四年級第四單元作文《寫一種小動物》教案

四年級第四單元作文《寫一種小動物》教課設(shè)計教課目的：1、經(jīng)過復(fù)習(xí)課文，知道作者是抓住小動物的外形和動作兩個方面的特色，把動物寫得很有情味、有次序。2、學(xué)習(xí)例文的寫法，寫自己喜愛的一種小動物，把動物的特色寫出來（外形、動作、聲音等）。教課要點：經(jīng)過復(fù)習(xí)課文，掌握寫作方法，能按要求達(dá)成習(xí)作。教課難點：把自己喜愛的小動物，寫詳、寫清。課時：2課時。教課過程：第一課時一、導(dǎo)入：同學(xué)們是否是見過好多動物？（是）如天上飛的鳥，地上的爬蟲，水里的游魚，動物園里的猴子大象，家里養(yǎng)的小貓小狗等。今日，我們就來寫寫自己最熟習(xí)、最喜歡的小動物。在這以前呢，請同學(xué)們先回憶,我們學(xué)過的課文《白鵝》，是如何來寫的？（一）抓住了特色“傲慢”（二）有次序：從叫、走、吃三個方面來寫，一個特色一段，假如長的話，能夠分幾段來表達(dá)一個特色。（三）詳細(xì)：用詳細(xì)的案例來說明它的特色。（四）正確運用修辭（如比喻、擬人等，）二、小結(jié)概括，寫小動物要害是描繪它們的特色，并器具體的例子來加以說明這個特色，才會令人理解。老師：一般寫小動物應(yīng)當(dāng)描繪它們的哪些地方？（板書：外形、動作、聲音、生活習(xí)慣、事件。）三、師生共同總結(jié)出寫作方法。1、要有次序2、抓住特色，詳略適當(dāng)。3、要點要突出，（由于，我們不行能把這類動物的每一個特色都寫出來，假如都寫出來，就太長了，所以要要點寫好一個方面。）寫好過渡句。四、共同建立作文框架（以一種動物為例，學(xué)生能夠依據(jù)這類方法，構(gòu)想其余動物的寫法。）【注：本環(huán)節(jié)，最好是說一段，寫一段。省得學(xué)生最后一下子不可以記得清?！?）家里有貓的同學(xué)舉手。你們家的貓，你的感覺是什么？用“我們家的貓真讓人感覺（）”來描繪；或許用“我們家的（）真是一個（）的家伙?！保ㄩ_頭如何寫：要總寫貓的特色。）表此刻哪些地方？（樣子、睡、吃、玩??）〖寫開頭?！?）為何這樣說？你能用詳細(xì)的案例一個個求情楚嗎？（中間部分的寫作內(nèi)容。先用口語來表達(dá)。也能夠讓學(xué)生上講臺來表演一下。）樣子：包含顏色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴??什么樣子的？A：指名說，其余學(xué)生增補(bǔ)。B：連起來說一說?！济枥L動物的樣子?！健咀ⅲ耗隳軌虿粚懾垼材軌?qū)懗龉?、豬、螞蟻等?！?）睡：經(jīng)常睡在什么地方？一天睡多長時間？怎么睡的？你家里的人看見了，說什么？表達(dá)了人們對貓如何的感情？A：指名說，其余學(xué)生增補(bǔ)。B：連起來說一說?！济枥L動物的“睡”?！?）吃：愛吃什么？其余的東西是如何吃的？他為何愛吃肉？此刻還逮老鼠嗎？為何？怎么辦呢？他偷吃家里的東西嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)的？怎么說的？趕走了嗎？為何？〖每說完一個，再連起來說一遍。爭取說的連接通暢。在說的時候，注意指導(dǎo)學(xué)生的語言、用詞、句子。〗五：其余同學(xué)，是否是也知道如何寫了呢？如何來表達(dá)？第二課時教課要點：學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)。寫完后，能夠讓學(xué)生讀一下，評論。教課過程：一：學(xué)生達(dá)成習(xí)作。要求：1寫出特色。2先總后分，一個一個表達(dá)，把每個特點寫清楚。3注意分段。4一呵而就。不會寫的字，用拼音表示，不用查詞典。二：高聲讀一讀，看看哪里還需要改正。而后認(rèn)真地改正一下自己的習(xí)作。三：學(xué)生展現(xiàn)，老師指導(dǎo)。四：把改正后的作文，寫在作文本上。（課下達(dá)成，講堂上，盡量多的讓學(xué)生展現(xiàn)。展現(xiàn)的文章，要分層次，最好是優(yōu)中差各一，指出長處，不足，和學(xué)生一同改正，學(xué)生在聽的時候，一般能聽出哪里不通暢，哪里感覺別扭，用詞不適合，從中，讓學(xué)生學(xué)會改正自己的習(xí)作。這一部分，也單唯一課時，時間更充分。最好是在第三課時達(dá)成。要不，一個禮拜二節(jié)作文課，二個禮拜四節(jié)呢，省下哪兩節(jié)干嗎？）課后反省一、整個教課過程貫衣著“指引”的主線，指引學(xué)生學(xué)寫作方法，指引找素材，指引安排素材，指引學(xué)生表達(dá)，指引學(xué)生改正，指引學(xué)生評論。以學(xué)生為主體，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)為特色的一節(jié)課，用舊知識帶路，聯(lián)合寫作內(nèi)容讓學(xué)生在習(xí)作的訓(xùn)練過程中，學(xué)會如何表達(dá)，如何安排素材。二、一點打井，帶動全休。在本節(jié)課的安排上，看似只在指引學(xué)生表達(dá)一只“貓”，所以，好多老師擔(dān)憂會造成一模一樣的狀況。實質(zhì)上，學(xué)生也不行能寫得一模一樣：有的學(xué)生重在表達(dá)這個特色，有的重在表達(dá)另一個特色，有的卻用學(xué)到的方法，還表達(dá)另一種動物，不盡同樣。