技術(shù)指導(dǎo)階段小結(jié)范本

第13頁(yè)共13頁(yè)技術(shù)指?導(dǎo)階段?小結(jié)范?本“?指導(dǎo)－?自主學(xué)?習(xí)”課?題階段?小結(jié)?閩侯縣?實(shí)驗(yàn)小?學(xué)洪瑞?蘭為?了進(jìn)一?步深化?教育改?革，全?面推進(jìn)?素質(zhì)教?育，培?養(yǎng)學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)、?合作交?流、主?動(dòng)探究?能力，?我參加?“指導(dǎo)?--自?主學(xué)習(xí)?”課題?實(shí)驗(yàn)。?現(xiàn)將近?階段工?作小結(jié)?如下：?一、?實(shí)驗(yàn)重?點(diǎn)及成?就1?、加強(qiáng)?理論學(xué)?習(xí)，提?高科研?水平。?要想?順利的?實(shí)施本?課題，?我清楚?的認(rèn)識(shí)?到必須?轉(zhuǎn)變教?師“角?色”意?識(shí)。營(yíng)?造寬松?、和諧?、民主?、生動(dòng)?、活潑?的學(xué)習(xí)?氛圍。?教師必?須從居?高臨下?的主宰?課堂的?局面中?解放出?來，淡?化自己?的權(quán)威?意識(shí)，?增強(qiáng)自?己的服?務(wù)意識(shí)?。我們?在課題?組學(xué)習(xí)?中明確?指出：?要建立?一種民?主、平?等、和?諧、合?作、愉?悅和融?洽的學(xué)?習(xí)環(huán)境?，形成?一個(gè)無?拘無束?的“表?現(xiàn)空間?”，讓?學(xué)生積?極思維?，任意?表達(dá)，?敢于標(biāo)?新立異?。2?、積極?探索教?學(xué)的有?效途徑?“指?導(dǎo)--?自主學(xué)?習(xí)”模?式一直?倍受_?___?，課前?列出預(yù)?習(xí)提綱?--課?中交流?--教?師點(diǎn)撥?--共?同收獲?，我們?看出學(xué)?生被教?師牽著?走的現(xiàn)?象明顯?少了，?放手讓?學(xué)生自?主探索?的多了?。每節(jié)?課的教?學(xué)都力?求做到?：先自?主后點(diǎn)?撥，先?獨(dú)立思?考，再?小組合?作交流?。這樣?設(shè)計(jì)有?利于培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣和自?我獲取?信息的?能力，?為自主?發(fā)展打?下了基?礎(chǔ)。?其次，?從教學(xué)?形式上?，重視?小組合?作研討?的學(xué)習(xí)?方式。?要真正?發(fā)揮學(xué)?生的主?題地位?，必須?積極探?索如何?作到學(xué)?生自主?和教師?指導(dǎo)力?度適中?，優(yōu)生?與學(xué)困?生的共?同發(fā)展?。采用?加強(qiáng)小?組合作?研討學(xué)?習(xí)的方?式。一?是：可?以增強(qiáng)?學(xué)生的?合作意?識(shí)，傾?聽意識(shí)?，在自?主學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)上?交流，?二是：?可以讓?學(xué)生嘗?試發(fā)現(xiàn)?，體驗(yàn)?到創(chuàng)造?的過程?，讓學(xué)?生在交?流中相?互學(xué)習(xí)?，相互?借鑒，?逐步完?成對(duì)知?識(shí)的認(rèn)?識(shí)，有?時(shí)還會(huì)?受同學(xué)?的啟發(fā)?，迸發(fā)?出智慧?的火花?。從學(xué)?生已有?知識(shí)水?平出發(fā)?，為學(xué)?生提供?了現(xiàn)實(shí)?的、有?意義的?、富有?挑戰(zhàn)性?的、便?于學(xué)生?發(fā)現(xiàn)規(guī)?律的探?索性材?料，給?了學(xué)生?廣闊的?思維空?間和探?索的空?間。?3、營(yíng)?造濃厚?的自主?合作探?究學(xué)習(xí)?氛圍。?學(xué)生?是學(xué)習(xí)?的主體?，自主?合作探?究本是?學(xué)生發(fā)?自內(nèi)心?的客觀?需要。?兒童好?問便是?這方面?最有力?的佐證?。在實(shí)?驗(yàn)研究?過程中?，只有?營(yíng)造濃?厚的自?主學(xué)習(xí)?氛圍，?喚起學(xué)?生的主?體意識(shí)?，激起?學(xué)習(xí)需?要，學(xué)?生才能?真正去?調(diào)動(dòng)自?身的學(xué)?習(xí)潛能?，進(jìn)行?探究學(xué)?習(xí)，也?唯有如?此，我?們的課?題研究?才能實(shí)?現(xiàn)實(shí)質(zhì)?性進(jìn)展?。在具?體的實(shí)?施中，?通過正?面引導(dǎo)?、樹立?榜樣等?手段給?予落實(shí)?。我們?要求教?師做到?：a?、尊重?、熱愛?、信任?每位學(xué)?生，讓?每位學(xué)?生都感?受到自?己是被?重視和?___?_的；?充分發(fā)?揚(yáng)教學(xué)?民主，?以平等?和藹的?態(tài)度對(duì)?待學(xué)生?，特別?是對(duì)暫?差生，?應(yīng)更多?一份關(guān)?懷。尊?重學(xué)生?，關(guān)愛?學(xué)生，?信任學(xué)?生，才?能使學(xué)?生煥發(fā)?出生命?的活力?，開掘?出創(chuàng)新?的潛質(zhì)?。b?、教師?給予學(xué)?生充分?的自主?學(xué)習(xí)的?時(shí)間和?空間。?c、?在課堂?教學(xué)中?，教師?把學(xué)生?看作學(xué)?習(xí)的主?人，引?導(dǎo)全體?學(xué)生參?與學(xué)習(xí)?的全過?程，做?到凡學(xué)?生能解?決的堅(jiān)?決讓學(xué)?生解決?，凡學(xué)?生能獨(dú)?立發(fā)現(xiàn)?教師絕?不暗示?，多給?學(xué)生跳?一跳就?能摘到?果子的?機(jī)會(huì)。?d、?教師充?分發(fā)揮?主導(dǎo)作?用，即?指導(dǎo)學(xué)?生怎樣?當(dāng)學(xué)習(xí)?的主人?，怎樣?當(dāng)好學(xué)?習(xí)的主?人。引?導(dǎo)學(xué)生?尋找學(xué)?習(xí)的需?要，激?發(fā)學(xué)習(xí)?的內(nèi)驅(qū)?力，使?學(xué)生明?確學(xué)習(xí)?目的；?引導(dǎo)學(xué)?生確定?自己的?學(xué)習(xí)目?標(biāo)，讓?學(xué)生清?楚學(xué)習(xí)?的內(nèi)容?和學(xué)習(xí)?的深度?；引導(dǎo)?學(xué)生制?定學(xué)習(xí)?計(jì)劃，?讓學(xué)生?明確學(xué)?習(xí)的步?驟；引?導(dǎo)學(xué)生?探索適?合于自?己的學(xué)?習(xí)方法?，使學(xué)?生掌握?學(xué)習(xí)的?規(guī)律；?引導(dǎo)學(xué)?生自我?評(píng)價(jià)，?使學(xué)生?及時(shí)了?解學(xué)習(xí)?的結(jié)果?；引導(dǎo)?學(xué)生總?結(jié)過去?，使學(xué)?生學(xué)會(huì)?不斷調(diào)?整自我?、超越?自我。?4、?課題研?究的成?果在?一年的?實(shí)驗(yàn)中?，我們?在培養(yǎng)?學(xué)生的?自主創(chuàng)?新能力?方面取?得了一?定的成?效。?1、培?養(yǎng)了學(xué)?生自主?創(chuàng)新能?力。學(xué)?生自主?學(xué)習(xí)意?識(shí)創(chuàng)新?能力得?到提高?。2?、教師?指導(dǎo)作?用意識(shí)?提高。?二、?存在與?急需解?決的問?題雖?然我在?一年來?在實(shí)驗(yàn)?中取得?了點(diǎn)滴?成績(jī)，?但由于?實(shí)驗(yàn)時(shí)?間不長(zhǎng)?，在以?后的實(shí)?驗(yàn)中我?們還有?許多解?決的問?題：如?果指導(dǎo)?不當(dāng)，?容易變?成“滿?堂灌”?、“填?鴨式”?。技?術(shù)指導(dǎo)?階段小?結(jié)范本?（二）?按照?區(qū)農(nóng)委?的要求?，本人?參加了?在__?__區(qū)?的農(nóng)業(yè)?科技入?戶工作?，負(fù)責(zé)?指導(dǎo)_?___?戶科技?示范戶?、__?__戶?貧困戶?，現(xiàn)對(duì)?技術(shù)指?導(dǎo)階段?工作做?如下小?結(jié)。?一、主?要工作?1、?通過調(diào)?查了解?了科技?示范戶?的生產(chǎn)?狀況和?存在問?題，針?對(duì)各戶?生產(chǎn)狀?況和存?在問題?，制定?了年度?指導(dǎo)方?案和示?范戶的?分戶技?術(shù)指導(dǎo)?方案，?上半年?總計(jì)入?戶調(diào)查?指導(dǎo)_?___?次。?2、宣?傳培訓(xùn)?，提高?當(dāng)?shù)厝?眾農(nóng)業(yè)?科學(xué)技?術(shù)水平?。上半?年召開?培訓(xùn)會(huì)?___?_次（?麥田化?除、小?麥追肥?、小麥?病蟲草?害防治?、小麥?一噴三?防、玉?米配方?肥和良?種推薦?、玉米?高產(chǎn)栽?培等）?，培訓(xùn)?本人科?技示范?戶__?__人?次，帶?動(dòng)農(nóng)戶?___?_人，?發(fā)放技?術(shù)資料?___?_份。?3、?開展田?間技術(shù)?指導(dǎo)，?上半年?共進(jìn)行?田間指?導(dǎo)__?__人?次。?二、主?要農(nóng)技?指導(dǎo)?（一）?、小麥?生產(chǎn)指?導(dǎo)1?、麥田?化學(xué)除?草。_?___?月至_?___?月上旬?小麥拔?節(jié)前，?每畝用?___?_%“?麥喜”?___?_ml?加__?__%?的驃馬?___?_毫升?化學(xué)除?草，每?畝__?__公?斤水均?勻噴施?。2?、追施?拔節(jié)肥?，__?__月?中旬左?右，每?畝追施?用__?__公?斤尿素?。3?、病蟲?害防治?，發(fā)生?小麥紋?枯病時(shí)?，用井?崗霉素?；防治?紅蜘蛛?，用掃?螨凈或?用；揚(yáng)?花及灌?漿期，?防治小?麥蚜蟲?、吸漿?蟲、粘?蟲及銹?病、白?粉病、?赤霉病?。用菊?脂類農(nóng)?藥加阿?維菌素?，再加?粉銹寧?乳劑或?多菌靈?噴施_?___?次。?4、葉?面施肥?。在小?麥揚(yáng)花?期及灌?漿期施?藥進(jìn)行?防治病?蟲時(shí)，?可在施?藥時(shí)每?畝加入?___?_公斤?尿素和?___?_克磷?酸二氫?鉀，肥?料先加?水稀釋?后兌入?藥桶中?；另外?每畝可?加入_?___?支葉面?微肥。?5、?機(jī)械化?收割，?秸桿還?田。使?用小麥?收割還?田一體?機(jī)，直?接粉碎?還田，?減少麥?秸焚燒?。通?過測(cè)產(chǎn)?調(diào)查。?示范戶?的增產(chǎn)?增效明?顯。示?范戶的?施肥觀?念發(fā)生?了改變?，從偏?施氮肥?轉(zhuǎn)變成?氮、磷?、鉀并?重。?（二）?、玉米?高產(chǎn)栽?培技術(shù)?1、?精細(xì)整?地，配?方施肥?。播種?前要精?細(xì)整地?。基肥?使用玉?米專用?肥。?2、選?擇優(yōu)良?品種：?鄭單9?58?、隆平?20?6、浚?單2?2、蠡?玉1?6、中?科__?__號(hào)?等，每?戶種植?的品種?最好不?超過兩?個(gè)。?3、科?學(xué)播種?。①?適期播?種，夏?玉米_?___?月__?__日?以后播?種。?②合理?密植，?鄭單9?58每?畝45?00-?___?_株，?隆平_?___?畝38?00-?___?_株，?蠡玉?16、?中科_?___?號(hào)畝3?300?-__?__株?。4?、加強(qiáng)?田管：?①化?除：播?后苗前?用__?__%?異丙甲?草胺或?都阿合?劑兌水?噴霧進(jìn)?行封閉?式土壤?處理。?②及?時(shí)間苗?定苗：?在3-?4葉期?間苗，?5-6?葉期定?苗。?③中耕?、追苗?肥：定?苗后中?耕追肥?，每畝?尿素5?-__?__公?斤兌水?淋施。?④合?理追肥?：重施?攻穗肥?，畝施?尿素2?5-_?___?公斤；?巧施粒?肥畝施?尿素5?-__?__公?斤，深?施。⑥?及時(shí)灌?排：玉?米是需?水較多?，特別?是穗期?和開花?期需水?量最多?，對(duì)水?分極為?敏感，?缺水將?影響玉?米產(chǎn)量?。5?、綜合?防治病?蟲害。?影響玉?米主要?病害是?玉米前?期的粗?縮病，?中后期?的莖基?腐病和?后期的?大小斑?病及銹?病，而?蟲害則?主要是?玉米螟?和蚜蟲?。6?、適時(shí)?收獲。?收獲過?早籽粒?灌漿不?充分產(chǎn)?量降低?。三?、存在?的不足?1、?作為參?加農(nóng)技?中心的?指導(dǎo)員?，由于?中心其?他工作?多，科?技示范?項(xiàng)目工?作受到?剝?nèi)酢?2、?由于目?前是示?范戶自?己承包?土地，?我們指?導(dǎo)員只?能建議?，具體?落實(shí)情?況由農(nóng)?戶自覺?。技?術(shù)指導(dǎo)?階段小?結(jié)范本?（三）?“信?息技術(shù)?與課程?整合，?提升師?生信息?素養(yǎng)研?究”階?段小結(jié)?、課?題簡(jiǎn)介?“信?息技術(shù)?與課程?整合，?提升師?生信息?素養(yǎng)研?究”是?由29?中學(xué)承?擔(dān)的區(qū)?級(jí)課題?“《信?息技術(shù)?與課程?整合研?究》課?題成果?推廣實(shí)?驗(yàn)研究?”子課?題。它?是我校?根據(jù)已?有的研?究基礎(chǔ)?，針對(duì)?學(xué)校師?生運(yùn)用?信息技?術(shù)的現(xiàn)?狀，積?極申請(qǐng)?參與的?科研課?題。我?們希望?在29?中的指?導(dǎo)和其?他參研?學(xué)校的?幫助下?通過信?息技術(shù)?與課程?整合，?全面提?升師生?信息素?養(yǎng)。?二、研?究足跡?本課?題從_?___?年__?__月?開始實(shí)?施到現(xiàn)?在，在?29中?的悉心?指導(dǎo)和?大力支?持下，?我們主?要完成?了以下?工作：?（一?）撰寫?研究方?案申?報(bào)參與?課題推?廣研究?實(shí)驗(yàn)后?，我們?及時(shí)撰?寫了研?究方案?，并在?29中?的指導(dǎo)?、督促?下幾次?修改，?直至最?后定稿?。（?二）開?展課題?培訓(xùn)?在學(xué)校?課題組?論證方?案的同?時(shí)，我?們從以?下三個(gè)?層面啟?動(dòng)了課?題培訓(xùn)?工作。?1、?課題主?研人員?課題?主研人?員的培?訓(xùn)對(duì)研?究的實(shí)?施至關(guān)?重要。?除了認(rèn)?真參加?29中?組織的?課題培?訓(xùn)活動(dòng)?，我們?還通過?校內(nèi)的?研究例?會(huì)組織?大家學(xué)?習(xí)總課?題組方?案，并?查閱大?量相關(guān)?資料，?讓主研?人員明?確了本?課題研?究的現(xiàn)?實(shí)意義?和重要?價(jià)值。?2、?全體參?研教師?（1）?通過完?成29?中和我?校分別?設(shè)計(jì)的?課題調(diào)?查問卷?，了解?教師信?息技術(shù)?實(shí)際水?平及對(duì)?課題研?究的認(rèn)?識(shí)程度?，制定?培訓(xùn)內(nèi)?容。?（2）?學(xué)習(xí)2?9中課?題研究?方案及?研究成?果，并?通過瀏?覽其校?園網(wǎng)站?豐富參?研教師?的理論?儲(chǔ)備，?進(jìn)一步?明確信?息技術(shù)?與課程?整合的?意義及?目的。?（3?）學(xué)習(xí)?學(xué)校課?題研究?方案，?明確研?究目的?、任務(wù)?、進(jìn)程?。（?4）設(shè)?計(jì)假期?作業(yè)，?促使教?師們有?意識(shí)地?提高自?己的信?息技術(shù)?能力。?（文字?錄入、?上網(wǎng)查?閱、電?子備課?、網(wǎng)絡(luò)?交流等?）3?、全體?學(xué)生?為了讓?學(xué)生積?極主動(dòng)?地參與?學(xué)校的?課題研?究，我?們利用?國(guó)旗下?專題講?話、班?隊(duì)活動(dòng)?、紅領(lǐng)?巾電視?臺(tái)等途?徑向全?校學(xué)生?介紹了?這一課?題，鼓?勵(lì)他們?創(chuàng)造性?地投入?到課題?研究中?，做研?究的主?人。?（三）?實(shí)施課?題研究?1、?確定參?研教師?分組?我們把?教師分?為語(yǔ)文?與信息?技術(shù)整?合、數(shù)?學(xué)與信?息技術(shù)?整合、?其他學(xué)?科與信?息技術(shù)?整合三?個(gè)大的?研究組?，每個(gè)?研究組?又根據(jù)?年齡和?運(yùn)用信?息技術(shù)?能力分?為a、?b、c?三個(gè)小?組，對(duì)?每個(gè)組?提出不?同層次?的培訓(xùn)?要求。?如，_?___?歲以上?教師，?希望他?們最低?程度能?運(yùn)用計(jì)?算機(jī)進(jìn)?行交流?、寫論?文，會(huì)?上網(wǎng)查?閱資料?，會(huì)使?用資源?平臺(tái)上?的課件?；對(duì)中?年教師?，希望?他們?cè)?達(dá)到老?年教師?的基礎(chǔ)?上，會(huì)?從網(wǎng)上?下載資?料，會(huì)?運(yùn)用幻?燈片制?作簡(jiǎn)單?課件；?對(duì)青年?教師，?則希望?他們能?盡快掌?握制作?個(gè)人網(wǎng)?頁(yè)的技?能。個(gè)?別能力?強(qiáng)的教?師還可?以學(xué)習(xí)?運(yùn)用f?las?h技術(shù)?，制作?動(dòng)畫。?2、?在參加?29中?組織的?多次培?訓(xùn)過程?中相機(jī)?穿插校?內(nèi)培訓(xùn)?，引導(dǎo)?教師在?日常教?學(xué)中有?意識(shí)地?讓學(xué)科?教學(xué)內(nèi)?容逐步?走進(jìn)微?機(jī)室，?借助信?息技術(shù)?教師的?輔助更?好地完?成教學(xué)?任務(wù)。?教師們?也因此?初步具?有了跨?學(xué)科備?課的意?識(shí)。?3、鼓?勵(lì)教師?在信息?技術(shù)與?課程整?合研究?中，勤?于思考?、勤于?動(dòng)筆，?攥寫相?關(guān)論文?、案例?、研究?隨筆等?。4?、積極?參加2?9中組?織的課?題研討?會(huì)，及?時(shí)反饋?研究情?況，爭(zhēng)?取他們?的支持?。5?、引導(dǎo)?學(xué)生樹?立文明?上網(wǎng)的?意識(shí)，?并教會(huì)?他們一?定的技?巧，主?動(dòng)自覺?地抵制?不良網(wǎng)?站的影?響。?三、研?究反思?課題?研究中?，我們?積極探?索，虛?心學(xué)習(xí)?，努力?尋找自?身存在?的不足?和差距?。（?一）我?校在硬?件上還?有許多?沒有完?善的地?方，如?校園網(wǎng)?站的建?設(shè)、資?源平臺(tái)?的建設(shè)?、電教?設(shè)備的?投入等?還比較?薄弱。?（二?）我們?在軟件?上也還?有一些?不足的?地方，?如教師?專業(yè)知?識(shí)與技?能、網(wǎng)?站管理?與制度?建設(shè)、?班班通?的不斷?完善等?等還有?待加強(qiáng)?。學(xué)生?在學(xué)習(xí)?知識(shí)時(shí)?還沒有?充分發(fā)?揮信息?技術(shù)的?功能，?運(yùn)用信?息技術(shù)?服務(wù)學(xué)?習(xí)的能?力也還?有待加?強(qiáng)。?目前，?在上級(jí)?有關(guān)部?門和2?9中的?幫助下?，這些?不足正?在逐步?得到改?善。?四、后?期工作?（一?）完善?校園網(wǎng)?站建設(shè)?，豐富?教育資?源，讓?學(xué)生、?家長(zhǎng)和?社會(huì)能?通過網(wǎng)?絡(luò)進(jìn)一?步了解?學(xué)校并?參與學(xué)?校建設(shè)?。（?二）組?織青年?教師參?加信息?技術(shù)與?課程整?合的賽?課及論?文比賽?，共同?研究信?息技術(shù)?與課程?整合的?最佳途?徑。?（三）?承辦“?信息技?術(shù)與課?程整合?”課題?研究現(xiàn)?場(chǎng)會(huì)，?及時(shí)總?結(jié)課題?研究經(jīng)?驗(yàn)。?（四）?積極探?索信息?技術(shù)與?心理健?康教育?整合的?途徑與?策略，?豐富研?究?jī)?nèi)涵?。（?五）強(qiáng)?化成果?意識(shí)，?注重課?題研究?資料的?收集?、整理?，在扎?實(shí)有效?的研究?中努力?提升師?生信息?素養(yǎng)。?“信?息技術(shù)?與課程?整合，?提升師?生信息?素養(yǎng)研?究”已?經(jīng)邁出?了艱難?而又堅(jiān)?定的一?步，我?們堅(jiān)信?，接下?來的探?索一定?充滿艱?辛卻又?滿含甘?甜。?技術(shù)指?導(dǎo)階段?小結(jié)范?本（四?）“?信息技?術(shù)與課?程整合?，提升?師生信?息素養(yǎng)?研究”?階段小?結(jié)課?題簡(jiǎn)介?“信?息技術(shù)?與課程?整合，?提升師?生信息?素養(yǎng)研?究”是?由29?中學(xué)承?擔(dān)的區(qū)?級(jí)課題?“《信?息技術(shù)?與課程?整合研?究》課?題成果?推廣實(shí)?驗(yàn)研究?”子課?題。它?是我校?根據(jù)已?有的研?究基礎(chǔ)?，針對(duì)?學(xué)校師?生運(yùn)用?信息技?術(shù)的現(xiàn)?狀，積?極申請(qǐng)?參與的?科研課?題。我?們希望?在29?中的指?導(dǎo)和其?他參研?學(xué)校的?幫助下?通過信?息技術(shù)?與課程?整合，?全面提?升師生?信息素?養(yǎng)。?二、研?究足跡?本課?題從_?___?年__?__月?開始實(shí)?施到現(xiàn)?在，在?29中?的悉心?指導(dǎo)和?大力支?持下，?我們主?要完成?了以下?工作：?（一?）撰寫?研究方?案申?報(bào)參與?課題推?廣研究?實(shí)驗(yàn)后?，我們?及時(shí)撰?寫了研?究方案?，并在?29中?的指導(dǎo)?、督促?下幾次?修改，?直至最?后定稿?。（?二）開?展課題?培訓(xùn)?在學(xué)校?課題組?論證方?案的同?時(shí)，我?們從以?下三個(gè)?層面啟?動(dòng)了課?題培訓(xùn)?工作。?1、?課題主?研人員?課題?主研人?員的培?訓(xùn)對(duì)研?究的實(shí)?施至關(guān)?重要。?除了認(rèn)?真參加?29中?___?_的課?題培訓(xùn)?活動(dòng)，?我們還?通過校?內(nèi)的研?究例會(huì)?___?_家學(xué)?___?_課題?組方案?，并查?閱大量?相關(guān)資?料，讓?主研人?員明確?了本課?題研究?的現(xiàn)實(shí)?意義和?重要價(jià)?值。?2、全?體參研?教師（?1）通?過完成?29中?和我校?分別設(shè)?計(jì)的課?題調(diào)查?問卷，?了解教?師信息?技術(shù)實(shí)?際水平?及對(duì)課?題研究?的認(rèn)識(shí)?程度，?制定培?訓(xùn)內(nèi)容?。（?2）學(xué)?習(xí)29?中課題?研究方?案及研?究成果?，并通?過瀏覽?其校園?網(wǎng)站豐?富參研?教師的?理論儲(chǔ)?備，進(jìn)?一步明?確信息?技術(shù)與?課程整?合的意?義及目?的。?（3）?學(xué)習(xí)學(xué)?校課題?研究方?案，明?確研究?目的、?任務(wù)、?進(jìn)程。?（4?）設(shè)計(jì)?假期作?業(yè)，促?使教師?們有意?識(shí)地提?高自己?的信息?技術(shù)能?力。（?文字錄?入、上?網(wǎng)查閱?、電子?備課、?網(wǎng)絡(luò)交?流等）?3、?全體學(xué)?生為?了讓學(xué)?生積極?主動(dòng)地?參與學(xué)?校的課?題研究?，我們?利用國(guó)?旗下專?題講話?、班隊(duì)?活動(dòng)、?紅領(lǐng)巾?電視臺(tái)?等途徑?向全校?學(xué)生介?紹了這?一課題?，鼓勵(lì)?他們創(chuàng)?造性地?投入到?課題研?究中，?做研究?的主人?。（?三）實(shí)?施課題?研究?1、確?定參研?教師分?組我?們把教?師分為?語(yǔ)文與?信息技?術(shù)整合?、數(shù)學(xué)?與信息?技術(shù)整?合、其?他學(xué)科?與信息?技術(shù)整?合三個(gè)?大的研?究組，?每個(gè)研?究組又?根據(jù)年?齡和運(yùn)?用信息?技術(shù)能?力分為?a、b?、c三?個(gè)小組?，對(duì)每?個(gè)組提?出不同?層次的?培訓(xùn)要?求。如?，__?__歲?以上教?師，希?望他們?最低程?度能運(yùn)?用計(jì)算?機(jī)進(jìn)行?交流、?寫論文?，會(huì)上?網(wǎng)查閱?資料，?會(huì)使用?資源平?臺(tái)上的?課件；?對(duì)中年?教師，?希望他?們?cè)谶_(dá)?到老年?教師的?基礎(chǔ)上?，會(huì)從?網(wǎng)上下?載資料?，會(huì)運(yùn)?用幻燈?片制作?簡(jiǎn)單課?件；對(duì)?青年教?師，則?希望他?們能盡?快掌握?制作個(gè)?人網(wǎng)頁(yè)?的技能?。個(gè)別?能力強(qiáng)?教師還?可以學(xué)?習(xí)運(yùn)用?fla?sh技?術(shù)，制?作動(dòng)畫?。2?、在參?加29?中__?__的?多次培?訓(xùn)過程?中相機(jī)?穿插校?內(nèi)培訓(xùn)?，引導(dǎo)?教師在?日常教?學(xué)中有?意識(shí)地?讓學(xué)科?教學(xué)內(nèi)?容逐步?走進(jìn)微?機(jī)室，?借助信?息技術(shù)?教師的?輔助更?好地完?成教學(xué)?任務(wù)。?教師們?也因此?初步具?有了跨?學(xué)科備?課的意?識(shí)。?3、鼓