教學(xué)案例 善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)

善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)——教師課堂生成資源有效回應(yīng)例談教學(xué)片斷：那是一節(jié)作文課，習(xí)作的內(nèi)容是介紹自己的同學(xué)。為了便于指導(dǎo)，我選了一位長(zhǎng)得很漂亮，性格又很活潑的男孩——王梓潤(rùn)給大家作“模特”，讓同學(xué)們都來(lái)觀察他，說(shuō)一說(shuō)他的外貌和性格特點(diǎn)。說(shuō)外貌特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得很順利，學(xué)生觀察得很細(xì)致，教師指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序來(lái)描寫(xiě)王梓潤(rùn)的外貌。生1：王梓潤(rùn)長(zhǎng)得很英俊。師：這是總寫(xiě)。生2：王梓潤(rùn)剃個(gè)小平頭，頭發(fā)又黑又亮，好像剛搽過(guò)油。師：你介紹了王梓潤(rùn)的發(fā)型和頭發(fā)特點(diǎn)。生3：他胖乎乎的腮幫鼓鼓的，還有兩個(gè)小酒窩。生4:王梓潤(rùn)的鼻子翹翹的，一笑就抿嘴，顯得特別可愛(ài)。師：你們觀察得真細(xì)致，都能抓住外貌特點(diǎn)來(lái)描述。聽(tīng)到這些溢美之詞，王梓潤(rùn)眉開(kāi)眼笑，忍不住擺了幾個(gè)很的造型，惹得全班同學(xué)哈哈大笑。之所以選王梓潤(rùn)為模特，是因?yàn)樗愿窕顫婇_(kāi)朗，別人在觀察介紹他的時(shí)候，他不會(huì)特別拘謹(jǐn)。看來(lái)我的目的達(dá)到了。在王梓潤(rùn)的配合下，說(shuō)外貌這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得順風(fēng)順?biāo)?，課堂氣氛異常活躍，孩子們的學(xué)習(xí)熱情都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，舉手的同學(xué)更多了。接下來(lái)該說(shuō)性格特點(diǎn)了，孩子們歡聲雷動(dòng)，小手如林，我美滋滋地想：接下來(lái)孩子們的表現(xiàn)一定會(huì)更精彩！生1：王梓潤(rùn)的脾氣很暴躁，他動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，在班里大喊大叫。師：沖動(dòng)是老虎，暴躁的脾氣可要改一改，努力做一個(gè)文明禮貌的學(xué)生。相信王梓潤(rùn)會(huì)注意的。生2：王梓潤(rùn)好欺負(fù)小同學(xué)，還好說(shuō)臟話。我還沒(méi)來(lái)得及回應(yīng)，早就有兩位同學(xué)迫不及待地發(fā)言了：生3：王梓潤(rùn)的膽子特別大，廁所旁邊的圍墻他都敢爬。生4：王梓潤(rùn)經(jīng)常不完成作業(yè)，教過(guò)我們的老師都批評(píng)過(guò)他。我一聽(tīng)就慌了，趕緊叫“?！薄Ｐ南脒@是怎么回事？怎么提的都是缺點(diǎn)??？再回頭看看王梓潤(rùn)，剛剛還眉飛色舞的，現(xiàn)在頭低低的，漲得通紅。師：王梓潤(rùn)已經(jīng)知道自己的錯(cuò)誤了，他一定會(huì)改正的。我覺(jué)得你們對(duì)王梓潤(rùn)的了解不夠全面，在老師的心中，他可是一位特別熱心的孩子。比如說(shuō)，同學(xué)們喝的純凈水都是誰(shuí)搬來(lái)的？生1：王梓潤(rùn)是我們班的搬水員，都累得滿頭大汗。生2：一桶水很重，他每次都很吃力，同學(xué)們要幫他，他每次都拒絕了。我覺(jué)得很奇怪，因?yàn)槲野才帕藘晌粏T，另一個(gè)男生個(gè)子比他大。我問(wèn)王梓潤(rùn)：“你為什么不讓同學(xué)幫你??？”“因?yàn)閮蓚€(gè)人抬不好走路，如果有一個(gè)人不小心松了手，那水桶就摔壞了，水也沒(méi)了，同學(xué)們就喝不到水了。再說(shuō)我力氣特別大，一個(gè)人能搬動(dòng)，路上都不用歇的?！蓖蹊鳚?rùn)一本正經(jīng)地說(shuō)，我剛要開(kāi)口夸一夸他，這時(shí)候又有同學(xué)舉手要發(fā)言。生1：我也知道王梓潤(rùn)很熱心。有一次衛(wèi)生大掃除，老師布置讓用紙擦教室墻壁上的污跡，王梓潤(rùn)自告奮勇帶了很多嶄新的砂紙分給我們用。生2：王梓潤(rùn)勞動(dòng)可積極了。那次擦墻壁，王梓潤(rùn)干得最賣力，他用砂紙把教室里里外外的墻壁都擦了一遍，最后墻壁擦得雪白雪白的，王梓潤(rùn)也變得雪白雪白的，像個(gè)圣誕老人。生3：王梓潤(rùn)很大方，樂(lè)于幫助別人。有一次我飯卡丟了，沒(méi)法去食堂吃飯，正在發(fā)愁，是他悄悄給我買了面包和香腸。后來(lái)我還他錢，可他說(shuō)什么也不要。他很講氣。師：原來(lái)王梓潤(rùn)有這么多優(yōu)點(diǎn)呀!看來(lái)生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果王梓潤(rùn)能改掉剛才同學(xué)們提出的那些小小的缺點(diǎn)，就更十全十美了。這一次的習(xí)作課非常成功，同學(xué)們的作文精彩紛呈，而且在介紹王梓潤(rùn)性格特點(diǎn)的時(shí)候，表現(xiàn)的都是熱心、能干、大方、有愛(ài)心等積極的一面。而王梓潤(rùn)呢，也在悄悄地發(fā)生著變化：與同學(xué)相處變得有耐心了，也不那么愛(ài)發(fā)脾氣了；各科作業(yè)也能按時(shí)交了；對(duì)班級(jí)的事情也更熱心了……。評(píng)析與反思：一、及時(shí)有效回應(yīng)使課堂更和諧回應(yīng)就是課堂中，教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題后的反應(yīng)和處理，它是課堂問(wèn)答中的重要組成部分?；貞?yīng)既是一種教學(xué)行為，也是一種評(píng)價(jià)行為。好的回應(yīng)可以巧妙地讓學(xué)生知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，它直接影響到生成的精彩與否。課堂上，在介紹王梓潤(rùn)性格特點(diǎn)的時(shí)候，同學(xué)們說(shuō)的都是他的缺點(diǎn)，這是我根本沒(méi)有預(yù)料到的。童言無(wú)忌，相信他們說(shuō)的都是真話，沒(méi)有一個(gè)是瞎編的。但如果任由他們說(shuō)下去的話，那這堂課不就成了批斗會(huì)了嗎？《新課標(biāo)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者?！彼晕也荒茉俪洚?dāng)旁觀者的角色，而是以調(diào)控者、指導(dǎo)者的身份強(qiáng)行介入，在他們說(shuō)得正起勁的時(shí)候打斷了他們，拋出自己的觀點(diǎn)：老師的看法和你們不一樣，在老師心中王梓潤(rùn)是個(gè)非常熱情的孩子。接著再以“搬水”這件事作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。果然孩子們接下來(lái)說(shuō)的都是優(yōu)點(diǎn)，講述的例子都是正面的，夸王梓潤(rùn)是熱心、能干、樂(lè)于助人的，課堂充滿了和諧悅耳的贊美聲。我覺(jué)得這樣處理是正確的，及時(shí)地，有效地。當(dāng)課堂上出現(xiàn)了不和諧的聲音時(shí)，教師不能一味地迎合學(xué)生、放縱學(xué)生，而是應(yīng)該仔細(xì)分析、準(zhǔn)確地加以判斷，適時(shí)發(fā)揮為師者的主導(dǎo)作用，該叫停的時(shí)候就叫停，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。二、及時(shí)有效回應(yīng)讓課堂成為孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園《新課標(biāo)》指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。所以說(shuō)，課堂不僅是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力的主陣地，也是他們形成正確價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度的心靈家園?！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤”，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，更別說(shuō)八九歲的孩子了。正因?yàn)樵谒麄兩砩洗嬖谶@樣那樣的缺點(diǎn)、毛病，所以才會(huì)顯得那么鮮活、生動(dòng)、可愛(ài)。在課堂上，我們應(yīng)該給孩子營(yíng)造輕松快樂(lè)和諧愉悅的氛圍，讓每個(gè)孩子都能快快樂(lè)樂(lè)地表現(xiàn)自己，張揚(yáng)個(gè)性、展示自己獨(dú)特的魅力。課堂應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園。但這并不是說(shuō)孩子們可以隨心所欲地想說(shuō)什么就說(shuō)什么。當(dāng)一些孩子的發(fā)言有可能傷害到其他孩子的時(shí)候，教師要及時(shí)有效回應(yīng)，保護(hù)孩子脆弱的心靈不受傷害。首先，在課堂上，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何去贊美別人，去發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，而不是一味地去挑別人的毛病。其次，讓每個(gè)孩子都能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，從而變得更陽(yáng)光、更自信，對(duì)未來(lái)充滿美好的憧憬。很難想象，如果這堂課上教師沒(méi)有及時(shí)回應(yīng)，任由孩子們說(shuō)王梓潤(rùn)的缺點(diǎn)，那他會(huì)以什么樣的心情回到座位上去，又會(huì)以什么樣的心態(tài)去對(duì)待班級(jí)里的同學(xué)。記住，一個(gè)生活在贊美和掌聲中的