教學設計 《為中華之崛起而讀書》教學設計

《為中華之崛起而讀書》教學設計

沙壩學校華祥【教學目標】

1.抓住重點詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內心世界；

2.深入體會少年周恩來立志的原因；

3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學習的遠大理想。

【教學重點和難點】

重點：閱讀體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向；

難點：了解當時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因?！窘虒W準備】1.學生預習課文，搜集了解周恩來的相關資料，并嘗試解決預習中的問題；2.教師搜集租界、周恩來的相關資料圖片，準備課件。

一、談話導入

1.老師這里有一道填空題“為而讀書”，請同學們來填一填。（課件出示）

學生回答，教師相機點評。2.“為中華之崛起而讀書”你們知道這句話是誰說的嗎？學生回答：周恩來/周總理。教師質疑：不夠完整。學生回答：是12歲時的周恩來。3.沒錯，周恩來從小志氣高，在12歲時就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。今天我們就來學習課文——“為中華的崛起而讀書”（課件出示）學生質疑：應該是“為中華之崛起而讀書”。教師點評：你們真細心，細心的同學還能不能發(fā)現(xiàn)其實這兩個字的意思——學生回答：是一樣的。教師點評：是的，一起來讀一讀這兩個題目，說說你們喜歡哪一個？學生回答：“為中華之崛起而讀書”。教師點評：老師也喜歡這一個，讓我們再來讀一讀。4.讀了課題，你有什么疑問？預設問題一：崛起是什么意思？預設問題二：周恩來為什么說“為中華之崛起而讀書”？……二、初讀課文，整體感知1.請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子并標一標自然段。2.檢查生字詞：（課件出示）

租界帝國主義伯父模范熱鬧非凡巡警

耀武揚威吵嚷懲處衣衫襤褸婦女得意揚揚鏗鏘有力（黑體：難理解；紅色：多音字；藍色：易讀錯）（課件出示）帝國主義列強：在中國近代，英國、法國、日本等帝國主義國家憑借雄厚的經濟和軍事實力，通過發(fā)動戰(zhàn)爭、強占領土、簽定條約等多種方式，對我們國家進行侵略，這些國家就是我們所說的帝國主義列強。租界：就是帝國主義列強通過不平等條約強行在中國獲取的租借地。3.詞語讀得好，課文也一定能讀好，誰愿意讀一讀？（指名學生接龍讀課文）4.其他同學們邊聽邊思考：課文寫了周恩來的哪幾件事？5.課文分為三個部分，該怎么分？第一部分（1——5）第二部分（6——8）第三部分（9——16）

三、研讀課文，體會不振1.伯侄對話，引出“中華不振”（課件出示：伯父與少年周恩來的對話）◆重點指導朗讀伯父與少年周恩來的對話①關鍵指導學生從讀中感受伯父“擔心、無奈、憤怒、沉重”的心情②讀周恩來的話，體會周恩來的“疑惑和追問”過渡語：在這個故事中有一個詞和“中華崛起”意思相反，請找一找。（引出“中華不振”，板書）2.回顧事件，感悟“中華不振”◆在文中劃出表現(xiàn)“中華不振”的詞語或句子（學生自主合作學習，教師巡視課堂，相機指導）◆指名匯報朗讀，說說：你從哪看出“中華不振”？可能感悟到的幾個方面：——從周恩來一連串問題中看出“中華不振”（第6自然段）——從燈紅酒綠、熱鬧非凡的租界里卻看不見一個中國老百姓的影子中看出“中華不振”（第7自然段）——從婦女的哭訴聲里看出“中華不振”；從洋人趾高氣揚、得意揚揚的神情中看出“中華不振”；從中國巡警狗仗人勢、耀武揚威的丑惡嘴臉中看出“中華不振”；從圍觀的中國人緊握著的拳頭中看出“中華不振”(第8自然段)◆重點研讀：（課件出示第8自然段）

①默讀第8自然段，思考：事情發(fā)生的過程中，在場的都有哪些人？他們分別給你留下了怎樣的印象？選擇給你印象最深的，我們一會兒交流，也可以邊讀邊把相關的句子劃下來。

②交流：在場的都有哪些人？誰給你留下的印象最深？

◆中國婦女

師：為什么她會給你留下深刻的印象？

①師：你能把課文中描寫這位中國婦女的句子讀一讀嗎？“衣衫襤褸”是什么意思？這說明了什么？那么她在哭訴什么呢？

師：是啊，可能早晨他們出門的時候還高高興興、有說有笑，可是現(xiàn)在卻被洋人的汽車無情地軋死了，她怎么能不傷心？怎么能不悲痛？怎么能不哭訴呢？現(xiàn)在，她僅僅是希望中國巡警能給她一個公道，但結果呢？換來的是什么？

師：是啊，大家看，多么可憐的中國婦女啊。（板書：可憐）

②請把你們的感受帶到句子中讀一讀。

◆洋人

①師：洋人的哪些表現(xiàn)給你留下了深刻的印象？

師：你知道“得意揚揚”是什么意思？那我們通常做了什么事的時候才會“得意揚揚”呢？（學生匯報）

師：是啊，當我們考試取得了好成績，媽媽表揚了我們，這時候我們才得意揚揚，當我們在比賽中獲得了冠軍，這時候我們才“得意揚揚”。那么，洋人是做了什么好事嗎？

師：他把中國婦女的親人軋死了，還得意揚揚，當時，他心里可能在想些什么？

師：同學們，你們看哪，多么令人氣憤??！此時此刻，你心中對這位洋人有著怎樣的看法呢？

師：當我們這些情感上升到頂點，就會化為一個字——？（恨）

師：多么可恨的洋人！（板書：可恨）

②請讀出這種可恨！

◆中國巡警

師：還有誰給你留下了深刻的印象？你能說說給你留下深刻印象的理由嗎？來把課文中描寫這個中國巡警的句子讀一讀。

師：你認為中國巡警應該怎樣做？而他卻恰恰相反，來，咱們一齊來讀讀這句話，注意把其中的一對關聯(lián)詞“不但不……反而……”重讀。（學生齊讀句子）

師：作為中國人，中國巡警不但不幫著自己人申冤，反而替洋人撐腰，真是——

師：可惡之至！而且課文中還有一處寫到中國巡警，他用了一個什么詞形容那些巡警的？

“耀武揚威”是什么意思？你們能做個“耀武揚威”的動作給老師看看嗎？

師：那些中國巡警在租界地里就是這樣“耀武揚威”！他們是依靠誰的勢力才會這樣??？

師：這不由得使老師想起一個成語叫——狗仗人勢！這些中國巡警在我們自己的土地上，竟然依仗著洋人的勢力“耀武揚威”，胡作非為，的確可惡?。ò鍟嚎蓯海?/p>

◆圍觀的中國人

①師：為什么圍觀的中國人會給你留下深刻的印象？

師：來，同學們，現(xiàn)在讓我們也握緊拳頭，緊緊地握，使勁地握，咬牙切齒地握，此時此刻，假如當時我們就在現(xiàn)場，我們就親眼目睹了整個事情的經過，作為我們—一個有血有肉、有骨氣的中國人，此時此刻，你想怎樣做？或者你覺得你應該怎樣做？（學生交流、匯報）

師：老師真為你們感到驕傲，看來你們都是些有責任感，有使命感的中國人！那么，當時在場的中國人他們都無動于衷嗎？你是從哪兒看出來的？

師：是啊，他們也氣憤，他們也惱怒，但是他們卻只是“敢怒而不敢言”，只能把無邊的怒火攥在緊握著的拳頭中，在外國的租界里，誰又敢怎樣呢？意思是——

師：誰也不敢怎樣，也只能是勸勸那個不幸的婦女罷了！當讀到這兒，我們不能不感受到作為一個中國人的——

師：大家說得太好了！這真是一群可悲的中國人！（板書：可悲）

②師：讓我們回過頭來看一看，一位“可憐”的中國婦女，一個“可恨”的洋人，一些“可惡”的中國巡警，一群“可悲”的中國人，共同導演了這樣一出令人氣憤、令人惱怒的一幕。為什么會這樣呢？你能從課文中找出一個詞嗎？（板書：中華不振）

③師：當時，我們國家正處在19世紀末20世紀初，由于清政府腐敗無能，相繼與帝國主義國家了一系列不平等條約，割地、賠款，使得我們國家越來越窮困，越來越落后，貧困就要挨打，落后就要受欺負，所以才在我們國家的境內出現(xiàn)了外國人的租界地。正如老師前面所說，他們是打著租借的幌子，實際上是想我國的土地據(jù)為己有。英國、法國等許多國家在中國都有租界地，并且他們在租界地內開設夜總會，建設跑馬場，公園等，正如課文中所描寫的一樣：（課件出示）嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

師：來，我們一起來讀一讀?。ㄉx句子）

④師：像課文當中所寫的這樣的例子，在當時的中國時有發(fā)生，比如，在租界地里，很多地方的公園都有這樣的規(guī)定：華人不得入內，狗不得入內，甚至有的公園門口公然立著這樣的牌子，上面寫到：華人與狗不得入內！

師：同學們，聽到這兒，你有什么感受嗎？想說點什么嗎？

師：中國人為什么會受到如此的歧視？中國人為什么會受到這樣的侮辱？究其原因還是因為—（中華不振?。。?板書：?。。?/p>

⑤師：當周恩來耳聞目睹了這一切之后，有些事情他始終也忘不了：他忘不了在我們中國自己的土地上，卻給不了中國婦女一個起碼的公道；他忘不了洋人在我們中國的土地上闖了禍還得意揚揚；他忘不了中國巡警不替自己人申冤，反而依仗著洋人的勢力耀武揚威，胡作非為；他更忘不了一群中國人在自己的土地上，在光天化日之下，只能眼睜睜地看著自己的同胞受欺辱，卻什么也做不了！所以，從那以后，同學們經?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，他究竟在沉思什么呢？（生交流）

四、修身課上，立志“崛起中華”

師：在一次修身課上，魏校長向同學們提出了一個問題：“請問諸生為什么而讀書？”同學們踴躍回答。有的說——；有的說——；也有的說——。周恩來是怎樣回答的呢？同學們，現(xiàn)在你們是小周恩來，我來扮演魏校長，我們共同讀這段對話，好嗎？（角色朗讀）

師：請問諸生為什么而讀書？

周恩來站了起來，清晰而堅定地回答（生讀）：“為中華之崛起而讀書！”

師：你再說一遍，為什么而讀書？

生：“為中華之崛起而讀書！”

師：好哇！為中華之崛起！有志者當效周生??！

師：這可是周恩來少年時就立下的志向，女生讀——為中華之崛起而讀書！

這也是周恩來一生信守的諾言啊，男生讀——為中華之崛起而讀書！

這更是周恩來終身為之奮斗的目標啊，齊讀——為中華之崛起而讀書！

五、深化感悟，明確讀書志向

師：正是這個偉大的志向激勵著少年周恩來努力奮進、不斷進取，為中華的崛起做出了不懈的努力。新中國成立以后，他擔任了我國第一任總理，在任總理期間，為了能夠讓我們中國屹立于世界東方，日夜操勞、兢兢業(yè)業(yè)。所以，在他去世的時候，長安街上曾出現(xiàn)過十里長街送總理的動人場面，聯(lián)合國也曾破例降半旗向他致哀。建議課后有時間大家去讀一讀《十里長街送總理》《一夜的工作》這兩篇文章，相信讀了以后，你們會對周恩來有更深刻的了解！

師：偉人之所以偉大，是因為他們從小就有遠大的抱負，如今我們雖然早已從過去的不振中走出來了，但我們的科技還不夠發(fā)達，經濟還不夠繁榮，不少地區(qū)人民的生活還不夠富裕。為此，我們也要樹立一個偉大的理想，想想我們要為什么而讀書？在書本題目旁邊寫下你讀書立志的格言吧。

生：我要為祖國的明天更美好而讀書！

師：你跟周恩來一樣，也有著遠大的