初中數(shù)學(xué)課怎樣教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)初中數(shù)學(xué)課怎樣教學(xué)設(shè)計(jì)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲吸引同學(xué)

學(xué)習(xí)最好的刺激，就是對(duì)所學(xué)材料的興趣。我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候，連最不學(xué)習(xí)的同學(xué)也會(huì)動(dòng)手認(rèn)真地去做、去嘗試。數(shù)學(xué)教材中有許多數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，能使同學(xué)在分工合作、觀察、記錄、分析、描述、討論等過(guò)程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性熟悉，引導(dǎo)同學(xué)探究新知識(shí)。千萬(wàn)不要因?qū)嶒?yàn)的條件或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn)，而失去一個(gè)讓同學(xué)動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

例如，將一個(gè)三角形的硬紙片剪拼成一個(gè)矩形，使這個(gè)矩形的面積與原三角形硬紙片的面積相等，同學(xué)運(yùn)用硬紙片剪剪、拼拼，充分地進(jìn)行動(dòng)手、合作，發(fā)現(xiàn)有多種剪拼的方法，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)興趣;在進(jìn)行拋一枚硬幣的實(shí)驗(yàn)研究概率時(shí)就必須要同學(xué)合作，一個(gè)同學(xué)反復(fù)拋一枚硬幣，另一個(gè)同學(xué)記下每次拋硬幣的結(jié)果，在大量實(shí)驗(yàn)下，得到一組數(shù)據(jù)，利用這組數(shù)據(jù)定性地去分析硬幣正面朝上的概率;畫(huà)一個(gè)角，再進(jìn)行對(duì)折，利用折痕掌握角平分線的定義等等。通過(guò)能做到的、較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)往往可以激發(fā)他們探究新知識(shí)的積極性，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)有趣的方式浮現(xiàn)出來(lái);可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的感覺(jué)器官，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;也可以集中同學(xué)的注意力，使同學(xué)在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，了解這些知識(shí)的有用價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力。

完美的教學(xué)制定

應(yīng)該向出色教師學(xué)習(xí)、與同事合作，同時(shí)也必須結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、基于同學(xué)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)精心預(yù)設(shè)。我的做法是與生活施行相結(jié)合。很多內(nèi)容同學(xué)在學(xué)習(xí)之前都已經(jīng)積存了較多的生活經(jīng)驗(yàn).教師習(xí)慣于創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境以架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁。提

供活情境必須是"真情境'，尤其當(dāng)生活數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)不統(tǒng)一時(shí)教師更不能回避.應(yīng)從容面對(duì)、巧妙應(yīng)對(duì)。如教學(xué)《角的概念的推廣》，老師都只講數(shù)學(xué)角，而同學(xué)的起點(diǎn)則是熟悉了大量的生活角。我曾做過(guò)一次跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)是沒(méi)有效果的，主要是因?yàn)榻虒W(xué)沒(méi)有鏈接生活，教師沒(méi)有準(zhǔn)確把握現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。我是先讓同學(xué)明確生活角.再通過(guò)分類學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)角的。再如教學(xué)《數(shù)列》，我們可以先舉一個(gè)兔子繁衍的例子，然后再說(shuō)明這就是斐波那契數(shù)列，這樣同學(xué)會(huì)更容易理解數(shù)列的意義。

2數(shù)學(xué)高效課堂策略

教師要有優(yōu)良的素養(yǎng)，為同學(xué)樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)習(xí)榜樣

常言道："名師出高徒'，教師的個(gè)人知識(shí)素養(yǎng)關(guān)于同學(xué)的學(xué)習(xí)效果影響是很大的，特別是像數(shù)學(xué)這樣的主要科目，課時(shí)多、知識(shí)點(diǎn)廣泛，教師與同學(xué)之間的接觸時(shí)間也多，"親其師則重其道'，師生之間的關(guān)系好壞關(guān)于教學(xué)的進(jìn)行也有著很大的決定意義，而這一些關(guān)于教師的個(gè)人綜合素養(yǎng)也提出了更高的要求。筆者認(rèn)為，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們首先要提升自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)：在教學(xué)的過(guò)程中能夠及時(shí)、準(zhǔn)確的給同學(xué)解答相關(guān)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步，如果教師被同學(xué)給問(wèn)倒了，那么關(guān)于教師的公信度以及個(gè)人形象將會(huì)有不良的影響。所以教師在日常的教學(xué)之余，也要多向同行、前輩學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要借助網(wǎng)絡(luò)渠道，不斷的提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以便為同學(xué)的學(xué)習(xí)提供更好的參照。

其次，教師也要與同學(xué)"打成一片'：初中時(shí)期的同學(xué)正是身心發(fā)展的特別時(shí)期，此時(shí)的他們往往渴求成人的關(guān)注，希望能夠證實(shí)自己。作為教師我們要了解他們的必須求，多從同學(xué)的角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行備課、授課，而非只是從教師的角度進(jìn)行教學(xué)。另外教師在課下要多和同學(xué)進(jìn)行交流，了解他們關(guān)于教師教學(xué)方法的看法，以便不夠之處能夠及時(shí)改正。其次，在生活中教師也要多和同學(xué)接觸，幫助他們解決一些生活中的問(wèn)題、做他們的知心朋友等等，通過(guò)這些途徑，教師在同學(xué)之間的現(xiàn)象就會(huì)大大提升，關(guān)于保證教學(xué)的有效進(jìn)行意義重大。

教師要重視同學(xué)的主體地位，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性

俗話說(shuō)"師傅引進(jìn)門，修行靠個(gè)人'，這句話在當(dāng)前新課改的形勢(shì)下得到了很好的詮釋：新課改確定了同學(xué)在課堂上的主體地位，更加注重同學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)自主性，教師作為課堂的引導(dǎo)者，體現(xiàn)的是教師的引導(dǎo)作用。這就很大程度上的改正了傳統(tǒng)教學(xué)中教師單純的"教'與同學(xué)被動(dòng)的"學(xué)'這個(gè)誤區(qū)，使同學(xué)真正的成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。另外在教學(xué)的過(guò)程中我們應(yīng)該熟悉到，初中時(shí)期的同學(xué)其學(xué)習(xí)目的往往不夠成熟，很多人關(guān)于學(xué)習(xí)往往沒(méi)有足夠的熟悉，這就必須要教師在教學(xué)中不能放手讓同學(xué)"自由發(fā)展'，同時(shí)也要強(qiáng)化教師的引導(dǎo)教育。

因?yàn)橥瑢W(xué)的主體地位，更多的是為了讓同學(xué)參加課堂，讓同學(xué)自己感知知識(shí)的形成過(guò)程，讓同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而自覺(jué)的去學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的去學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行"隨機(jī)事件與概率'教學(xué)時(shí)，教師提出問(wèn)題：隨機(jī)拋擲一枚硬幣，無(wú)論事先不能確定"正面朝上'還是"反面朝上'，但大家很容易猜到這兩個(gè)隨機(jī)事件發(fā)生的可能性是一樣的，各占一半。那么，大家的這種直覺(jué)是否正確呢?然后，教師布置試驗(yàn)任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手施行，合作探究在各組測(cè)得的數(shù)據(jù)后，填寫(xiě)教材上的表格，教師將各組數(shù)據(jù)記錄在黑板上，全班同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，全班進(jìn)行總結(jié)交流。通過(guò)這樣的方法，就能夠讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中參加進(jìn)來(lái)，同時(shí)通過(guò)自身的施行、統(tǒng)計(jì)來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的匯總，在全班同學(xué)交流、學(xué)習(xí)的同時(shí)真正的實(shí)現(xiàn)關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的掌握與了解，這就能夠很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，同時(shí)也能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)課堂的多姿多彩，進(jìn)而提升關(guān)于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行。

3怎樣讓同學(xué)喜愛(ài)數(shù)學(xué)

深入更新教學(xué)觀念

在新課標(biāo)下，教師不再是教學(xué)的主體，而應(yīng)該教給同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)進(jìn)取的意識(shí)。我們應(yīng)克服硬佳灌輸、包辦代替等現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，突顯同學(xué)的主體地位。和同學(xué)真正建立一種彼此敝開(kāi)、彼此接納、彼此補(bǔ)充、共同提升、互相尊重(互相理解的民主、平等的新型師生關(guān)系。和同學(xué)真正建立一種彼此敝開(kāi)、彼此接納、彼此補(bǔ)充、共同提升、互相尊重(互相理解的民主、平等的新型師生關(guān)系。以自己的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)技能去影響同學(xué)，以自己的感染力去影響同學(xué)，使同學(xué)成為教學(xué)過(guò)程中最積極最活躍的主體。首先，教師要以一顆火熱的心愛(ài)護(hù)同學(xué)，真誠(chéng)地對(duì)待同學(xué)。對(duì)同學(xué)要一視同仁，才干贏得同學(xué)的信賴在生活上關(guān)懷他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在生活上關(guān)懷他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們。在課堂上多用激勵(lì)、富有感召力的語(yǔ)言評(píng)價(jià)同學(xué)，讓同學(xué)沐浴在老師激勵(lì)的話語(yǔ)，和氣的表情下，充滿自信，體會(huì)到平等與尊重。能一次又一次勇敢地站起來(lái)參加課堂教學(xué)表述自己的觀點(diǎn)。

教師還要因人而異，采用不同的評(píng)價(jià)方式要多說(shuō)"真不錯(cuò)、你真聰慧、你的解法妙極了、爭(zhēng)取再努力'讓同學(xué)感受成功的喜悅。對(duì)那頭腦聰慧，學(xué)習(xí)態(tài)度不太認(rèn)真，要告誡他"天才+勤奮=成功，你擁有九十九分天才，卻少了一份勤奮，加油，你定能實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想的'，對(duì)書(shū)寫(xiě)潦草的同學(xué)，要送給"你是個(gè)美麗的孩子，能否字如其人啊'幫助他們養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用發(fā)展的觀點(diǎn)看待每一名同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)每名同學(xué)的閃光點(diǎn)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，使同學(xué)真正成為課堂教學(xué)的主體，才干打造高效的課堂教學(xué)。

努力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)一名同學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，同學(xué)只有對(duì)所學(xué)的東西感興趣，才干調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師把數(shù)學(xué)知識(shí)包裝在游戲中或創(chuàng)設(shè)故事情境巧妙串聯(lián)數(shù)學(xué)知識(shí)，使同學(xué)在玩中學(xué)、學(xué)中玩，最終達(dá)到讓同學(xué)學(xué)得有趣、愉快，，輕松，主動(dòng)，深入，達(dá)到事半功倍的目的。在講授"方差'這一節(jié)時(shí)，我采納"真人秀'的方式，課前選出平均身高相等的兩組男生，每組四人，第一組四人身高幾乎相同，第二組四人高矮不齊。上課時(shí)把教室模擬成舞臺(tái)，兩組同學(xué)同時(shí)扮演臺(tái)灣明星組合F4，站在講臺(tái)前面為大家演唱"流星花園'主題曲。同學(xué)們先驚訝無(wú)比，后熱情澎湃，還以為開(kāi)聯(lián)歡會(huì)呢。

歌聲一落，我讓大家評(píng)判兩組同學(xué)的舞臺(tái)效果，都說(shuō)第一組形象好。接著我給出兩組身高數(shù)據(jù)，讓大家計(jì)算兩組男生的平均身高，及時(shí)提出問(wèn)題：平均身高相等時(shí)，為什么舞臺(tái)效果不同?從而引出方差定義和計(jì)算方法。這個(gè)游戲利用了同學(xué)熟知的明星效應(yīng)，大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，使數(shù)學(xué)課不再枯燥、不再乏味、不再讓人昏昏欲睡。多了一些笑聲、多了一份激情、多了一點(diǎn)動(dòng)感，課堂煥發(fā)了無(wú)比的生命力，同學(xué)得到了終生難忘的學(xué)習(xí)效果，這樣的小游戲難道不值得做嗎。

4引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是指引個(gè)體從事一切活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，同學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須要對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生興趣.在教學(xué)中，通過(guò)給同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)鮮活的教學(xué)情境，將同學(xué)引入知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程中，讓他們經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的來(lái)龍去脈，這對(duì)激發(fā)同學(xué)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不失為一種最為行之有效的方法.教師在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)現(xiàn)代媒體，講述故事、生活實(shí)例和動(dòng)手操作等，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓同學(xué)如臨其境，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與同學(xué)的心理距離，從而主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí).

如在教學(xué)"對(duì)稱圖形'這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我在課堂上，讓同學(xué)充分動(dòng)手去畫(huà)去折，在親手施行的過(guò)程中去充分體會(huì)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，把握對(duì)稱圖形的本質(zhì)含義.同學(xué)通過(guò)自己的施行操作，他們不僅印象深入、記憶持久，而且學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得真實(shí).最后，我再將大家自己動(dòng)手制定并剪出的各種形式各異的軸對(duì)稱圖形張貼在教室里，用來(lái)美化裝點(diǎn)教室，更是極大地迎合了初中同學(xué)好表現(xiàn)的心理，他們的興趣更被激發(fā)到了更好.

制定思維鋪墊，為同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件

數(shù)學(xué)課堂是智慧火花不斷閃耀，數(shù)學(xué)靈感不斷生成的課堂.某種程度上說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)即思維的教學(xué).因此，我們數(shù)學(xué)教師，要通過(guò)給同學(xué)創(chuàng)設(shè)條件，不斷激活同學(xué)的思維潛能，讓他們開(kāi)啟思維.而"學(xué)起于思，思源于疑'.

可見(jiàn)，疑是開(kāi)啟同學(xué)思維之門的鑰匙.在數(shù)學(xué)課堂上，教師要不斷激勵(lì)同學(xué)勤疑善思，讓他們大膽表達(dá)，暢所欲言，同時(shí)，更要