小班教學(xué)總結(jié)集合九篇

Word第第頁小班教學(xué)總結(jié)集合九篇小班教學(xué)總結(jié)篇1

依據(jù)《小班幼兒繪畫教學(xué)現(xiàn)狀及措施》專題打算中的要求，我們從自身的教學(xué)實(shí)踐動(dòng)身，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、改革“臨摹式”，揚(yáng)長避短，培育兒童實(shí)踐操作力量。

1、基本技能技巧的傳授內(nèi)容和方法

我們否認(rèn)傳統(tǒng)的“臨摹式”教學(xué)方法，并不是說兒童美術(shù)教育完全不要教技能技巧，其實(shí)，基本技能技巧的學(xué)習(xí)是兒童美術(shù)教育不行缺少的一部分，關(guān)鍵在于處理好其中的關(guān)系。

〔1〕兒童美術(shù)教育技能技巧的學(xué)習(xí)內(nèi)容

兒童必需在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何使用各種畫筆、如何涂色、調(diào)配顏色以及組織畫面等技能；同樣，為了塑造美觀的立體手工作品，兒童還必需學(xué)習(xí)如何處理空間方位關(guān)系以及塑泥、粘貼、折疊、撕等手工材料、工具的操作技能，在這種操作過程中，兒童的手、眼、腦的協(xié)調(diào)性得到熬煉，兒童對多種美術(shù)材料和工具的使用也漸漸游刃有余，實(shí)踐操作力量大為提高。

〔2〕兒童美術(shù)教育技能技巧的教學(xué)方法

為了關(guān)心兒童把握必要的繪畫技能，我們引入“主題教育”的理論：即依據(jù)兒童的進(jìn)展?fàn)顩r把所涉及的內(nèi)容設(shè)計(jì)成相對又互相聯(lián)系的周期性的若干單元，每個(gè)單元都有互相緊密聯(lián)系的學(xué)問閱歷，使教育過程成為一個(gè)系統(tǒng)的、連續(xù)的過程，依據(jù)這一理論，我們將繪畫初步技能的訓(xùn)練分為涂色練習(xí)、點(diǎn)、線、面等單元。例如對幼兒進(jìn)行“線條”的單元練習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括橫線、豎線、斜線、鋸齒線、波浪線、螺旋線等。我們將繪畫與嬉戲和故事結(jié)合起來，支配了“花傘外

的小雨”〔添畫長短不同的直線〕、“一塊格子布”〔練習(xí)交叉線〕“大河里的輪船”〔添畫波浪線〕、“小兔的青草地”〔練習(xí)鋸齒線〕、“小蝸牛的殼”〔練習(xí)螺旋線〕等內(nèi)容。通過單元練習(xí)，幼兒很快熟識并基本把握了“線條”這項(xiàng)基本技能，又如“蠟筆涂色練習(xí)”，可以依據(jù)兒童年齡以及手眼協(xié)調(diào)進(jìn)展的程度，設(shè)定不同階層的教育目標(biāo)，再依據(jù)教育目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容。小班上學(xué)期主要是接觸蠟筆涂色，會(huì)用蠟筆有愛好地來回涂抹；小班下學(xué)期可分為遞進(jìn)的三個(gè)階層：〔1〕留意不使顏色涂到輪廓線外；〔2〕用觀察邊線就?；驌Q色的方法不遮蓋線條；〔3〕從小面積到大面積，較勻稱地把握線條的長短和力度。

2、范例的正確使用

在以往的教學(xué)過程中，范例確曾消失限制兒童思維與想象、扼殺兒童制造力的現(xiàn)象，但這并不是說就應(yīng)完全杜絕這種形式，只要留意在教學(xué)中恰當(dāng)支配，就能克服弊端，發(fā)揮應(yīng)有的主動(dòng)意義。

〔1〕范例的適合數(shù)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，范例只有一張，這大大束縛了兒童的制造力。假如我們每次繪畫活動(dòng)的范例數(shù)量不少于三張，而且這幾張范畫的難易程度盡量針對力量不同的兒童，那效果就大不相同了，兒童可以依據(jù)自己的愛好，傾向自由選擇，還可以起到拓展同學(xué)視野的主動(dòng)作用。

〔2〕范例的恰當(dāng)使用

我們依據(jù)我班幼兒的進(jìn)展水平，對他們提出不同的要求：小班幼兒的想象力還不非常強(qiáng)，允許照范例畫但不強(qiáng)迫；但力量稍強(qiáng)的幼兒我們就鼓舞他們添畫，從而發(fā)揮他們的想象力。

二、引導(dǎo)“涂鴉式”，趨利避害，培育進(jìn)展兒童的創(chuàng)新精神。

1、進(jìn)展兒童的觀看力量，注意兒童內(nèi)在圖式的積累，提倡老師關(guān)心幼兒積累豐富的生活閱歷。

兒童時(shí)期，特殊是幼兒期，雖已初步具備熟悉、記憶、想象的力量，但審美意識究竟淡薄，繪畫表現(xiàn)內(nèi)容比較貧乏

，這就需要老師加強(qiáng)啟發(fā)和引導(dǎo)，進(jìn)展兒童的觀看力量，豐富其內(nèi)在圖式，為美術(shù)活動(dòng)中兒童主動(dòng)、自主地制造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

生活是藝術(shù)的源泉，老師應(yīng)通過多種渠道，豐富兒童的日常生活閱歷：我們可以經(jīng)常帶著幼兒走出教室，通過參觀、郊游、漫步?????等方式接觸公園、商店、街道以及節(jié)日活動(dòng)等兒童可理解的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境；平常還可以為兒童選一些適合他們的不同風(fēng)格的圖書、影視，給他們講解，引導(dǎo)他們觀看，關(guān)心他們積累豐富的表象，為進(jìn)一步想象與創(chuàng)作供應(yīng)豐裕的源泉。

兒童的繪畫表現(xiàn)力當(dāng)然取決于貯存表象的數(shù)量，同樣也取決于貯存表象的質(zhì)量。例如：孩子們都很喜愛汽車，但有的孩子卻畫不出汽車的樣子。這是由于好多汽車的形象都在大腦里，卻想不出汽車的結(jié)構(gòu)共性，所以不知從何下筆，這時(shí)老師就要關(guān)心幼兒觀看和分析：汽車分駕駛艙和乘客艙或貨艙，汽車下面都有輪子，然后提問：駕駛艙是什么樣子的？乘客艙或貨艙又是什么樣子的？車輪是什么樣子的等等，只有通過這些提問，一步步關(guān)心幼兒把握正確的觀看方法，才能有效地提高幼兒的觀看力量，使觀看對象轉(zhuǎn)化為詳細(xì)物象存于腦海中，幼兒作畫時(shí)才不會(huì)無從下筆。

〔2〕調(diào)動(dòng)兒童的審美情感，讓幼兒在輕松，開心的環(huán)境中自由地感受美，在美術(shù)活動(dòng)中制造性地表現(xiàn)美。

以畫“吹泡泡”的題材為例：作畫前，我們支配幼兒玩吹泡泡、扇泡泡、捉泡泡的嬉戲，幼兒在盡情玩耍中，體驗(yàn)、觀看了吹、扇、捉等動(dòng)作，觀賞到大小不同的泡泡在空氣中飄動(dòng)改變的樣子，以及在陽光下顏色的變化，充分調(diào)動(dòng)了他們的審美情感，其后的繪畫結(jié)果是：幼兒在操作材料上添畫了很多五光十色又大大小小的泡泡，還畫得饒有興致。

〔3〕培育兒童的美術(shù)愛好，盡可能正面評價(jià)兒童的作品，讓兒童參加評價(jià)作品。

老師應(yīng)把工作的重點(diǎn)放在兒童美術(shù)活動(dòng)的過程中，而不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)兒童最終完成的藝術(shù)作

品。評價(jià)的目的不是為了選小畫家，而是進(jìn)一步發(fā)覺兒童的創(chuàng)作火花，鼓舞兒童的繪畫愛好。因此，老師應(yīng)善意地接納一切孩子的畫，盡可能正面評價(jià)每一個(gè)孩子的作品。在指導(dǎo)上可以用“談?wù)勀銥槭裁催@樣畫？”來代替“不應(yīng)這樣畫”、“應(yīng)當(dāng)那樣畫”。每次美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后，我們總要展現(xiàn)全部孩子的作品，這本身就是對他們創(chuàng)作的一種確定，且有利于他們互相間的觀賞評價(jià)。每次作品展出后，孩子們總愛圍著作業(yè)欄驕傲地介紹：“這是我的畫"；“老師說我想象很豐富"；或是自由地評論：“這幅畫的顏色真美麗！”“這群小雞好可愛"等等，這樣既增添了兒童的自信念，又使他們對美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了深厚的愛好。

總體而言，素養(yǎng)教育觀下的兒童美術(shù)教育乃至整個(gè)藝術(shù)教育，最終目的都是造就獨(dú)特完善、人格健全的人。因此，我們在實(shí)施美術(shù)教育工程的時(shí)候，必需始終堅(jiān)持以素養(yǎng)教育觀為指導(dǎo)，以培育兒童的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)。只有這樣，我們才能通過美術(shù)教育進(jìn)展兒童的綜合力量，提高兒童整體素養(yǎng)。

小班教學(xué)總結(jié)篇2

一、工作回顧

又到一個(gè)學(xué)期末，又到了該回首總結(jié)的時(shí)刻，本學(xué)期的小班化課題討論步入了新的階段。針對班級同學(xué)的實(shí)際狀況，及前一階段的工作，本學(xué)期的課題討論主要圍繞同學(xué)的小組學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行，優(yōu)化識字教學(xué)中的小組合作模式，探究閱讀教學(xué)中的小組合作常規(guī)及模式。詳細(xì)工作包括：

1、將全班同學(xué)重新進(jìn)行分組、編號。經(jīng)過一班級的了解及綜合同學(xué)的各方面表現(xiàn)，加之有新轉(zhuǎn)入的同學(xué)，為有利于討論工作的開展，重新對同學(xué)進(jìn)行分組、編號是特別有必要的。我班同學(xué)語文學(xué)習(xí)水平參差不齊，優(yōu)生少，后20%同學(xué)又許多，且成果均較差，給異質(zhì)分組造成困難。分組后，組間的水平無法保證基本均衡。這也是始終特別困擾我的問題。

2、抓同學(xué)小組學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成，主要以傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成、小組商量的常規(guī)培育為主。培育傾聽習(xí)慣，我給同學(xué)提出明確的要求：首先，別人發(fā)言的時(shí)候，你的眼睛要看著發(fā)言的同學(xué)；其次，耳朵要聽別人說的話；還有，就是要邊聽邊思索，對于發(fā)言的同學(xué)有沒有值得學(xué)習(xí)的地方，有沒有不同的看法和看法。小組商量的時(shí)候，明確每個(gè)人必需都要發(fā)言，并根據(jù)組內(nèi)的編號輪番進(jìn)行，穩(wěn)固前一階段的成果。

3、課堂教學(xué)中，依據(jù)不同的課型有效發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。低段語文教學(xué)的課型以識字教學(xué)和閱讀教學(xué)居多。因此，我就針對這兩種課型中的小組合作談?wù)勎业淖龇?。識字教學(xué)中的小組合作一般支配在想個(gè)方法識字環(huán)節(jié)。我在操作中，要求小組由小組長根據(jù)“讀生字-記生字找伴侶”組織小組學(xué)習(xí)。記生字時(shí)，小組長留意盡量照看到小組中學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，他們有方法記生字的時(shí)候就把發(fā)言的機(jī)會(huì)給這些同學(xué)，而在每個(gè)人在說自己的方法時(shí)，要說明用的什么方法、怎樣記的。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的主要課型。對于閱讀教學(xué)中的小組合作如何有效運(yùn)用，雖然這個(gè)學(xué)期有嘗試，但嘗試很少。我想，這也是我這個(gè)學(xué)期在課題討論中不夠的方面。下一階段，應(yīng)當(dāng)在這一方面多思索，多實(shí)踐，進(jìn)一步總結(jié)。

二、我的思索

小班化教學(xué)的實(shí)施有一段時(shí)間了，也帶給我一些思索。下面，我談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中實(shí)施小班化教學(xué)的幾點(diǎn)思索。

1、商量的價(jià)值不大

小組商量是小班化課堂教學(xué)的標(biāo)志性活動(dòng)，但我發(fā)覺小組商量大多數(shù)只是一些架空的形式——商量不是信息共享，才智共享，而是零散話語的組合，觀點(diǎn)想法的優(yōu)勝劣汰，而不是彼此生成互補(bǔ)。

①問題本身無商量價(jià)值。老師的課堂提問大部分還是局限于教材，主要屬于識記性問題，很少供應(yīng)方法性的思維材料，更難得供應(yīng)有價(jià)值性的思維訓(xùn)練，缺乏一些方法的滲透。

②商量本身未產(chǎn)出價(jià)值。由于生生、師生之間互動(dòng)不夠，老師一聲令下，四五個(gè)同學(xué)的嘰嘰喳喳，外表喧鬧，但實(shí)際商量的內(nèi)容可能游離在話題之外。

2、朗讀的價(jià)值沒有了

在語文教學(xué)中，朗讀是培育同學(xué)的語感，對語文的感悟力量，對文學(xué)作品的鑒賞力量的最好途徑，同時(shí)，朗讀又是一面鏡子，我們往往可以從同學(xué)朗讀的語氣、心情、節(jié)奏的掌握、抑揚(yáng)的把握來推斷一個(gè)同學(xué)對課文的感悟程度?？墒牵“嗷恼Z文教學(xué)對朗讀的看法遠(yuǎn)沒有對商量那么熱忱。

總之，我們要在小班化教育討論的路上踏出一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印，我們還要不斷探究、思索，不斷實(shí)踐。

小班教學(xué)總結(jié)篇3

時(shí)間過的真快，一學(xué)期匆忙而過。我們小班組全體老師連續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的教研模式，仔細(xì)貫徹《綱要》的精神，在這一學(xué)期中我們小班組每位成員努力進(jìn)行探討、討論、前進(jìn)，在教研的力量與水平上，有了較大的進(jìn)步，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展?fàn)顩r，有目的有選擇地開展教研活動(dòng)，現(xiàn)將主要工作做一下回顧總結(jié)：

一、樹立正確教育觀：

連續(xù)堅(jiān)持面對全體的原則，以兒童為中心，以教研為先，轉(zhuǎn)變老師教育觀念，促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展。

二、教研形式：

立足本園，結(jié)合實(shí)際，本學(xué)期將連續(xù)以《綱要》工作為指南，圍繞園務(wù)總目標(biāo)，開展了“如何創(chuàng)設(shè)小班支持性環(huán)境”這一教研內(nèi)容。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的教研形勢，調(diào)動(dòng)每位老師的教研主動(dòng)性，營造良好的教研氣氛。

三、實(shí)施狀況：

1、理論是基礎(chǔ)：

理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。在一開頭確立“如何創(chuàng)設(shè)小班支持性環(huán)境”教研內(nèi)容時(shí)，我們組成員都對“什么是支持性環(huán)境？”表示懷疑，于是大家在業(yè)余時(shí)間利用不同的渠道查找到有關(guān)資料，對“支持性環(huán)境”有了一個(gè)粗淺的熟悉。接著，我們便大家圍坐在一起互相溝通商量，而我也將外出學(xué)習(xí)到的相關(guān)內(nèi)容和老師們一起共享。通過這一系列的活動(dòng)，我們組成員對于“什么是支持性環(huán)境”有了進(jìn)一步的了解，這也為我們以后的教研實(shí)踐奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、實(shí)踐是關(guān)鍵：

單單的理論學(xué)習(xí)是不夠的，所以在此基礎(chǔ)上，我們小班組還通過“現(xiàn)場研討會(huì)”的形式加深自己對“支持性環(huán)境”的理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)里面，我們每位成員的主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)了起來，這不僅表達(dá)在老師自身的教養(yǎng)方式和所創(chuàng)設(shè)的寬松和諧的氣氛上，而且在環(huán)境和材料的供應(yīng)上，更能表達(dá)出對孩子全面進(jìn)展的支持。在“娃娃家”這個(gè)主題背景下，當(dāng)時(shí)，雖然娃娃家的玩具沒有到，但是甜甜班的老師們?nèi)耘f想盡一切方法，查找可替代的物品，為孩子們創(chuàng)設(shè)了他們最喜愛的娃娃家場景，里面的擺設(shè)以及內(nèi)容的選擇都順應(yīng)了孩子的愛好和年齡特點(diǎn)，推動(dòng)了孩子的進(jìn)展。而樂樂班的.老師，除了考慮到大環(huán)境以外，對于小環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也有自己的想法，比方在“喂娃娃吃飯”這個(gè)區(qū)角中，對于小年齡孩子來說生活是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了協(xié)作不同層次孩子的不同進(jìn)展，老師在供應(yīng)材料的時(shí)候選擇了不同類型的豆，有小的綠豆、赤豆，大的白扁豆、蠶豆等，而對于用具也有肯定的選擇性，如有不同質(zhì)感的勺子〔塑料的、金屬的〕、筷子、鑷子等，孩子們可以依據(jù)自己的愛好及力量進(jìn)行選擇，這完全表達(dá)了“支持性環(huán)境中材料的層次性”這一特點(diǎn)。

在支持性環(huán)境中很重要的一點(diǎn)是提到了環(huán)境材料的多樣化。而我們小班組的老師在這方面也各具創(chuàng)意。例如在“學(xué)本事”主題活動(dòng)中，本來我們所共同設(shè)計(jì)的“小小動(dòng)物園”是讓孩子用現(xiàn)有的木質(zhì)積木為小動(dòng)物搭建一個(gè)家，可是沒想到，在后來我們互相溝通的時(shí)候卻發(fā)覺老師們除了運(yùn)用已有的積木外，還將許多的廢舊材料運(yùn)用到里面去，比方甜甜班的老師將卷筒紙紙芯、養(yǎng)樂多塑料瓶、可樂瓶運(yùn)用到里面。樂樂班的老師把月餅紙盒、蘑菇面油瓶、各種類型的飲料瓶投放到里面，不同的材質(zhì)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒觸摸覺的進(jìn)展，很好的表達(dá)了《綱要》中小班

幼兒的年齡特點(diǎn)。

空間的利用也是支持性環(huán)境中一個(gè)重要組成部分。因此，在《小司機(jī)》主題活動(dòng)中，樂樂班的老師將窗臺(tái)很好的利用起來，把幼兒搭建的房子放置在窗臺(tái)邊，然后老師貼上公路，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)小小的情景激發(fā)幼兒對小汽車的愛好。而甜甜班的老師在《學(xué)本事》主題中，用一次性塑料杯所做的各種可愛的小動(dòng)物通過懸掛的方式讓幼兒感受到小動(dòng)物的可愛，這樣既節(jié)約了空間，又不乏美觀。

四、反思及調(diào)整：

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、溝通，我們教研組對于“如何創(chuàng)設(shè)小班支持性環(huán)境”有了肯定的熟悉理解，但在這中間仍舊存在著一些問題，因此將這些問題歸納為以下幾點(diǎn)，盼望在下學(xué)期中我們以這些缺乏為重要討論對象，進(jìn)一步加強(qiáng)對“如何創(chuàng)設(shè)小班支持性環(huán)境”進(jìn)行探究。

1、缺少私密角。

2、在主題背景下，我們只注意教室內(nèi)部的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，而忽視了走廊的環(huán)境利用。

3、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中要以幼兒為主體，削減老師制作的痕跡。

在這一學(xué)期中，我們組盡自己最大的努力，傾注最高的熱忱，踏實(shí)、勤奮地完成了每一項(xiàng)工作，將來是很美妙的，我們組仍將連續(xù)立足本職，踏踏實(shí)實(shí)扮演好老師的角色，乘勢而上，再創(chuàng)佳績。

小班教學(xué)總結(jié)篇4

愛唱愛跳是每個(gè)幼兒的天性，也是幼兒的一種語言，許多幼兒聽到音樂就會(huì)手舞足蹈，這種表現(xiàn)正是幼兒對音樂的領(lǐng)悟，更是他們藝術(shù)制造的源泉。過去我們的音樂教學(xué)活動(dòng)，大部分都是以老師教，幼兒學(xué)為主，一首歌曲老師反復(fù)教唱，幼兒機(jī)械地練習(xí)，一個(gè)舞蹈或者音樂嬉戲都是老師活動(dòng)前設(shè)計(jì)好動(dòng)作，再手把手地教給孩子，不難發(fā)覺幼兒在機(jī)械仿照過程中缺少幼兒自己對唱曲、舞蹈和各種音樂嬉戲的理解，也忽視了幼兒在活動(dòng)中的情感和體驗(yàn)。這種以老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大大禁錮了幼兒的想象力和制造力，也很大程度上扼殺了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性。

《綱要》中明確指出“幼兒藝術(shù)活動(dòng)力量是在大膽表現(xiàn)的過程中逐步進(jìn)展起來的，老師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂，并依據(jù)幼兒的進(jìn)展和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧賜予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”。

愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師”，幼兒有了學(xué)習(xí)愛好就會(huì)有動(dòng)力，它能促使幼兒制造性地學(xué)習(xí)，所以，激發(fā)幼兒的音樂愛好，對培育幼兒的音樂素養(yǎng)，健全審美心理是有著重要作用的。

1．在日常生活中滲透音樂，為幼兒供應(yīng)音樂環(huán)境。

小班的孩子幼兒年齡小，有意掌握力差，從愛好動(dòng)身幼兒就能自覺地掌握自己的留意力，并能產(chǎn)生欣慰、歡樂的心情，所以在日常生活中我有意識地播放音樂，在幼兒來園時(shí)播放輕聲動(dòng)聽的音樂，使幼兒入園就進(jìn)入一個(gè)清靜、舒適的音樂藝術(shù)環(huán)境;在幼兒在玩拼插積木時(shí)我們一起唱《搭積木》的歌曲，幼兒邊玩邊唱，唱得自然、心情歡快;在幼兒午睡時(shí)，播放輕聲、清靜、抒情、緩慢的搖籃曲，幼兒聽著音樂，很自然地就入睡了，從而培育了幼兒良好的午睡習(xí)慣;在小組活動(dòng)時(shí)加入音樂背景，讓幼兒傾聽、觀賞悠揚(yáng)的歌聲，美麗的旋律等等，幼兒耳濡目染慢慢的熟識了很多音樂的旋律，在平常會(huì)不由自主地哼唱出來，孩子每天都接觸音樂、聽音樂，生活在布滿音樂的環(huán)境中，那么每個(gè)孩子的音樂潛能都能得到開發(fā)。

2．在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)充分幼兒主動(dòng)性，激發(fā)幼兒參加的愛好。

小班幼兒的留意力易遷移，愛好往往是短暫的，這就需要老師調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，保持幼兒的活動(dòng)愛好。

在學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》時(shí)，我充分利用雨天來進(jìn)行教學(xué)，活動(dòng)前帶著幼兒站在走廊里觀看下雨的情景，傾聽雨聲，引導(dǎo)他們感受下大雨和小雨時(shí)雨聲的不同，晨曦小伴侶說：“小雨發(fā)出的聲音是淅瀝淅瀝的，輕輕的”，可愛的周雨齊小伴侶不甘示弱地告知我說：“大雨是嘩啦嘩啦下的，聲音很響”！歌詞很自然的從幼兒的嘴巴里說了出來，幼兒體驗(yàn)到了發(fā)覺的樂趣活動(dòng)主動(dòng)性大大提高了，幼兒不僅很快學(xué)會(huì)了歌曲，而且能用聲音的強(qiáng)弱來表現(xiàn)不同的雨聲，整個(gè)活動(dòng)在室外進(jìn)行，利用身邊的自然現(xiàn)象，幼兒覺得好玩、直觀，比在室內(nèi)活動(dòng)效果好許多。

3．為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，加深音樂的感染力。

如歌曲教學(xué)《小小蛋兒把門開》，我制作了多媒體課件：首先消失雞媽媽孵蛋的畫面，然后是一只小雞漸漸啄開蛋殼，最終破殼而出的過程，幼兒一邊饒有愛好地睜著大眼睛看畫面，一邊跟著課件唱歌詞，在多媒體的聲、光、色、形，多彩動(dòng)感意境中，幼兒很快學(xué)會(huì)了歌曲，有的幼兒還仿照小雞出殼的樣子邊唱邊跳，活動(dòng)結(jié)束時(shí)幼兒還感覺意猶未盡。

音樂作為藝術(shù)活動(dòng)的組成部分，它不僅能培育、提高幼兒的音樂力量和增添幼兒對音樂美的敏感性，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒和諧進(jìn)展、健康成長的重要手段，在音樂活動(dòng)中，幼兒只有擁有了參加活動(dòng)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，才能感受音樂的奇妙，才會(huì)對音樂布滿激情;同時(shí)，老師只有真正成為幼兒活動(dòng)的合、引導(dǎo)者、支持者，才能真正促進(jìn)幼兒的主動(dòng)性、主動(dòng)性、制造性。新《綱要》老師角色的轉(zhuǎn)變要求我們必需不斷的進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、總結(jié)，不斷充實(shí)自己，完善自我。

小班教學(xué)總結(jié)篇5

一、班級狀況分析

本班現(xiàn)今有XX名幼兒。其中男生XX名，女生XX名。通過幾個(gè)月的時(shí)間，我們班的孩子能基本適應(yīng)幼兒園生活，高興奮興地入園、離園。

同時(shí)，我也了解到孩子有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、大部分孩子行為習(xí)慣有待加強(qiáng)。如：衛(wèi)生習(xí)慣、禮貌習(xí)慣2、大部分孩子力量有很大的提高。如：穿鞋子、吃飯、睡覺基本能完成、大部分孩子性格活潑、開朗；在教學(xué)活動(dòng)中特別主動(dòng)，但傾聽習(xí)慣有待培育。

二、工作總目標(biāo)

以《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指南，結(jié)合園務(wù)工作打算和教研工作打算，及本班幼兒的實(shí)際狀況，采納多種教育形式，提高組織教學(xué)活動(dòng)的力量，滿意幼兒多方面進(jìn)展的需要，豐富他們各方面的學(xué)問，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益身心進(jìn)展的閱歷。主要從以下幾點(diǎn)著手：

1、保教并重，加強(qiáng)對幼兒生活及教育常規(guī)的培育。

2、開展豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面力量的進(jìn)展。

3、重視平安教育工作，加強(qiáng)幼兒自我愛護(hù)意識，確保無平安事故發(fā)生。

4、完善班級區(qū)域建設(shè)，結(jié)合每周主題開展形式多樣的區(qū)域活動(dòng)。

5、重視家長工作，增添服務(wù)意識，以多元化活動(dòng)促進(jìn)家園聯(lián)系。

6、仔細(xì)細(xì)致的了解每一位幼兒并制定打算。

三、各項(xiàng)工作重點(diǎn)

1、不斷培育幼兒良好的生活常規(guī)習(xí)慣，讓幼兒的一日生活有條理地進(jìn)行。

2、進(jìn)行方案教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，嘗試開展項(xiàng)目教研活動(dòng)，塑造新型的師生關(guān)系，使孩子成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、討論者，提高幼兒的活動(dòng)力量。

3、開展多種形式的活動(dòng)，制造讓幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件，增進(jìn)人際關(guān)系，培育幼兒大方、英勇、自信等優(yōu)良品質(zhì)。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，充分利用家長資源，更好地發(fā)揮家長的教育功能，實(shí)現(xiàn)家園同步教育，促使幼兒得到最大程度的進(jìn)展。

四、工作措施

〔1〕抓好常規(guī)工作，指導(dǎo)幼兒自己吃飯、入廁，穿脫鞋褲等生活方面的基本常識。

〔2〕師幼之間，建立信任依戀的良好師生關(guān)系。老師要以關(guān)心、接納的看法與幼兒相處，我班的老師具有多種角色，有時(shí)是孩子的媽媽，有時(shí)是孩子的姐姐，有時(shí)是孩子的伙伴。老師要了解幼兒的苦惱，共享幼兒的歡樂，關(guān)懷、敬重幼兒，使幼兒信任我們，依戀我們。

〔3〕學(xué)習(xí)擦桌子。小班的幼兒已形成初步的服務(wù)意識，情愿自己的事情自己做，因此在用完午餐后我們將有意識的讓幼兒學(xué)習(xí)自己擦桌子，并結(jié)合“紅星角”對有進(jìn)步的幼兒賜予準(zhǔn)時(shí)適合的鼓舞和確定。

〔5〕樹立良好的課堂常規(guī)：要求上課面朝老師，雙手平放在腿上，養(yǎng)成上課舉手回答下列問題的習(xí)慣。

〔5〕加強(qiáng)禮貌教育。教育幼兒早上來園時(shí)要向老師、阿姨、小伴侶問好，離園時(shí)說再見。平常要主動(dòng)和大家打招呼，學(xué)會(huì)使用“感謝”“請”等禮貌用語。

〔6〕制定《班級幼兒進(jìn)展水平目標(biāo)》和幼兒活動(dòng)常規(guī)。適合的目標(biāo)，良好的常規(guī)，使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，促進(jìn)幼兒的身心進(jìn)展。開學(xué)初，我班由全體老師根據(jù)平常的觀看結(jié)合本班幼兒實(shí)際，大家共同商議?制定符合本班年齡特點(diǎn)的《班級幼兒進(jìn)展水平目標(biāo)》；根據(jù)幼兒一日生活作息時(shí)間和活動(dòng)支配，擬訂符合本班幼兒的活動(dòng)常規(guī)。

〔7〕老師之間，建立團(tuán)結(jié)互助的同事關(guān)系。一個(gè)班級中，六位班級成員雖然在不同的崗位但我們是一個(gè)整體。在日常工作中，要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，有分工有協(xié)作，目標(biāo)全都，互相協(xié)作做好班級工作；在生活中，相互關(guān)懷，相互關(guān)心，是友好的同事，是友好的伴侶。

小班教學(xué)總結(jié)篇6

時(shí)間飛逝，在這個(gè)炎炎七月初，我們結(jié)順當(dāng)束了小班下學(xué)期的教育教學(xué)工作?；仡櫼粚W(xué)期的工作與生活，有進(jìn)步也有缺乏，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、本學(xué)期完成的主要工作

1、主題活動(dòng)

(1)2月份：小班新生入園常規(guī)教育活動(dòng)。

(2)3月：文明禮貌伴我行

2、智趣數(shù)學(xué)

(1)熟悉數(shù)字寶寶0-10

(2)比較高矮、區(qū)分大小、熟悉常見的幾何圖形方面的教學(xué)。

3、慶祝"六一"兒童節(jié)

二、常規(guī)培育

我和蔣老師以及幼兒園園長王老師在工作中協(xié)作的較好，都在為孩子們制造一個(gè)平安、歡樂、溫馨的生活學(xué)習(xí)環(huán)境而努力工作著。我們用微笑、撫摩、擁抱等方式和孩子們親近，讓每個(gè)孩子感覺到"幼兒園的溫馨學(xué)習(xí)生活。"讓孩子們都很愿意上幼兒園。在一日的學(xué)習(xí)、嬉戲、生活過程中，我們培育孩子們依據(jù)聽不同的指令，知道如今應(yīng)當(dāng)做什么(例如：小手拍拍;一二三、請坐端;請你像我這樣做……)。

我們教會(huì)幼兒簡潔的禮貌用語，增添他們的文明意識，如

"您好、再見、請、感謝、對不起、沒關(guān)系"。培育孩子們在教學(xué)嬉戲活動(dòng)中聽從老師指揮，主動(dòng)主動(dòng)參加集體活動(dòng);學(xué)會(huì)清靜地傾聽和參加表演;聽老師的口令排好隊(duì)分男女如廁，并依據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要擺放小椅子;戶外活動(dòng)時(shí)兩個(gè)小伴侶牽手排隊(duì)，玩耍時(shí)不推也不擠。我們教育孩子要互相關(guān)懷、相互照看，要學(xué)會(huì)謙讓，玩具大家一起玩，活動(dòng)結(jié)束后能將玩具整理整齊，放到指定位置。進(jìn)餐時(shí)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)餐，做到不說話、不掉飯粒、不東張西望，右手拿勺子，左手捧著碗。飯后能做到自己擦嘴洗手。午睡時(shí)，能自己將衣褲、鞋襪整齊的放好。入睡并保持正確的睡姿，午睡期間不隨便講話，上廁所要輕輕的不打攪別的小伴侶睡覺;起床后，自己學(xué)習(xí)穿衣褲、鞋襪。

三、教育教學(xué)

我每天都利用下午一班級同學(xué)放學(xué)那段時(shí)間很仔細(xì)的在網(wǎng)上或書籍上搜集教學(xué)資料，并耐煩的傳授給孩子們：

我在本學(xué)期的小班教育教學(xué)中，主要教會(huì)了幼兒以下這些方面的內(nèi)容：

(1)手指操"變變變。"

(2)音樂律動(dòng)活動(dòng)："打電話"、"小手拍拍"、小老鼠上燈臺(tái)"、歌表演《春天》、丟手絹、《看樣學(xué)樣》、《小茶壺》等。

(3)仿照操："每天熬煉身體好"、"伸手"等;

(4)學(xué)會(huì)了一套小班幼兒的拍手操。

(5)幼兒歌曲："小金魚"、"粉刷匠"等

(6)兒歌："牽?；?、"扣紐扣"、"小手絹"等。

四、保育工作

1、保持班級環(huán)境整齊、清潔、平安，物品擺放凹凸適中，整齊有序。

2、常常和家長溝通溝通，教育小伴侶情愿做力所能及的事情。

3、催促幼兒養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。

4、加強(qiáng)幼兒的身體素養(yǎng)的培育，主動(dòng)開展戶外體育活動(dòng)。

五、家長工作

家庭是孩子成長的搖籃，家長就是孩子的啟蒙老師，他們的言行是孩子模范的典范。因此，我們特別重視家長工作。我們注意平常上學(xué)和放學(xué)的家長溝通，舉辦了一次幼兒家長會(huì)，與家長溝通溝通，做到家園同步，共同教育好孩子。

一學(xué)期的教育教學(xué)工作已然結(jié)束，這當(dāng)中有成果也有缺乏，在以后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)和探究，鉆研幼教理論學(xué)問，虛心向同行請教和學(xué)習(xí)，不斷積累自己在幼教方面的閱歷，努力做好一名更加優(yōu)秀的幼兒老師!

小班教學(xué)總結(jié)篇7

轉(zhuǎn)瞬間，我們已靜靜地走過一個(gè)學(xué)期，小班實(shí)習(xí)老師工作總結(jié)?；仡欉@一學(xué)期的工作，想說的真是太多太多。下面分幾個(gè)方面來說一說：

一、思想方面：

本人能主動(dòng)參與政治學(xué)習(xí)，遵守園所紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，熱心關(guān)心同事；看法端正，勤奮刻苦；班級工作仔細(xì)負(fù)責(zé)。

二、班級工作：

愛孩子就要了解孩子，包括對孩子的身體狀況、家庭狀況、愛好愛好、性格氣質(zhì)、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避開教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

為了了解孩子我每天都和他們在一起，課間和他們一起做嬉戲，中午休息時(shí)和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本狀況。經(jīng)過長時(shí)間的了解，知道了很多。在平常能主動(dòng)與家長溝通做到家園同步，共同教育好孩子，做好我們的家園聯(lián)系。在生活中，我盡可能地關(guān)懷每一個(gè)孩子的健康成長。最近孩子感冒比較多，我都會(huì)常常給生病的孩子家長打電話詢問孩子的狀況，關(guān)懷孩子的健康，幼教文案《小班實(shí)習(xí)老師工作總結(jié)》。在教學(xué)中我盡可能采納了很多孩子們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)老師全身心地愛惜、關(guān)懷、關(guān)心同學(xué)，做孩子的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力氣。正由于有了師愛，老師才能贏得孩子的信任，孩子才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公正。全面公正的愛是指老師要喜愛每一個(gè)孩子。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文雅踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

三、教育教學(xué)方面：

如今的孩子都是獨(dú)生子女，家長都特別寵愛，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對這些狀況，我通過晨間談話、小故事進(jìn)行有目的、有針對的教育，培育幼兒團(tuán)結(jié)友愛、老實(shí)英勇、不怕困難、樂于助人等良好的品質(zhì)。

本學(xué)期的4月份，我還對學(xué)區(qū)開放了綜合活動(dòng)《小小自助餐》這堂課。

四、個(gè)人學(xué)習(xí)：

主動(dòng)學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。主動(dòng)進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，珍惜園所給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我還利用業(yè)余時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)電腦學(xué)問，學(xué)習(xí)制作多媒體，上網(wǎng)查找資料，進(jìn)一步為教學(xué)服務(wù)等等。

五、在總結(jié)同時(shí)我也為自己確立了努力方向：

１、加強(qiáng)自身的訓(xùn)練，注意對孩子力量的培育，提高自身隨機(jī)教育的力量。

２、提高自身理論科研水平。

３、在教學(xué)上下功夫，努力使班中孩子在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)。作為有責(zé)任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我會(huì)將自己最寶貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵。

小班教學(xué)總結(jié)篇8

學(xué)校“小班化教育”討論課題的實(shí)施又經(jīng)受一個(gè)里程，近年來，我們樹立了更為先進(jìn)的教育理念，以人為本，開拓創(chuàng)新，在全體教職員工的努力下，我們在教學(xué)上大膽改革，不斷創(chuàng)新，走小班化的改革之路，收到了肯定的辦學(xué)效果?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。

一、努力創(chuàng)設(shè)小班化教育的良好環(huán)境

(一)優(yōu)化教學(xué)的外在環(huán)境

1.校內(nèi)布置

教室是同學(xué)生活學(xué)習(xí)的重要場所。對我校這樣性質(zhì)的學(xué)校來說，同學(xué)大部分時(shí)間在教室里活動(dòng)，我們經(jīng)過多方考慮討論，把教室定位成“孩子們勝利的學(xué)園、快樂的樂園和溫馨的家園?！?/p>

為了營造這樣的環(huán)境，學(xué)校在20xx年進(jìn)行了校內(nèi)的加層改造。為了讓校內(nèi)的操場，教學(xué)樓內(nèi)的墻面、走廊都會(huì)“說話”，使之成為一個(gè)富有情趣的兒童天地，校領(lǐng)導(dǎo)特地請來專家為學(xué)校進(jìn)行設(shè)計(jì)、布局。并在教學(xué)樓四層增加了各種藝術(shù)教室。為同學(xué)開心學(xué)習(xí)供應(yīng)了簡潔、美觀、有用的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、教室布置

教室的左面墻上安裝了軟木板，老師們將那里布置成評比欄或榮譽(yù)角、學(xué)習(xí)園地，同學(xué)優(yōu)秀的作業(yè)包括寫字、作文、數(shù)學(xué)、繪畫、手工等等都展現(xiàn)出來，孩子們可以隨時(shí)感受到勝利的味道。各班教室后面還增加了圖書柜，擺放著各種少兒讀物，供同學(xué)閱覽擴(kuò)大視野；有的班還開拓了生物角，擺放著花草蟲魚，供同學(xué)觀看增加生氣

對于剛?cè)胛倚５膶W(xué)校一班級同學(xué)來說，如何使他們能很快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，老師們也下了一翻功夫。她們充分利用教室環(huán)境，營造英語學(xué)習(xí)的氣氛，將各種繪有圖案的單詞卡片貼在墻報(bào)上，對關(guān)心同學(xué)熟記英語單詞很有關(guān)心，既為孩子們營造了一個(gè)顏色斑斕的童話世界，又為英語教學(xué)的促進(jìn)起到主動(dòng)的作用。使同學(xué)上路快，效果顯著。

小班教室的空間也給老師的辦公方式帶來了改變。為了縮短師生間的距離，我們在教室里給老師支配了辦公角，這樣的支配明顯縮短了師生間的距離，師生間的情感溝通更為直接、準(zhǔn)時(shí)，師生關(guān)系也就更為融洽。教室里有了辦公桌，同學(xué)的作業(yè)大部分可以面批，老師可以有更多的時(shí)間與同學(xué)進(jìn)行面對面的溝通，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺每個(gè)同學(xué)各自學(xué)問上的缺陷，并賜予輔導(dǎo)，這樣一來對同學(xué)更堅(jiān)固的把握基礎(chǔ)學(xué)問無疑效果是明顯的。

20xx年學(xué)校教育處還增設(shè)了知心姐姐信箱，發(fā)揮心理疏導(dǎo)的功能。孩子們在生活、學(xué)習(xí)中的興奮事或難受事都可以寫成三言兩語投入信箱中，歡樂與大家共享，苦惱可以宣泄尋求老師的關(guān)心。

在環(huán)境的布置過程中，既陶冶了同學(xué)的情操，培育了同學(xué)的審美力量，同時(shí)也使師生關(guān)系非常融洽?？梢?，小班環(huán)境對同學(xué)情感的進(jìn)展有促進(jìn)作用。

(二)優(yōu)化教學(xué)的心理環(huán)境

小班化教育的教學(xué)環(huán)境除了以上教室等設(shè)施及布置所構(gòu)成的教學(xué)環(huán)境外，還包括在教學(xué)過程中通過師生交往、同學(xué)之間交往所形成的教學(xué)氣氛及人際關(guān)系等心理環(huán)境。

1.師生關(guān)系的定位

老師與同學(xué)間的關(guān)系是教學(xué)中最基本的、也是最為重要的人際關(guān)系。這種關(guān)系是在教學(xué)過程中師生交往的基礎(chǔ)上，通過師生互相影響、互相熟悉、互相間信息溝通而形成的。新課程理念下，

師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是公平對話的關(guān)系。老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。師生都是課程的資源，也是課程的建構(gòu)者。因此我們要求每個(gè)老師都要明白自己的角色定位，努力營造一種公平、民主、和諧、寬松的師生關(guān)系。

小班的組織形式不同于大班，因此，無形間給師生彼此的熟悉供應(yīng)了更多時(shí)空。老師能在單位時(shí)間內(nèi)關(guān)懷更多同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，同學(xué)受老師輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)明顯增多。老師基本能做到“面對全體”，加強(qiáng)了師生之間的情感溝通和教學(xué)信息的傳遞。

小班空間上的寬松是為了更大程度實(shí)現(xiàn)師生心理上的寬松。我們的班主任將自己的辦公桌搬進(jìn)了教室，自己的一言一行完全呈如今同學(xué)面前。良好的老師形象會(huì)使同學(xué)心悅誠服地接受老師的教育。多年來，我們始終強(qiáng)化師德建設(shè)，我們提出的辦學(xué)目標(biāo)之一是“讓每個(gè)家長都感到滿足，讓每個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展”。這也是我們學(xué)校辦學(xué)始終穩(wěn)步進(jìn)展的基石。我們的老師以伴侶、大姐姐等形象消失在同學(xué)面前，這樣消退了師生間的距離，使同學(xué)對老師有更多親近感，甚至產(chǎn)生某種依戀。我們考慮到學(xué)校的性質(zhì)，每個(gè)班級不但有班主任，還有副班主任，小班同學(xué)人數(shù)少，老師配備足，所以“教育的關(guān)照度”就高得多。

2.教學(xué)氣氛的營造

在教學(xué)過程中，老師為滿意同學(xué)的求知需要，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)氣氛，在師生、生生之間形成和諧、民主、公平的關(guān)系，同學(xué)在課堂中時(shí)常會(huì)表現(xiàn)出滿足、開心、合作、互動(dòng)和互助等主動(dòng)的情感狀態(tài)。

在課堂上，我們的老師也是充分利用小班的空間優(yōu)勢，隨時(shí)調(diào)整著課堂氣氛。我們常?？吹秸Z文課、數(shù)學(xué)課以及其他學(xué)科課上，孩子們不拘一格盡興表現(xiàn)的場面。課堂上孩子們或小組商量，或即興表演，而老師則穿行其中或參加、或點(diǎn)撥，敏捷的教室布置給同學(xué)帶來更多的空間；老師親切的話語，公平的姿勢拉近了距離，課堂上不時(shí)迸發(fā)出才智的火花。討論中我們發(fā)覺，很多有效的教學(xué)手段在小班的條件下能發(fā)揮得更突出。如采納嬉戲活動(dòng)、角色扮演、戲劇表演、創(chuàng)意練習(xí)、影視觀賞等各種生動(dòng)好玩的動(dòng)態(tài)教學(xué)。

〔三〕優(yōu)化課程的設(shè)置

小班化教學(xué)由于資源上的優(yōu)勢，在很大一個(gè)層面上為課程的設(shè)置支配供應(yīng)了廣泛的空間。我校針對同學(xué)的愛好和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，開設(shè)一些愛好課程〔校本課程〕，著眼于進(jìn)展同學(xué)的愛好、需要和特長，關(guān)注同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐和討論中學(xué)習(xí)。課程的實(shí)施打破班級之間、班級之間的界限，形成開放的課程實(shí)施空間。充分表達(dá)師生的自主性、能動(dòng)性和制造性，促進(jìn)老師專業(yè)水平的提高，真正滿意同學(xué)進(jìn)展的需要。

二、主動(dòng)實(shí)施多位的學(xué)習(xí)方式的討論

在本輪的討論中，我們分低、中、高班級段，分別嘗試了嬉戲?qū)W習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的討論：

嬉戲?qū)W習(xí)讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我，同學(xué)的自我表現(xiàn)力量得到培育。依據(jù)低班級同學(xué)喜愛動(dòng)、愿意玩的年齡特點(diǎn)，課堂上老師們開展了一些嬉戲活動(dòng)，同學(xué)在嬉戲中獲得學(xué)問，在嬉戲中穩(wěn)固學(xué)問。例如：一班級和二班級的兩節(jié)英語課，由于低班級的同學(xué)天性好動(dòng)，留意力難以集中，鑒于此，范君、馬穎兩位老師通過教學(xué)課件的使用，使同學(xué)要學(xué)，讓同學(xué)全身心投入。上課時(shí)，借助電腦艷麗的顏色，生動(dòng)的演示，讓同學(xué)用眼觀、用耳聽，用腦記。同桌互相說，佩帶上道具上前面表演等等學(xué)習(xí)方式，由于教學(xué)中老師留意了多種教學(xué)因素的優(yōu)化組合，使同學(xué)始終處于主動(dòng)主動(dòng)的狀態(tài)，而且兩位老師還準(zhǔn)時(shí)賜予同學(xué)小貼畫作為鼓舞，所以同學(xué)學(xué)習(xí)的心情很高漲，兩節(jié)課都取得了較好的教學(xué)效果。

在語文教學(xué)中，又如在教學(xué)“識字”時(shí)，老師有意識的讓同學(xué)充當(dāng)小老師，自己上來分析字型結(jié)構(gòu)、區(qū)分比較形近字、利用已學(xué)過的熟字換偏旁等多種識字方法來記憶生字。這樣既有效的學(xué)習(xí)了生字，同時(shí)又很好的訓(xùn)練并提高了同學(xué)的口語表達(dá)力量，讓他們有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在口語表達(dá)當(dāng)中獲得勝利的體驗(yàn)。

在嬉戲?qū)W習(xí)中，為關(guān)心同學(xué)記住宅學(xué)內(nèi)容，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。要求老師課上要留意：

1.嬉戲目的明確。新課程實(shí)施以來，課堂教學(xué)更具獨(dú)特化，更具多樣性，更具人性化。作為小班教學(xué)，尤其是在低段，我們主動(dòng)提倡嬉戲教學(xué)法。要求老師對嬉戲教學(xué)的目的要明

確，即：嬉戲教學(xué)只是一種手段，而不是形式，形式是為目的服務(wù)的。嬉戲教學(xué)的根本目的是為了切實(shí)落實(shí)“三維目標(biāo)”服務(wù)的。

2.嬉戲支配合理。要求嬉戲支配合理，豐富而不花哨，簡潔而又有用。

自主學(xué)習(xí)

新課程重體驗(yàn)，重實(shí)踐。讓同學(xué)親自體驗(yàn)，看一看、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗、說一說、摸一摸、做一做、想一想，都能促使同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺，學(xué)會(huì)思索，進(jìn)而學(xué)會(huì)制造。

例如：魯娜老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課，《圓柱和圓的熟悉》。通過讓同學(xué)親自動(dòng)手操作，觀看，分類，整理，對所學(xué)的圓柱和圓進(jìn)行了初步的熟悉。同學(xué)由先感知—再發(fā)覺—最終到抽象為一幅圓的畫面。通過自主學(xué)習(xí)，這樣的認(rèn)知過程使同學(xué)對學(xué)問把握得很清晰，更堅(jiān)固。高育紅老師的數(shù)學(xué)實(shí)踐課《籌劃聯(lián)歡會(huì)》。這節(jié)課上，同學(xué)全員參加了商量溝通，同學(xué)活動(dòng)占課時(shí)的大半。他們分成小組學(xué)習(xí)，在組內(nèi)把老師給的條件進(jìn)行整理，一起出想法，一起計(jì)算，整節(jié)課是在老師引導(dǎo)下的同學(xué)自主實(shí)踐活動(dòng)，人人動(dòng)腦，人人動(dòng)口，并不是外表上的熱喧鬧鬧。由于同學(xué)通過體驗(yàn)進(jìn)行了思索，所以，同學(xué)學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得好玩、學(xué)得主動(dòng)。探究學(xué)習(xí)

以自主性、問題性、實(shí)踐性、參加性和開放性為主要特征的探究性學(xué)習(xí)，是一種全新的獨(dú)特化的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)改革的操作上我們強(qiáng)調(diào)“先放后扶”，即在同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，老師再賜予精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，供應(yīng)必要的關(guān)心和支持，使同學(xué)的探究、理解進(jìn)一步深化。老師的“扶”，扶在學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、困難同學(xué)的幫助、新舊學(xué)問的聯(lián)系、合作溝通的組織等方面。

例如：張彥榮老師執(zhí)教的語文《松坊溪的冬天》一課，由于課文篇幅較長，所以張老師只講了松坊溪冬天下雪了這一部分。整堂課的教學(xué)，以老師的點(diǎn)撥為輔，同學(xué)自讀、自悟?yàn)橹?，不同層次的同學(xué)都能從課本中了解、體會(huì)到松坊溪下雪時(shí)的秀麗、奇妙。

在數(shù)學(xué)課上，老師能夠聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)有肯定開放度的題目，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。例如：王愛平老師在執(zhí)教的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一課中，設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)