探索活動(dòng)(一)-2,5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

今泰學(xué)院推薦文檔探索活動(dòng)（一）——2，5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)Explorationactivity(1)--theteachingdesignofcharacteristicswithmultipleof2,5第1 頁(yè)共7 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔探索活動(dòng)（一）——2，5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)前言：小泰溫馨提醒，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種，在人類歷史發(fā)展和社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。本教案根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對(duì)教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃、并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元“倍數(shù)和因數(shù)”第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：經(jīng)歷2、5的倍數(shù)特征的探索過(guò)程，知道2、5的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)過(guò)程與方法：利用百數(shù)表讓學(xué)生觀察 5的倍數(shù)和2的倍數(shù)，探索、發(fā)現(xiàn)它們的特征。結(jié)合 2的倍數(shù)的特征，認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)。情感與態(tài)度：體會(huì)觀察、分析、歸納、猜想、驗(yàn)證等探索方法，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性教學(xué)重難點(diǎn)：自主探索和發(fā)現(xiàn) 5的倍數(shù)和2的倍數(shù)的特征。設(shè)計(jì)理念：理解和掌握能被2、5整除的數(shù)的特征很重要，它不僅可以提高對(duì)自然數(shù)的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)中的約分和通分打下基礎(chǔ)。本節(jié)的知識(shí)較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，教第2 頁(yè)共7 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔學(xué)中應(yīng)盡量加強(qiáng)直觀，變抽象為直觀，啟發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)——有序嘗試——觀察——討論——小結(jié)——驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解知識(shí)的形成過(guò)程。加深學(xué)生的觀察、分析、判斷及概括推理能力。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)胪瑢W(xué)們，上課之前，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，高興嗎？下面我和同學(xué)們比賽一下，先由老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們用最快的速度判斷這個(gè)數(shù)是不是 2或5的倍數(shù)．好！開始 .6 38 45 485 2490師：同學(xué)們都能判斷，就是速度太慢了．我們換一下，由你們報(bào)數(shù)，不管是幾位數(shù)，越大越好，老師能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。下面來(lái)試試看，誰(shuí)來(lái)報(bào)？（同時(shí)請(qǐng)大家用計(jì)算器驗(yàn)證）（生報(bào)數(shù)，老師答，學(xué)生計(jì)算器驗(yàn)證，請(qǐng)三位同學(xué)。）師：剛才老師對(duì)大家所報(bào)的數(shù)之所以能很快地做出判斷，并不是老師比你們聰明，而是因?yàn)槔蠋熣莆樟艘粋€(gè)小秘密，“想知道老師的秘密嗎？”“其實(shí)，這很簡(jiǎn)單，這個(gè)秘密就在我們身邊，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，你一定能象老師一樣對(duì)答如流的?！睅煟汉?！下面我們就一起來(lái)研究“2 和5的倍數(shù)的特征”（板書課題）第3 頁(yè)共7 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔二、自主探究（一）自主探索 5的倍數(shù)的特征1、大家先猜測(cè)一下 5的倍數(shù)有什么特征。2、出示書本百數(shù)圖。在表中找出 5的倍數(shù)，并做上記號(hào)。學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)情。3、與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)哪些數(shù)是 5的倍數(shù)，它們有什么特征？（先讓學(xué)生在小組里交流你的想法，教師巡視。）4、板書學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。5、驗(yàn)證規(guī)律：1）驗(yàn)證5的倍數(shù)的特征：先由教師報(bào)數(shù)，學(xué)生判斷。再請(qǐng)一位學(xué)生報(bào)數(shù)，全班同學(xué)判斷。2）驗(yàn)證猜想成立，板書：個(gè)位上是 5、0的數(shù)是5的倍數(shù)。（二）獨(dú)立探究 2的倍數(shù)的特征。1、方法步驟可同前。猜測(cè)——探索——驗(yàn)證。2、板書：個(gè)位上是 0，2，4，6，8的數(shù)是2的倍數(shù)3、教師引領(lǐng)：是 2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是 2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。教師說(shuō)明：偶數(shù)就是我們以前常說(shuō)的雙數(shù)，那奇數(shù)就是我們常說(shuō)的--？4、小游戲：第4 頁(yè)共7 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔1）請(qǐng)學(xué)號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)站起來(lái)；請(qǐng)學(xué)號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)站起來(lái)。師：還有坐著的嗎？也就是說(shuō)全班同學(xué)的學(xué)號(hào)不是偶數(shù)，就是奇數(shù)。2）請(qǐng)學(xué)號(hào)不是2的倍數(shù)的同學(xué)坐下，坐下的同學(xué)你們的學(xué)號(hào)是奇數(shù)還是偶數(shù)？（3）剩下的同學(xué)你們的學(xué)號(hào)都是 2的倍數(shù)嗎？你們的學(xué)號(hào)是什么數(shù)？4）請(qǐng)報(bào)一下你們學(xué)號(hào)的個(gè)位上的數(shù)字，你們學(xué)號(hào)個(gè)位上的數(shù)是0、2、4、6、8說(shuō)明你們都是2的倍數(shù)，都是偶數(shù)。5、下面我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲：1）學(xué)號(hào)是5的倍數(shù)的同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)坐。2）學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)坐。3）同時(shí)站兩次的同學(xué)站起來(lái)，你們?yōu)槭裁凑酒饋?lái)兩次？（因?yàn)樗麄兗仁?的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)）4）你們分別是什么學(xué)號(hào)？（10、20、30、40）5）你能否從中發(fā)現(xiàn)什么？（先同桌交流，再回答）板書：個(gè)位上是0的數(shù)既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)6）學(xué)生舉例驗(yàn)證。三、鞏固提高1、“練一練”第 1、2題2、想想做做。第5 頁(yè)共7 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔選出兩張數(shù)字卡片，按要求組成一個(gè)數(shù)。（ 0、5、6、7）1）組成的數(shù)是偶數(shù)。（50、60、70、56、76）（同桌兩人合作，一人擺，一人記錄。）（然后互相交流，你是怎樣選的？）全班交流：a、有哪幾種選法？b、怎樣找既快又準(zhǔn)確，而且不會(huì)遺漏？c、先確定哪一位上的數(shù)？然后呢？（個(gè)位上是 0，有3個(gè)；個(gè)位上是 6，有2個(gè)；一共 5個(gè)。）2）組成的數(shù)是5的倍數(shù)。（50、60、70、65、75）有哪幾種選法？讓學(xué)生獨(dú)立完成。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣找的？3）組成的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。（50、60、70）獨(dú)立選擇。提問(wèn)：個(gè)位上只能選幾？3、數(shù)學(xué)游戲。信封里有0~9的數(shù)字卡片。摸出幾可以和“5”組成 2的倍數(shù)？摸出幾可以和“ 5”組成的倍數(shù)？四、全課總結(jié)今天我們研究了什么？又是怎樣研究的？你有收