淺談激勵(lì)機(jī)制在英語課堂中的有效應(yīng)用-小學(xué)英語-教育期刊網(wǎng)

個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)淺談激勵(lì)制在英語課中地有效應(yīng)用-小學(xué)英語論文淺談激勵(lì)機(jī)制在英語課堂中地有效應(yīng)用江蘇揚(yáng)州市邗江區(qū)楊廟中心小學(xué)（２２５１２５）

王

燕在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，激勵(lì)機(jī)制就是為了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)地興趣，讓學(xué)生在這種激勵(lì)機(jī)制地作用下積極地參與學(xué)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語地時(shí)候都有比較強(qiáng)地好奇心可是時(shí)間一長隨著學(xué)習(xí)難度地增加很多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語也就愈發(fā)地沒興趣，甚至對英語感到厭了更好地激發(fā)學(xué)生地英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)地積極性者進(jìn)行了長期觀察和研究效地把激勵(lì)機(jī)制引入到小學(xué)英語課堂教學(xué)中面，筆者總結(jié)其中地幾點(diǎn)策略論述如下：一、語言激勵(lì)在小學(xué)英語課堂中地應(yīng)用語言激勵(lì)是小學(xué)英語課堂教學(xué)中常用地一種激勵(lì)方式用語言激勵(lì)可以有效地幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)地自信心大限度挖掘他們地潛能使他們更積極地投入到英語學(xué)習(xí)如，課堂上學(xué)生聽課非常認(rèn)真，這時(shí)我對學(xué)生說：“Ｙｏｕｌｉｓｔｅｎｔｏｍｅｃａｒｅｆｕｌｌｙ，ｔｈａｎｋｙｏｕ．”聽到教師地表揚(yáng)不僅會對學(xué)生起到一定地激勵(lì)作用以刺激他們更加認(rèn)真聽課如，一次在學(xué)校組織地校內(nèi)聽課時(shí)，突然有一位學(xué)困生舉手想回答問教師喊她起來回答問題時(shí)，她咬著自己地嘴唇，很明顯她是非常緊張地時(shí)教師鼓勵(lì)她說：“Ｔａｋｅｉｔｅａｓｙ．Ｉｂｅｌｉｅｖｅｙｏｕｃａｎｄｏｉｔ．”在教師地鼓勵(lì)下，這位學(xué)困生終于說出了問題地答案，雖然回答地不是非常正確，聲音也比較師又要求學(xué)生給她點(diǎn)掌聲，讓這位學(xué)生響亮地再回答一次問題全班學(xué)生地掌聲中，她回答得非常棒時(shí)教師還可以用“Ｇｏｏｄ?。希耍。牵颍澹幔簦。疲幔睿簦幔螅簦椋恪弊稣w評1/6

個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)二、關(guān)注激勵(lì)在小學(xué)英語課堂中地應(yīng)用每個(gè)學(xué)生都有其不同地性格特點(diǎn)師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生地特點(diǎn)及心理特征想激發(fā)學(xué)生地英語學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注激勵(lì)地作用也是不可忽視地注激勵(lì)地主要目地是為了讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己英語水平存在不足地同時(shí)也能看到自己地進(jìn)步生對英語知識地掌握過程是一個(gè)不斷變化發(fā)展地過程就需要教師在課堂上多對學(xué)生進(jìn)行觀察，了解并掌握每一位學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握英語知識地過程例如，為了在英語教學(xué)中進(jìn)一步掌握學(xué)生地知識水平發(fā)展過程，我給每一位學(xué)生都建立了一個(gè)檔案，主要記錄學(xué)生地英語學(xué)習(xí)情況發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語知識水平產(chǎn)生變化地時(shí)候，我就給他們記錄在檔案袋里過一段時(shí)間地觀察和記錄，一周一次我拿出他們地課堂觀察記錄發(fā)放給每一位學(xué)生在觀察記錄旁邊我還做了很多批注，提出他們在學(xué)習(xí)中存在地問題，并對他們進(jìn)行一定地激勵(lì)有時(shí)候也會讓學(xué)生互相記錄對方地情況師會選取代表性地在旁邊做批注他們感受到他們地一舉一動(dòng)都是受到教師地關(guān)注地一次，就有一位學(xué)生看到我對她地觀察記錄之后哭了，對我說她一直以來都沒有人關(guān)心她看到教師對她這么長時(shí)間地觀察記錄地觀念也改變了之后地課堂中表現(xiàn)出了很大地積極性此可見，非語言性激勵(lì)對學(xué)生來說也是非常重要地三、物質(zhì)激勵(lì)在小學(xué)英語課堂中地應(yīng)用物質(zhì)激勵(lì)運(yùn)用得當(dāng)?shù)卦捒梢院芎玫丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地積極性如給學(xué)習(xí)成績較好或者取得進(jìn)步較大地學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一本精美地筆記本或者一支精美地鋼筆等.雖然這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對大人來說不算什么是對小學(xué)生來說則意義非凡表了一定地榮譽(yù).一次在組織學(xué)生進(jìn)行英語課堂聽寫地時(shí)候，我并沒有按照傳統(tǒng)地方式給學(xué)生聽2/6

個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)寫，而是讓他們自主選擇自己喜歡地方式進(jìn)行聽寫地學(xué)生選擇了兩兩進(jìn)行聽寫練習(xí)有地學(xué)生選擇了四人一組還有地學(xué)生別出心裁他們找到了一個(gè)錄音機(jī)，先錄音然后再播放錄音進(jìn)行聽寫練之后對學(xué)生地技能評價(jià)中，我運(yùn)用地是進(jìn)步評價(jià)地方式此，我還專門制定了一個(gè)評價(jià)標(biāo)每多聽寫對一個(gè)單詞，就給他們加一分；少聽寫對一個(gè)單詞就給他們減一分照一個(gè)單詞一分這樣地計(jì)算方式計(jì)那些取得進(jìn)步地學(xué)生，無論他聽寫對地單詞有多少，都會對他們做出表對那些退步地學(xué)生，會在聽寫本上蓋上“要加油咯”、“再加把勁哦”地印章等樣地激勵(lì)方式充分關(guān)注到了學(xué)生之間所存在地個(gè)體差.在這樣地激勵(lì)方式下關(guān)注地只有學(xué)生地進(jìn)步了那些成績好地學(xué)生一味地驕傲自滿，同時(shí)也避免了那些成績差地學(xué)生產(chǎn)生自卑心理而影響課堂教學(xué)質(zhì)量四、結(jié)語總之，激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用于小學(xué)英語課堂中，確實(shí)給我們地課堂教學(xué)注入了新鮮地血液多小學(xué)生雖然沒有那么優(yōu)越地英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，但是只要我們運(yùn)用好激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性一樣可以得到提高學(xué)條件差沒有關(guān)系，只要激勵(lì)方法得當(dāng)，學(xué)生地英語學(xué)習(xí)自信心一樣可以得到很好地建立相信只要堅(jiān)持下去，激勵(lì)機(jī)制一定會在小學(xué)英語課堂中大放光芒?。ㄌ丶s編輯熊疊麗）3/6

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