管理學基礎(chǔ)參賽方案課件

管理學基礎(chǔ)參賽方案管理學基礎(chǔ)課程組20121230A

一、課程改革目標（一）為什么要改？1、教學與管理實踐相分離2、教學過程就是講解過程3、教學變成一種存儲行為4、師生間缺乏互動與交流5、教學方法單一照搬教材

20121230A（二）改革目標創(chuàng)新教學理念模擬實踐教學為主線的教學方法體系

多媒體教學為主線的一體化教學條件體系技能考核為主線的開放式全程化考核體系管理技能為主線的124教學內(nèi)容體系中基層管理崗位技能與素質(zhì)

一、課程改革目標20121230A（三）具體思路1、樹立“以學生為本”的教學理念

（1）實現(xiàn)“五個轉(zhuǎn)變”（教—學、教師—學生、單向—雙向、他控—自控、知識—技能與發(fā)展）（2）堅持“兩個基本點”

①注重學習激勵，調(diào)動學生學習積極性；

②實施親驗教學，使學生在管理中學管理。

2、創(chuàng)建“學習團隊”的教學形式，采用“四步教學法”

3、全員參與的親驗式、互動式課堂

一、課程改革目標20121230A

二、課程標準（一）課程性質(zhì)

管理專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，直接為培養(yǎng)學生的一般管理能力服務(wù)，同時，又為管理專業(yè)后續(xù)的各個職能管理課程奠定基礎(chǔ)。（二）課程基本理念——樹立“以學生為本”的教學思想——堅持“以啟迪學生智慧為靈魂，以培養(yǎng)學生能力為根本”的教學理念——堅持理論與實務(wù)結(jié)合，以管理技能培養(yǎng)為主線

——以“項目為導(dǎo)向”、“任務(wù)為驅(qū)動”推動教學改革20121230A二、課程標準

（三）課程設(shè)計思路

“以實踐教學提升教學質(zhì)量”的教改思路，形成理論教學與實踐教學互動的機制。

1、推行以調(diào)動學生積極性為核心的教學實踐2、實行以能力為中心的開放式、全程化考核3、建立以學生自主學習為目標的學習系統(tǒng)20121230A

（五）課程內(nèi)容標準

管理學基礎(chǔ)課程的內(nèi)容標準由教學大綱規(guī)定。（1）管理學基礎(chǔ)教學大綱【管理職責與實務(wù)】、【教學目標】（知識點、技能點）、【教學要點】、【教學建議】、【重點內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)圖】、【復(fù)習思考題】、【技能訓練】（2）管理學基礎(chǔ)實訓教學大綱【實訓目標】、【實訓內(nèi)容與方法】、【標準與評估】二、課程標準20121230A（五）課程內(nèi)容標準二、課程標準目標：培養(yǎng)中基層管理者綜合管理技能與素質(zhì)管理職能模塊管理基礎(chǔ)模塊選擇模塊管理系統(tǒng)管理思想計劃職能組織職能領(lǐng)導(dǎo)職能控制職能企業(yè)管理20121230A管理概念按層次劃分概念與屬性管理技能資源或要素構(gòu)成與類型管理系統(tǒng)與職能管理者類型管理系統(tǒng)管理者素質(zhì)管理對象管理機制管理方法管理者管理對象與環(huán)境管理機制與方法掌握：管理基礎(chǔ)知識管理環(huán)境管理與環(huán)境關(guān)系20121230A劃分原則與方法直線職能制、事業(yè)部制、矩陣制組織橫向設(shè)計集權(quán)分權(quán)與授權(quán)管理制度、業(yè)務(wù)規(guī)范與制度化管理管理原則選聘途徑與程序方式與全面發(fā)展高層與扁平結(jié)構(gòu)組織縱向設(shè)計組織形式組織結(jié)構(gòu)設(shè)計職權(quán)配置規(guī)范設(shè)計管理內(nèi)容與原則人員選聘人員培訓人員考核考核內(nèi)容與方法人員獎酬設(shè)計要領(lǐng)、工資形式與制度、獎金職權(quán)配置與規(guī)范人力資源管理人員組合原理心理和諧與沖突特征、類型、建設(shè)階段與要領(lǐng)人員組合群體管理團隊建設(shè)組合與團隊培養(yǎng)：組織與人事能力20121230A領(lǐng)導(dǎo)實質(zhì)管理方格、新成果領(lǐng)導(dǎo)實質(zhì)與手段權(quán)力形成機制使用權(quán)力與獎懲會議、命令、說服、指示與規(guī)范激勵過程模式需要層次論、雙因素論、期望理論人性假設(shè)演進人性假設(shè)理論領(lǐng)導(dǎo)方式領(lǐng)導(dǎo)理論與方式權(quán)力形成權(quán)力運用指揮藝術(shù)激勵機制激勵理論激勵方式與手段社會心理激勵、工作激勵有效溝通溝通原則權(quán)力與指揮激勵信息、情感和行為溝通技巧傾聽與會話技巧突溝通技巧溝通語言藝術(shù)溝通培養(yǎng)：領(lǐng)導(dǎo)與溝通能力有效指揮工作協(xié)調(diào)20121230A管理控制類型標準及其形式控制機制與類型衡量內(nèi)容與要求糾正時效與幅度程序預(yù)算零基預(yù)算行政控制市場與社群控制控制要領(lǐng)控制要領(lǐng)制定控制標準控制機制與要領(lǐng)衡量績效糾正行動預(yù)算控制非預(yù)算控制市場與社群控制目標管理特點與步驟全面質(zhì)量管理PDCA循環(huán)控制過程控制方法與技術(shù)系統(tǒng)功能信息搜集與運用管理信息系統(tǒng)搜集與處理方法管理信息系統(tǒng)培養(yǎng)：控制與信息處理能力控制中行為反應(yīng)控制中行為管理現(xiàn)代控制方法20121230A

三、教學模式

“親驗、互動式”教學模式

20121230A

四、教學方法和手段（一）原則與體系——以知識講授為載體——以激發(fā)學生積極性為關(guān)鍵——以訓練學生實踐能力為核心——以“項目為導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動”為切入口

建立多渠道獲取知識和培養(yǎng)能力的大教學系統(tǒng)的教學方法體系。20121230A

四、教學方法和手段（二）主要教學方法多媒體教學頭腦風暴法案例分析法角色扮演法情景劇表演調(diào)查與訪問崗位見習法計算機模擬網(wǎng)絡(luò)沖浪法自我評估法管理游戲法管理沙龍法

20121230A五、教學資源庫（一）立體化教材1、紙質(zhì)教材：本課程使用的教材為由單鳳儒編著的教育部面向21世紀規(guī)劃教材：《管理學基礎(chǔ)》、《管理學基礎(chǔ)實訓教程》。2、動畫素材：3、典型案例：4、授課課件：5、電子教案：6、試題庫：20121230A五、教學資源庫（二）教學資源庫

1、管理視頻（1）曾仕強管理視頻全集

（2）余世維管理視頻全集（3）翟鴻森管理視頻全集（4）欒潤峰管理視頻全集（5）姜汝祥管理視頻全集

管理故事

管理定律

管理游戲

管理哲理

管理社會劇

管理沙龍20121230A五、教學資源庫（三）網(wǎng)絡(luò)教學支持工具

網(wǎng)絡(luò)教學通過BOLG的方式來實現(xiàn)。

在這兒可以很好地實現(xiàn)教學大綱、教學方案、多媒體課件、習題集、教師授課課件等全部上網(wǎng)。網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上交流等都可以通過日志評論和留言的方式來實現(xiàn)。網(wǎng)上考試，可以通過日志發(fā)布試題，郵件交卷的方式來實現(xiàn)網(wǎng)上考試。20121230A六、教學評價和管理改革（二）考核體