實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳

精品文檔-下載后可編輯實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳1、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳一、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課的指導(dǎo)思想是通過(guò)對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握了的實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法分析，幫助學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的選擇方法。

2、根據(jù)自己得出的結(jié)論找出一套制取二氧化碳的裝置，制取二氧化碳并驗(yàn)證。

3、二、教學(xué)分析學(xué)習(xí)對(duì)象分析：通過(guò)幾個(gè)月的化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的實(shí)驗(yàn)技能。

通過(guò)前幾次的實(shí)驗(yàn)，具備了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作能力。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容位于科粵版九年級(jí)化學(xué)教材第五章第三節(jié)，主要是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理研究，選擇氣體制備時(shí)發(fā)生裝置的和收集裝置。

5、本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的基礎(chǔ)上，力圖通過(guò)分析、對(duì)比、實(shí)踐，探究出實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。

6、三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理過(guò)程與方法（能設(shè)計(jì)和組裝實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置（了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置確定的基本依據(jù)。

7、（讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中體驗(yàn)、反思，熟悉基本實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)多角度、多層次地觀察和分析問(wèn)題的能力。

8、情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳原理、裝置設(shè)計(jì)及制取方法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置設(shè)計(jì)，確定實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的一般方法。

五、教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩套裝置，并思考各個(gè)裝置對(duì)應(yīng)的反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件。

確定氣體收集裝置時(shí)應(yīng)考慮哪些因素。

告知二氧化碳的制備方法和條件，初步確立實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路與方法。

然后讓學(xué)生對(duì)提供的儀器進(jìn)行選擇組裝一套制取二氧化碳的裝置，再分組交流討論，比較各自裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，從中確定一套最佳裝置制取二氧化碳，最后分小組制取二氧化碳?xì)怏w。

并通過(guò)二氧化碳性質(zhì)的驗(yàn)證展示自己的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品。

六、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品：試管、集氣瓶、錐形瓶、燒杯、廣口瓶、酒精燈、水槽、量筒、長(zhǎng)頸漏斗、漏斗、鐵架臺(tái)、具塞導(dǎo)氣管七、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境猜一猜：農(nóng)民伯伯說(shuō)它是“植物的糧食”，消防官兵說(shuō)它是“滅火先鋒”,氣象專家說(shuō)它能“呼風(fēng)喚雨”，建筑師說(shuō)它是“天然粉刷匠”。

這是什么物質(zhì)？思考，得出答案激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課對(duì)，是二氧化碳。

今天這節(jié)課咱們就來(lái)制取二氧化碳。

做好準(zhǔn)備復(fù)習(xí)請(qǐng)你思考一下咱們之前學(xué)習(xí)過(guò)的實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，回答下面幾個(gè)問(wèn)題：（實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置由哪幾部分組成？（確定氣體發(fā)生裝置時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？（收集氣體一般有哪兩種方法？如何選擇？學(xué)生分小組討論，得出問(wèn)題的答案。

每小組的發(fā)言人匯報(bào)該小組討論的結(jié)果。

（制取氣體有發(fā)生裝置和收集裝置（發(fā)生裝置的確定應(yīng)考慮反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件是否要加熱（收集氣體有向上排空氣法和向下排空氣法還有排水法，是根據(jù)氣體的性質(zhì)確定的，如密度比空氣大還是小，是否溶于水。

幫助學(xué)生理清以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。

并且整理實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法，由此學(xué)會(huì)如何選擇氣體的制取和收集裝置。

小結(jié)根據(jù)同學(xué)們得出的答案，將實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的選擇小結(jié)如下：（固固加熱型（固液不加熱型（收集氣體：排水法和排空氣法認(rèn)真聽講，記筆記幫助學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)室制取氣體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)提出問(wèn)題請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理選擇一套制取二氧化碳并收集的裝置，將你的裝置畫在紙上，小組內(nèi)交流，推選最佳方案。

選擇裝置討論交流推選最佳方案培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力交流展示請(qǐng)各個(gè)小組將自己小組的最佳裝置圖在全班做展示。

各小組展示交流讓學(xué)生對(duì)方案進(jìn)行反思、診斷、改進(jìn)、，形成良好的思維習(xí)慣，使學(xué)生體驗(yàn)到探究發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)請(qǐng)各個(gè)小組根據(jù)自己改進(jìn)之后的裝置圖組裝出實(shí)驗(yàn)儀器，開始制取二氧化碳。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力交流展示各小組將制備的二氧化碳拿到講臺(tái)給全班展示，并想辦法驗(yàn)證。

提供：澄清石灰水，燃燒著的蠟燭。

學(xué)生選擇驗(yàn)證二氧化碳的方法，在全班進(jìn)行展示。

教師點(diǎn)評(píng)剛才學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)缺點(diǎn)。

認(rèn)真聽講加深實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路的熟悉和理解布置作業(yè)其實(shí)生活中處處有化學(xué)，在你們家的廚房也能制取二氧化碳。

請(qǐng)你回去之后在網(wǎng)上查資料，自己在家制取二氧化碳。

讓學(xué)生思維得以繼續(xù)擴(kuò)展，真正感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)不用局限在實(shí)驗(yàn)室，可以無(wú)處不在。

八、板書設(shè)計(jì)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取一、反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2