“毛毛蟲(chóng)”的蛻變教學(xué)【教學(xué)參考】

“毛毛蟲(chóng)”的蛻變教學(xué)【教學(xué)參考】“毛毛蟲(chóng)”的蛻變教學(xué)【教學(xué)參考】“毛毛蟲(chóng)”的蛻變教學(xué)【教學(xué)參考】“毛毛蟲(chóng)”的蛻變教學(xué)【教學(xué)參考】“毛毛蟲(chóng)”的蛻變“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，是陶行知奉獻(xiàn)精神的生動(dòng)體現(xiàn)。作為人民教師，我們首先要愛(ài)學(xué)生，要對(duì)孩子有愛(ài)心。一切以學(xué)生為重，一切為了學(xué)生出發(fā)，以愛(ài)學(xué)生為第一要?jiǎng)?wù)。從教十幾年來(lái)，我時(shí)刻以陶行知的精神不斷激勵(lì)自己如何做一名合格的小學(xué)教師。個(gè)案情況分析家庭情況：寧寧，外來(lái)務(wù)工子女，家里5個(gè)兄妹，父母工作很忙，沒(méi)有時(shí)間管理孩子的學(xué)習(xí)。小小年紀(jì)又身患血管瘤，身上到處是傷疤，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，沒(méi)有繼續(xù)治療。學(xué)習(xí)表現(xiàn)：作業(yè)經(jīng)常不做，本子破破爛爛，不是找不著，就是丟了；上課注意力渙散，多動(dòng)，記憶力也不佳，剛讀過(guò)的生字，一轉(zhuǎn)眼就忘了。3、個(gè)性特點(diǎn)：活潑好動(dòng)，每節(jié)課下課老師一走，他就去廁所報(bào)到，而且往往要等上課鈴聲響了才跑回來(lái)，還經(jīng)常跟同學(xué)動(dòng)手。這樣一個(gè)放任自由的孩子，如果老師再不及時(shí)把他從邊緣拉回來(lái)，估計(jì)真要拖累全班了，成了人見(jiàn)人厭的“毛毛蟲(chóng)”了。但是，我對(duì)自己說(shuō)每條“毛毛蟲(chóng)”都可以變成“蝴蝶”，只是他需要我多花一點(diǎn)時(shí)間，慢慢接納他，多給他一份愛(ài)，也一樣可以完成“化蝶”，只是這個(gè)過(guò)程比別人更長(zhǎng)一些。情感傾注陶行知說(shuō)過(guò)“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”學(xué)會(huì)尊重理解由于孩子動(dòng)作笨拙，又好動(dòng)，管不住自己，所以作業(yè)常常拖拖拉拉，且錯(cuò)誤較多，所以收作業(yè)的時(shí)候，組長(zhǎng)每次都很生氣。一次，有個(gè)同學(xué)罵他“懶蟲(chóng)”，他居然動(dòng)手打了對(duì)方。由此可見(jiàn)，孩子有很強(qiáng)的自尊，此時(shí)他受到的傷害也許比挨打還要痛。那一次，我沒(méi)有批評(píng)他，而是安慰他：這次老師可以原諒你，因?yàn)槔蠋熤滥闶莻€(gè)懂事的孩子，以后有什么委屈盡管對(duì)老師說(shuō)，不過(guò)你得答應(yīng)老師，以后不管發(fā)生什么，千萬(wàn)不能動(dòng)手大人，好嗎？孩子聽(tīng)了使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。感悟：每個(gè)孩子都有自尊，特別是學(xué)困生，由于各方面都比較差，經(jīng)常受到批評(píng)和不信任，因此他們更需要得到老師的尊重和理解。只有教師細(xì)心的呵護(hù)、寬容和理解，才能使學(xué)困生找回自信，擁有前進(jìn)的力量。如果隨意批評(píng)、指責(zé)孩子，傷害了孩子的自尊，那么孩子一定是自卑、懦弱的，甚至是憎恨自己，憎恨生活的。成立愛(ài)心小組這件事情過(guò)后，似乎寧寧和同學(xué)們的關(guān)系有所緩和。同學(xué)們?cè)俨灰驗(yàn)樗麆?dòng)作笨拙，學(xué)習(xí)不好而取笑他，并逐漸接受了他，把他當(dāng)作班級(jí)的一分子。雖然寧寧還喜歡和同學(xué)追著玩，但是攻擊性的行為逐漸減少了。為了讓他上課注意力更集中，我把他安排在第一排，又選了一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生坐在他旁邊，做他的愛(ài)心小助手。小助手會(huì)在寧寧上廁所，管不住自己，忘了上課時(shí)間時(shí)，及時(shí)提醒他。寫(xiě)字時(shí)，寧寧的橡皮不見(jiàn)了，或者鉛筆斷了，愛(ài)心小助手會(huì)及時(shí)給予幫助，并督促他按時(shí)完成作業(yè)。在愛(ài)心小組的幫助和關(guān)心下，寧寧享受到了集體的溫暖，體會(huì)到了大家一起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)漸漸跟上了節(jié)奏。感悟：愛(ài)是世間最神奇的力量。而班級(jí)中的學(xué)困生更需要我們的愛(ài)，因?yàn)樗麄冇锌鄲?，甚至自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。只有多多關(guān)心他們，讓他們感到老師是接納他們的，同學(xué)是喜歡他們的，讓他們感受到集體的溫暖，體會(huì)到了大家一起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。運(yùn)用期望效應(yīng)在一次課上，我看到寧寧有一個(gè)字寫(xiě)得很漂亮，筆畫(huà)清楚，看得出他很用心在寫(xiě)。我立刻把他的本子拿到講臺(tái)前，對(duì)大家說(shuō)“小朋友，你們看，寧寧的字寫(xiě)得多好??！一次比一次認(rèn)真?！痹捯魟偮洌淌依镯懫鹨黄坡?。這是，我發(fā)現(xiàn)寧寧的臉上露出了幸福的笑容。我又立馬在這個(gè)字的邊上畫(huà)上一個(gè)大大的五角星，鼓勵(lì)他說(shuō)“相信你等會(huì)兒，一定會(huì)把最漂亮的字給我們看的?！苯又铱吹綄帉幟懔藙?，繼續(xù)努力地寫(xiě)著，他的神情是那樣專(zhuān)注。不出所料，這次作業(yè)是他有史以來(lái)最認(rèn)真的一次，因此也得到了三顆星。為了讓寧寧保持這份熱情，能在學(xué)習(xí)中擁有信心，我在批改他的作業(yè)時(shí)，總是給于特殊照顧，只要稍有進(jìn)步，就給她三顆星，還經(jīng)常在班級(jí)中表?yè)P(yáng)他。感悟：美國(guó)科學(xué)家羅森塔爾通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：教師對(duì)學(xué)生暗含某種期望的關(guān)注，會(huì)使學(xué)生受到感染，得到鼓勵(lì)。只有我們不斷給學(xué)困生注入積極元素，鼓勵(lì)他朝正確的方向前進(jìn)，而不是任意給他貼上“笨蛋”的標(biāo)簽。相信孩子在我們的鼓勵(lì)中，他會(huì)有新的目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)的興趣。家校溝通陶行知說(shuō)過(guò)“行是知之始，知是行之成?！?、更換工作當(dāng)然造成孩子這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，除了孩子自身原因之外，也有家庭原因。因?yàn)榧议L(zhǎng)成天忙于工作，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。所以我想首先應(yīng)該讓其中一位家長(zhǎng)的工作時(shí)間變得穩(wěn)定。這是我想到了他的母親，經(jīng)過(guò)我的勸說(shuō)和多次家訪，他的母親終于換了一份朝九晚五的工作，這樣他的母親就可以在下班后，兼顧孩子的作業(yè)了。2、改變態(tài)度據(jù)我了解因?yàn)榧抑墟⒚枚啵⒆佑稚砘技膊?，說(shuō)實(shí)話，父母不怎么喜歡這個(gè)孩子，甚至有些討厭。孩子一旦出現(xiàn)問(wèn)題，也只會(huì)打罵。在一次期末考試時(shí)，我找來(lái)了他的父親談心，希望他能轉(zhuǎn)變態(tài)度，接納孩子的缺陷，因?yàn)橹挥心愀改笎?ài)自己的孩子，別人才會(huì)來(lái)愛(ài)你的孩子。從那以后，他的父親態(tài)度也變得溫和了，時(shí)而也會(huì)來(lái)學(xué)校接孩子。3、給予關(guān)愛(ài)隨著態(tài)度的改變，家長(zhǎng)也開(kāi)始在生活和學(xué)習(xí)上給予了更多的關(guān)注。孩子的家校聯(lián)系本上每次都能看到家長(zhǎng)簽名了。一次孩子特點(diǎn)跑來(lái)告訴我說(shuō)，父母在暑假的時(shí)候要帶他回老家治病了?？粗⒆痈吲d的臉龐，我心里頓時(shí)暖洋洋的，我想此時(shí)孩子的心里更是暖暖的，因?yàn)樗惺艿搅烁改笇?duì)他的關(guān)愛(ài)。感悟：父母是孩子的第一任老師，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育。家庭教育更是學(xué)校教育最好的補(bǔ)充，作為老師要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，多與家長(zhǎng)溝通和合作，增進(jìn)雙方對(duì)孩子的了解，幫助孩子更好地發(fā)展。效果：通過(guò)一年多的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)，寧寧在各方面有了不同程度的進(jìn)步：學(xué)習(xí)方面：識(shí)字正確率比原來(lái)有較大提高，錯(cuò)別字比原來(lái)有所減少。上課注意力有所集中，有時(shí)也能參與課堂討論，學(xué)習(xí)積極性逐漸提高。每天的回家作業(yè)也能按時(shí)交上來(lái)。品行方面：不再跟班里的同學(xué)打架，下課也不再往廁所跑了，時(shí)而還會(huì)幫助別人打掃衛(wèi)生呢？性格方面：逐漸建立了自信，也不拒絕學(xué)習(xí)任務(wù)，能融入班級(jí)體，積極地和老師同學(xué)交流學(xué)習(xí)問(wèn)題。四、后記：雖然至今寧寧還存在很多的不足，比如：時(shí)而壞毛病又會(huì)出現(xiàn)，時(shí)而又跑的不見(jiàn)蹤影等