分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)練習(xí)課 教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)練習(xí)課課程標(biāo)準(zhǔn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)。不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥的，抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，饒有興趣。并讓學(xué)生在一個愉快的情境中不知不覺地掌握了新知，發(fā)展能力。”教學(xué)內(nèi)容分析“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”是以分?jǐn)?shù)大小相等這一概念為基礎(chǔ)的，它是約分、通分的依據(jù)。故在本節(jié)練習(xí)課中，我打破了練習(xí)課型的沉悶、單調(diào)、枯燥、乏味感。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡競賽的心理，特設(shè)計了“智慧樂園”以闖關(guān)游戲的形式，帶領(lǐng)學(xué)生們一起快樂“背一背”、“判一判”、“說一說”、“填一填”、“答一答”、“想一想”，為主線進(jìn)行練習(xí)闖關(guān)，闖關(guān)的練習(xí)形式多樣、由淺入深，緊緊圍繞分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的建構(gòu)過程，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過程中運(yùn)用合理的策略和科學(xué)的思維方式解決有關(guān)的問題。讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的認(rèn)知提高到一個新的高度，達(dá)到真正的有效學(xué)習(xí)的目的。切實提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。教學(xué)目標(biāo)1、通過各種層面的練習(xí)思考，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)涵，能夠靈活地應(yīng)用性質(zhì)參與問題的解決。2、組織多層面，不同要求的練習(xí)，并在練習(xí)中說、思、辨，使學(xué)生既有興趣，又深化了對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的認(rèn)識。3、在解決問題中，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)“背一背”、“判一判”、“說一說”、“填一填”、答一答”、“想一想”，進(jìn)行練習(xí)闖關(guān)，練習(xí)形式多樣、由淺入深，緊緊圍繞分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的建構(gòu)過程，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過程中運(yùn)用合理的策略和科學(xué)的思維方式解決有關(guān)的問題。讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的認(rèn)知提高到一個新的高度，達(dá)到真正的有效學(xué)習(xí)的目的。切實提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。學(xué)情分析這節(jié)課是對五年級的學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)性質(zhì)的練習(xí)課，涉及到的知識面較廣，而且相關(guān)的一些實際問題也比較復(fù)雜，學(xué)生對掌握區(qū)別分?jǐn)?shù)性質(zhì)是比較難理解的。因此，我結(jié)合練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合等思維能力。通過多媒體或其它一些活動培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勇于學(xué)習(xí)的情趣。從而提高課堂教學(xué)效率。重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用性質(zhì)解決有關(guān)問題。2、從相等的分?jǐn)?shù)中看出變與不變，觀察、發(fā)現(xiàn)、概括其中的規(guī)律。理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教與學(xué)的媒體選擇多媒體課件課程實施類型√練習(xí)課偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入2精心設(shè)練，樂中求實（多媒體課件）3課堂總結(jié)45…………教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入活動目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入解決問題以創(chuàng)設(shè)闖“智慧樂園”游戲形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的練習(xí)課，變得渙然生色。技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源板貼圖片活動概述1、同學(xué)們，今天老師帶大家坐著快樂大巴來到智慧樂園游玩，大家想進(jìn)去嗎？如果想就必須闖過樂園的幾個關(guān)卡，才有資格進(jìn)去，同學(xué)們有信心嗎？（多媒體課件及板貼圖片顯示）2、在闖關(guān)之前，聽課的老師們都想見識一下同學(xué)們的表現(xiàn)，大家敢表現(xiàn)嗎？（生答：敢）看來大家的熱情很高，那么先看看誰的口算能力最強(qiáng)。出示口算題（多媒體課件）12÷3=49÷7=120÷30=4900÷700=15÷5=81÷9=150÷50=8100÷900=大家表現(xiàn)真棒，今天我們闖關(guān)的內(nèi)容都是以“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”有關(guān)的練習(xí)進(jìn)行。（板書課題，全班齊讀一次）（師作闖關(guān)說明：在闖關(guān)的過程中，誰表現(xiàn)好，那么誰就評為智慧之星，誰就先進(jìn)樂園游玩，好嗎？）教與學(xué)的策略游戲、師生互動、小組合作反饋評價教學(xué)活動2：精心設(shè)練，樂中求實（多媒體課件）活動目標(biāo)精心設(shè)練，樂中求實（多媒體課件）解決問題什么是分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)的性質(zhì)技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源游戲、圖片、評價表活動概述第一關(guān)（以練促憶）快樂背一背（指名背）誰記得分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？生答師板書：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變，這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。師說：這位同學(xué)真能背，大家都記住了嗎？大家也來大聲背一次好嗎？（全班齊背一次）2、快樂判一判（用手勢表示）（全班參與）（1）＝()（2）＝（）（3）＝（）（4）＝（）（5）＝（）（6）＝＝（）（師小結(jié)：大家的判斷能力真強(qiáng)，都能根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來判斷）第二關(guān)（以練促深）1、快樂說一說：下面各種情況下，怎樣才能使分?jǐn)?shù)的大小不變。（同桌完成進(jìn)行）（1）一個分?jǐn)?shù)的分子擴(kuò)大2倍。（2）一個分?jǐn)?shù)的分母縮小3倍。（3）把的分母乘以5。（4）把的分子加上8。（師說：太棒了，剛才的同學(xué)都能根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說出分子和分母的變化，而分?jǐn)?shù)的大小不變的理由。）2、快樂填一填，根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把下列的等式補(bǔ)充完整。（搶答的形式進(jìn)行）（1）（2）（3）（4）（5）=（6）=（7）==（8）==（師小結(jié)：同學(xué)們真夠水平，都能根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)填出正確的答案。）第三關(guān)（以練促用）快樂答一答（1）小紅和小明都在讀（祖國在我心中）一書，他們誰看得多？我看了這本書的我看了這本書的我看了這本書的小明小紅小明小紅（全班讀題，指名回答）（2）（指名一生讀題，師板帖圖片，指名學(xué)生回答）（3）有一位老爺爺把一塊地分給三個兒子。老大分到了這塊地的，老二分到了這塊地的。老三分到這塊地的。老大、老二覺得自己很吃虧，于是三人就大吵起來，剛好阿凡提路過，問清爭吵的原因后，哈哈的笑起來，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭吵。你知道，阿凡提為什么會笑呢？他對三兄弟講了哪些話？你知道，阿凡提為什么會笑呢？他對三兄弟講了哪些話？（指名一生講故事，指名學(xué)生模仿阿凡提回答）（師小結(jié)：以上的題目大家回答的真精彩，看來同學(xué)的口才真厲害。）第四關(guān)（以練促伸）快樂“想一想”（四人小組為單位，先動手操作，后各小組匯報結(jié)果）1、請折出與相等的分?jǐn)?shù)，并涂上你喜歡的顏色來表示這個分?jǐn)?shù)。2、如果把手中的正方形紙無限地平分下去可得到有多少個與相等的分?jǐn)?shù)？教與學(xué)的策略通過學(xué)生背一背性質(zhì)、判一判對錯的原因，目的是加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解。讓學(xué)生通過說一說、填一填，目的是鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)正確運(yùn)用。選擇常見的、與本節(jié)課有聯(lián)系的、有趣的故事為實例，讓學(xué)生能根據(jù)實際問題搜集相關(guān)信息，運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)知識解決實際的問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過操作、驗證、交流，讓學(xué)生能熟練靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本