從細(xì)節(jié)培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)

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橫坑學(xué)校四（1）班李冰珊家長(zhǎng)李佑華當(dāng)孩子特殊淘氣、不愛(ài)排隊(duì)、不講禮貌、過(guò)公路不看紅綠燈，我們大人普通稱孩子不懂法規(guī)，家長(zhǎng)和教師是反復(fù)講過(guò)一些生活規(guī)章、小學(xué)制度了，但孩子還是常犯，批判的時(shí)候也知道錯(cuò)了，甚至背起規(guī)章倍熟，固然孩子們還比較小，缺乏自控能力，天性好動(dòng)，不是有意對(duì)抗規(guī)章，這里就涉及到規(guī)章意識(shí)的培養(yǎng)了。

規(guī)章意識(shí)，是指是發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)章為自己行動(dòng)準(zhǔn)繩的意識(shí)。比如說(shuō)，不偷不盜、愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛(ài)惜環(huán)境、考究衛(wèi)生、遵守小學(xué)紀(jì)律、恭敬師長(zhǎng)等等，這些只是規(guī)章的學(xué)問(wèn)，是人外在的規(guī)范和約束，但僅有規(guī)章學(xué)問(wèn)是不夠的，更重要的是要有遵守規(guī)章的習(xí)慣和熟悉不遵守規(guī)章的后果；最后在高級(jí)的層面上，規(guī)章意識(shí)成為人的內(nèi)在需要，遵循規(guī)章已成為人的其次天性，外在規(guī)章成為人的內(nèi)在素養(yǎng)；從規(guī)范向素養(yǎng)的改變，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，意味著規(guī)章不再僅僅是一種外在強(qiáng)制，從而在某種意義上使人獲得了真正的自由和歡樂(lè)。

從這個(gè)理論層面我總結(jié)一下我對(duì)孩子規(guī)章意識(shí)的培養(yǎng)：

一、家長(zhǎng)樹(shù)立遵守規(guī)章的榜樣形像；身教強(qiáng)于言傳，要求孩子做到的，自己先必需做到，而且要做的相當(dāng)好，這對(duì)子女舉行家庭教導(dǎo)是一個(gè)關(guān)鍵。我們常常聽(tīng)到一句話，子女是父母的影子，道理就在這里，父母的一言一行、一舉一動(dòng)，都是孩子仿照的內(nèi)容。固然除了父母之外也包括與孩子一起生活的其他人：老人、保姆等。在家庭中的一些生活習(xí)慣：如按時(shí)作息，衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌習(xí)慣等，家長(zhǎng)要求孩子做到的，自己首先要做到、做好。社會(huì)生活中的要求，如交通規(guī)章，家長(zhǎng)在與孩子出行時(shí)要自覺(jué)遵守，講公共道德和秩序，以自身行為去影響孩子。

二、要敬重孩子；相互敬重本身也是做人規(guī)章，也是培養(yǎng)孩子規(guī)章意識(shí)的重要途徑和辦法，家長(zhǎng)對(duì)孩子的敬重要落在實(shí)處，家長(zhǎng)的角色更應(yīng)當(dāng)是知心的、可以傾訴的伴侶。家長(zhǎng)不是完人，說(shuō)錯(cuò)話、做錯(cuò)事要勇于承認(rèn)，孩子的觀點(diǎn)假如正確，就要敬重孩子的意見(jiàn)，這點(diǎn)說(shuō)起簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)難。家長(zhǎng)敬重孩子的語(yǔ)言：“對(duì)不起，是媽媽錯(cuò)了?！薄鞍职忠蚰銓W(xué)習(xí)?！薄澳惚葖寢屪龅眠€好!”等。

三、要準(zhǔn)時(shí)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲；表?yè)P(yáng)、鼓舞的形式應(yīng)當(dāng)是多樣的，不僅僅是物質(zhì)上的滿足，還可以用微笑、點(diǎn)頭、臉上的表情等，對(duì)某一個(gè)行為的表現(xiàn)表示贊同，這都是一種絕對(duì)、都是一種表?yè)P(yáng)。父母之間教導(dǎo)要全都、要求要全都、觀念要全都、目標(biāo)要全都、辦法是多種多樣的，由于每個(gè)孩子的特點(diǎn)是不一樣的。適當(dāng)采納自然懲處法，規(guī)章意識(shí)的形成有時(shí)還需付出一定的代價(jià)才干使幼兒從他律到自律。適當(dāng)?shù)刈尯⒆咏邮芤恍┳匀缓蠊麘吞?，是十分須要的，這種辦法要有一定的限度，還要與說(shuō)理引導(dǎo)相結(jié)合，要讓孩子感觸到父母的愛(ài)意。曉之以理、動(dòng)之以情，再加上示之以不同后果，就能使孩子漸漸感悟，變得懂事起來(lái)。如孩子的課堂常規(guī)不好，在課上坐不住，不注重聽(tīng)講，家長(zhǎng)可以協(xié)作教師，讓孩子天天在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，悄悄地坐10分鐘，練習(xí)集中注重力，反思自己這一天的課堂常規(guī)表現(xiàn)。然后家長(zhǎng)和孩子溝通，準(zhǔn)時(shí)絕對(duì)孩子坐得很好，要求孩子天天上課時(shí)就要這樣集中注重力聽(tīng)講。家長(zhǎng)可配以《科學(xué)家小故事》的講解，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)家們小時(shí)候是怎樣用心學(xué)習(xí)的。

四、培養(yǎng)執(zhí)行規(guī)章的技能；有時(shí)孩子具備了一定的規(guī)章意識(shí)，但仍會(huì)時(shí)常違規(guī)。如有時(shí)“起個(gè)大早，卻趕了個(gè)晚集”，并非孩子有意拖拉，而是穿衣、洗漱等動(dòng)作太慢，不得要領(lǐng)。那么，家長(zhǎng)就要教孩子做事的辦法，培養(yǎng)孩子的自理能

力;尋覓又快又好的做事辦法和邏輯，提高孩子的生活技能。

五、家長(zhǎng)對(duì)孩子要加強(qiáng)引導(dǎo)，和孩子一起體驗(yàn)；家長(zhǎng)要多講規(guī)章的用處，讓孩子了解規(guī)章無(wú)處不在，一定的規(guī)章能保證人們更好地生活。家長(zhǎng)可以時(shí)常反問(wèn)孩子，假如不遵守規(guī)章會(huì)怎樣?讓孩子設(shè)想違規(guī)的后果，引起他對(duì)執(zhí)行規(guī)章的正視。規(guī)章意識(shí)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，也沒(méi)有整齊劃一的是非界限。如何在生活情境中協(xié)助孩子逐漸形成明確、統(tǒng)一、靈便又具有可持續(xù)進(jìn)展的規(guī)章意識(shí)，使孩子的共性和社會(huì)性相得益彰，從而在社會(huì)中獲得幸福的生活和感觸。

六、讓孩子自己定規(guī)章和方案；孩子們?cè)谝黄鹜骀覒驎r(shí)，可以自己商議?定規(guī)章，如下象棋時(shí)不能悔棋，嚴(yán)格走棋規(guī)章；天天作息時(shí)光方案和執(zhí)行；玩嬉戲要有度等。

規(guī)章意識(shí)不是一朝一夕能培養(yǎng)成的，由于學(xué)校生年齡尚小，自己管理能力還不