五年級上冊語文教案跨越海峽生命橋｜滬教版(2015秋)

《超越海峽的生命橋》教課方案教課目的：1、正確、流暢、有感情地朗誦課文。正確讀寫詞語。2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會兩岸骨血同胞的血脈親情，感覺生命的寶貴和愛心的無價。3、讓每一個學(xué)生在經(jīng)過合作學(xué)習(xí)、報告展現(xiàn)、講堂互動溝通中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的愉悅，培育學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。4、經(jīng)過學(xué)習(xí)，逐漸感覺祖國優(yōu)異民族文化的美。教課重、難點：指引學(xué)生經(jīng)過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐贈骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔走勞苦，領(lǐng)會“超越海峽的生命橋”的含義。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出目標(biāo)1、復(fù)習(xí)：生字詞語、回首課文粗心、談?wù)務(wù)n文的寫作次序和重點。、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）品嘗感悟課文的優(yōu)美語言，感覺理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐贈骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔走勞苦.（2）領(lǐng)會課文所表達(dá)的感情，推測領(lǐng)會“超越海峽的生命橋”的含義。（3）有感情地朗誦課文，背誦自己喜愛的段落二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成就（創(chuàng)建性展現(xiàn)）1、學(xué)文悟情展現(xiàn)1）一位青年躺在病床上，等待著他來抽取骨髓。就在昨天，一場里氏７．３級的大地震侵襲了臺灣地域。此刻，大地仍在余震中搖擺：①自由談?wù)劯杏X；②增補地震的資料，理解侵襲，余震的意思。（余震也有必定的損壞力。）③從中你感覺了一顆如何的心？依據(jù)感覺朗誦句子。（2）在這場災(zāi)害中，病床上的青年沒有受傷，他的家人能否安穩(wěn)無事。當(dāng)前還不清楚?？墒撬?，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期望著他的骨髓：①地震中的青年安全無事，可是他的家人能否安全呢？②海峽的這頭正有個年青的小伙子正滿懷希望，這是一個如何的希望呢？③此刻你又看到了一顆如何的心呢？用你的感覺來讀讀這個句子?。?）針頭向皮膚刺去，一陣忽如其來的余震，使針頭從肌膚里零落，李博士不得不斷止工作。。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出①你能領(lǐng)會到這沒法估計的余震給青年帶來的是什么嗎？②面對這樣的一位青年，你想對他說些什么呢？③帶著你的理解來讀好這兩個句子。２、學(xué)文悟情展現(xiàn)⑴領(lǐng)會小錢感謝李博士的原由：過渡句：小錢是不幸的，剛滿１８歲就患了嚴(yán)重的白血??；小錢又是好運的，終于在治療限期內(nèi)找到了合適移植的骨髓，小錢感謝為他捐贈骨髓的臺灣青年的心情，我們可以領(lǐng)會，也已經(jīng)領(lǐng)會到了，那么我們能不可以更仔細(xì)的領(lǐng)會小錢心中的那份感謝，他還會感謝誰呢？（李博士）談?wù)勀闶侨绾卫斫獾模プ×四男┰~句？①抓?。翰铰募泵Α⒊练€(wěn)，領(lǐng)會不管安危，一心救人。②抓住：奔走、連夜，領(lǐng)會不管勞苦，急人所急。手術(shù)困難，更顯真情。⑵簡單介紹李博士。⑶讓我們把對李博士的感謝和敬愛融入在深情的朗誦中吧?。ㄗx課文第５，６自然段。）⑷是啊，李博士用他崇高的醫(yī)德，用他的愛心為小錢架起了一座──（超越海峽的生命橋）３、學(xué)文悟情展現(xiàn)：兩岸的醫(yī)護(hù)人員和眾多的好意人過渡句：師：我們已經(jīng)兩次走進(jìn)小錢的內(nèi)心，感覺到了他心中感謝，我們此刻還可以不可以在一次走進(jìn)他的內(nèi)心，小錢還會感謝誰？⑴在小錢被確疹為白血病，急需骨髓做移植手術(shù)時。⑵當(dāng)李博士取到骨髓到為小錢做移植手術(shù)之間。（醫(yī)護(hù)人員、朋友、親人、一些素昧生平的人）4、有感情地朗誦課文，背誦自己喜愛的段落。5、我會自主達(dá)成課后思慮題、每課一練的題目。（小組內(nèi)相互交流、幫助、懷疑問難）三、激發(fā)知識:1、理解“兩岸骨血同胞用愛心架起一座超越海峽的生命橋”的含義。2、理解“那血脈親情，好像生命的火種，勢必一代一代傳下去”的含義。3、想象一下，假如有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么？演一演，寫一寫。四、