京改版九年級上冊 第7章 第二節(jié) 化學方程式 教學設計

/北京版九年級第7章第2節(jié)化學方程式于珊珊【學習目標設計】課標要求：能正確書寫簡單的化學反響方程式。內(nèi)容標準分析：在課標中的具體內(nèi)容標準是“能正確書寫簡單的化學反響方程式〞,屬于應用層次。正確書寫化學方程式是初中化學的一項根本技能。本節(jié)課的教學,使學生學會利用化學式來表示物質(zhì)之間的化學變化,并為化學方程式的計算打下了根底。而且化學方程式貫穿于整個中學化學的教材中,是學習化學的重要工具。

學情分析：學生對化學方程式的掌握是建立在“對化學方程式的理解〞和“對化學反響的理解〞根底之上的。而經(jīng)過前幾章的學習,學生已認識到每種純潔物都有固定的元素組成,在化學反響中元素的種類保持不變,并初步掌握化學式書寫；初步理解物質(zhì)由分子原子離子構(gòu)成,知道化學反響實質(zhì)是分子分裂成原子,原子再重組成新分子,并能進行相對分子質(zhì)量計算；知道在化學反響前后,原子的種類、個數(shù)和質(zhì)量保持不變。并且在前期的學習過程中認識到發(fā)生化學反響需要在一定條件下,生成新物質(zhì)并伴隨有氣泡、沉淀、顏色變化等現(xiàn)象。結(jié)合本校推行的師友互助學習模式,希望充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的學師作用,形成人人樂意發(fā)表自己的看法,傾聽別人的意見,與大家分享,體會學習的快樂的氣氛,使自主學習、合作探究成為學生的主要學習方式。

本課題中學生的障礙點主要有：1.相對分子質(zhì)量計算不熟練影響化學方程式質(zhì)量關系方面含義2.化學式主觀臆造3.化學方程式的配平不熟練4.未寫出反響中的氣體符號和沉淀符號教材分析：本校使用北京版教材進行教學。教材在此節(jié)前第3章元素及其組成方式、第5章構(gòu)成物質(zhì)的微粒,已依次教授了元素符號和化學式,連同第7章第1節(jié)質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容為本課時理論根底,同時組成了初中化學化學用語教學的重點內(nèi)容。本節(jié)主要介紹了化學方程式的書寫和含義,本節(jié)課主要初步認識化學方程式,并歸納介紹化學方程式的書寫原那么和配平方法。本節(jié)課完成了化學用語的教學,使學生學會利用化學方程式來表示物質(zhì)之間的化學反響,并為第3節(jié)化學方程式的計算打下了根底。教學重點：化學方程式含義、書寫原那么、配平教學難點：配平課時目標：①.通過討論交流、拼插模型、匯報展示,初步認識化學方程式,學會用化學方程式來表示化學反響的方法,感受化學方程式的簡約之美。②通過思考閱讀、師友交流、分析歸納,能說出具體的化學方程式含義,體驗化學用語的深刻內(nèi)涵。③通過正誤辨析、傾聽講解、獨立練習、師友互助,歸納出化學方程式的書寫原那么,初步學會簡單化學方程式的配平,培養(yǎng)邏輯思考能力,養(yǎng)成尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。④通過思考傾聽、閱讀思考、師友交流、書寫練習,能正確書寫簡單的化學方程式?！驹u價任務設計】目標〔1〕評價任務：學生完成氫氣燃燒反響化學方程式書寫?；顒影才牛河懻摻涣鳌⑵床迥Ｐ?、匯報展示目標〔2〕評價任務：學生說出甲烷燃燒化學方程式的含義?！簿毩?〕活動安排：閱讀思考、師友交流、分析歸納目標〔3〕評價任務：學生完成簡單化學方程式的配平。(練習2)活動安排：獨立練習、師友互助、傾聽教師講解目標〔4〕評價任務：學生能書寫簡單化學方程式。(練習3)活動安排：思考傾聽、閱讀思考、師友交流、書寫練習【教學過程設計】課程標準課程標準學習者情況教學目標教學目標教學評價教學活動新課導入〔2分鐘〕情境情境1：化學反響的不同表示方法。(2分鐘)問題引導：可用哪些方式表示氫氣燃燒反響？哪種使用最簡便？學生活動：討論交流,匯報展示,思考分析新課學習〔42分鐘〕新課學習〔42分鐘〕情境2：拼插分子模型,用模型表示氫氣燃燒的變化過程。修改表達式,表達反響中各微粒間數(shù)量關系。情境2：拼插分子模型,用模型表示氫氣燃燒的變化過程。修改表達式,表達反響中各微粒間數(shù)量關系。(5分鐘)問題引導：這種表示方法表達出質(zhì)量守恒定律嗎？反響實際過程？學生活動：討論交流,拼插模型,匯報展示目標〔1〕達成的方案情境情境3：閱讀學習化學方程式含義。(8分鐘)問題引領：從氫氣燃燒的化學方程式,你能獲取哪些信息？寫出碳燃燒化學方程式含義？學生活動：思考,師友交流,匯報,練習,匯報目標〔2〕達成的方案目標〔2〕達成的方案目標〔3〕達成的方案情境目標〔3〕達成的方案情境4：歸納化學方程式書寫原那么。(5分鐘)問題引領：評價以下方程式,哪個更科學合理？學生活動：模型建構(gòu),思考分析,正誤辨析情境情境5：化學方程式配平(15分鐘)問題引領：配是什么意思？平是什么意思？如何配平鐵燃燒反響化學方程式？學生活動：獨立練習,師友互助,傾聽講解目標〔4〕達成的方案目標〔4〕達成的方案情境6：書寫反響方程式步驟(15分鐘)問題引領：如何寫出電解水反響化學方程式？學生活動：思考傾聽、閱讀思考、師友交流、書寫練習總結(jié)〔1分鐘〕總結(jié)〔1分鐘〕情境情境6：總結(jié)收獲(1分鐘)問題引領：本節(jié)課你有哪些收獲？學生活動：思考,匯報教學流程教學流程教學過程設計意圖評價任務教師活動學生活動 導入新課情景一：利用長征五號火箭使用液氫、液氧作助推劑,引出氫氣燃燒反響,引導學生用不同方式表示這個反響。提出問題：可用哪些方式表示氫氣燃燒反響？哪種最簡便、方便交流？討論氫氣燃燒反響不同表示方式。匯報討論結(jié)果。思考分析展示與生活相關素材,激發(fā)學生學習興趣,引出化學反響表示方法。講授新知評價任務一學生完成氫氣燃燒反響化學方程式書寫；指出與其他方法相比,用化學方程式表示化學反響的優(yōu)點。評價任務二學生能說出化學方程式甲烷燃燒的含義。評價任務三學生完成簡單化學方程式的配平?！簿毩?〕情景二：引導學生用分子模型表示氫氣燃燒反響前后微觀結(jié)構(gòu),找出反響中各分子間的個數(shù)比。并用磁釘展示,修改完成氫氣燃燒化學方程式。介紹化學方程式。提出問題：在實際反響過程中是1個氫分子與1個氧分子能生成1個水分子嗎？2.實際反響過程中氫分子、氧分子和水分子間數(shù)量關系是怎樣的？一、化學方程式含義：情景三：引導學生閱讀總結(jié)出化學方程式含義提出問題：1.從氫氣燃燒這個化學方程式你能獲取那些信息？二、化學方程式書寫：1.書寫原那么：情景四：引導學生歸納出化學方程式書寫原那么。提出問題：1.評價以下化學方程式,哪個更科學合理？為什么？配平：情景五：引導學生學會配平簡單化學方程式提出問題：配是什么意思？平是什么意思？如何配平鐵燃燒反響方程式？3.書寫步驟情景六：通過書寫電解水反響化學方程式,引導學生學會正確書寫化學方程式的步驟。提出問題：1.書寫化學方程式第一步應該寫什么？2.箭頭如何標注？3.標在方程式哪一邊？拼插微觀模型表示,找出氫氣燃燒反響中各分子間個數(shù)比。(師友交流)2.畫出微觀模擬圖3用磁釘展示說明此過程中分子間數(shù)量關系。4.完善氫氣燃燒表達式。1.思考答復2.閱讀書寫3.師友交流,展示4.獨立思考練習1,師友交流,匯報展示.思考答復1.師友討論書寫化學方程式原那么。2.匯報交流3.總結(jié)記錄思考答復2.配平鐵燃燒反響方程式,師友互助,結(jié)果展示3.獨立完成練習3,展示。1.傾聽思考2.閱讀歸納3.師友交流4.匯報展示5.書寫練習從反響本質(zhì)出發(fā),建立宏觀、微觀、符號間聯(lián)系。感受化學方程式的簡約之美。鍛煉閱讀理解能力,邏輯思維能力,認識化學方程式本質(zhì)。鍛煉邏輯思維能力,初步學習配平鍛煉閱讀理解能力,邏輯思維能力小結(jié)請學生說說,通過本節(jié)課的學習,你有哪些收獲？思考匯報整理穩(wěn)固本課內(nèi)容板書設計§7-2化學方程式化學方程式含義物質(zhì)微粒質(zhì)量化學方程式書寫1.書寫原那么〔1〕遵守質(zhì)量守恒定律符合客觀事實配平：配系數(shù)使原子個數(shù)相平書寫步驟：寫、配、等、標、查點燃附：評價習題點燃1.寫出C+O2CO2的含義(相對原子質(zhì)量C-12O-16)物質(zhì)含義：和在條件下生成;微粒含義：反響中碳原子、氧分子、二氧化碳分子個數(shù)比為;質(zhì)量含義：反響中碳、氧氣、二氧化碳質(zhì)量比為