)中國(guó)發(fā)起侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，其目的是為了掠奪中國(guó)的市場(chǎng)、原料。情感、態(tài)度與價(jià)值觀從林則徐虎門銷煙、愛(ài)國(guó)將領(lǐng)關(guān)天培、三元里平英團(tuán)等事跡，學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民從來(lái)就有不屈不撓的反抗精神。教學(xué)重點(diǎn)1.林則徐虎門銷煙。2.《南京條約》的內(nèi)容及危害。教學(xué)難點(diǎn)理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)開始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。教學(xué)過(guò)程教師:梳理中國(guó)近代史發(fā)展線索和脈絡(luò)。教師：為什么在19世紀(jì)中期爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？引入背景。學(xué)生活動(dòng)：帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)背景。教師：閱讀教材第2頁(yè)正文第一自然段內(nèi)容，指出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中英貿(mào)易情況？學(xué)生自主學(xué)習(xí)后得出結(jié)果?？偨Y(jié)：中英在正常貿(mào)易的前提下，中國(guó)明顯處于出超地位。教師：為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差，英國(guó)想到了什么？學(xué)生：向中國(guó)輸出鴉片。教師：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片、數(shù)據(jù)資料；同時(shí)出示圖文材料，讓學(xué)生分析討論：鴉片走私給中國(guó)帶來(lái)的危害。鴉片的危害：（1）給中華民族帶來(lái)沉重災(zāi)難；（2）白銀外流，威脅清政府財(cái)政；（3）摧殘官員士兵的體質(zhì)，導(dǎo)致整治腐敗、軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力削弱。教師：面對(duì)鴉片的輸入所造成的嚴(yán)重危害，道光帝派主力禁煙的林則徐為欽差大臣，前往廣東查禁鴉片。假設(shè)你是林則徐，你是如何禁煙的？學(xué)生：進(jìn)入情境，講述歷史。教師：虎門銷煙的意義和林則徐的精神品質(zhì)。意義：虎門銷煙是中國(guó)人民禁煙斗爭(zhēng)的偉大勝利，顯示了中華民族反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。教師:有人說(shuō)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是由林則徐的過(guò)激行為引起的，如果沒(méi)有林則徐的虎門銷煙，英國(guó)就不會(huì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？學(xué)生:結(jié)合材料明確認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因教師：結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖以清末軍事官的角色講述戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段教師：在教師提供材料的引導(dǎo)下，分析戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因。（引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等方面進(jìn)行對(duì)比分析）教師：提供材料，分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)的影響。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響：①鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)改變了中國(guó)歷史發(fā)展的進(jìn)程。②中國(guó)不再享有完整獨(dú)立的主權(quán)，中