開學(xué)第一課導(dǎo)言課教案-高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

《開學(xué)第一課》教學(xué)設(shè)計【課程標準】明確初高中銜接了解史學(xué)常識【學(xué)習(xí)目標】明確初高中銜接學(xué)會高中歷史學(xué)習(xí)方法了解史學(xué)常識明確歷史學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)中潛移默化地滲透【重點難點】重點：高中歷史學(xué)習(xí)方法難點：朝代順序【學(xué)科點撥】（一）如何高效記憶歷史知識理解識記系統(tǒng)記憶根據(jù)遺忘規(guī)律及時鞏固、反復(fù)記憶注意化整為零、各個擊破、分散記憶（二）課上如何筆記1.記知識的線索和知識點之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)2.對重點知識的記憶3.典型性問題的解題思路4.課堂重點知識和主干知識初高中知識體系的差異初中歷史依照歷史發(fā)展的時序，在每個版塊設(shè)計上采用點線結(jié)合的呈現(xiàn)方式，兼顧歷史時序性和基礎(chǔ)性。高中歷史課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構(gòu)成，采用通史和專題史相結(jié)合，必修采取通史，選擇性必修和選修采用專題史，旨在讓學(xué)生多角度進一步了解人類歷史的發(fā)展?！窘虒W(xué)過程與內(nèi)容】一、什么是歷史？1、“歷史”的含義在中文中最早僅用“史”一字代表。史的字形解說——甲骨文、金文和小篆:字像手持物之形，有學(xué)者認為是占卜的器具，表示進行占卜的史官。甲骨文中“史”字與“事”相似，指事件。許慎《說文解字》說：“史，記事者也；從又持中，中，正也。”便指出“史”的本意即記事者，也就是“史官”。由此引申，則代表被史官被紀錄的事，換句話說，即所有被文字紀錄的過去事情。標準字形:后來，‘史’字成為獨體字，已看不到手持物之形了。2、（1）記載和解釋一系列人類進程歷史事件的學(xué)科（2）沿革、來歷（3）過去的事實二、歷史有什么用？若一民族對其已往歷史無所了知，此必為無文化之民族；此民族中之分子，對其民族必?zé)o甚深之愛，必不能為其民族真奮斗而犧牲，此民族終將無爭存于并世之力量。故欲其國民對國家有深厚之愛情，必先使其國民對已往歷史有深厚的認識。欲其國民對國家當(dāng)前有真實之改進，必先使其國民對國家已往歷史有真實之了解?！X穆《國史大綱》高中歷史學(xué)什么？從學(xué)習(xí)內(nèi)容里看歷史專題中國史外國史政治史經(jīng)濟史文化史唐史、遼史、清史日本史美國史戰(zhàn)爭史外交史貿(mào)易史工業(yè)史科技史、書法史、電影史從學(xué)科標準來看（1）核心理論：唯物史觀：是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)歷史觀和方法，包含：社會存在決定社會意識、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、人生的真正價值在于對社會的貢獻等。（5）核心價值觀：家國情懷：是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)該具有的社會責(zé)任和人文情懷，包含：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神、民主法治、科學(xué)精神、世界意識、積極的人生態(tài)度和健全的人格、聯(lián)系現(xiàn)實等。（2）核心思維：時空觀念：是指對事物與特定時間及空間的聯(lián)系進行觀察、分析的觀念，以歷史紀年、歷史時序、年代尺、階段特征、歷史大事年表、歷史地圖等形式呈現(xiàn)。（3）核心方法：史料實證：是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度和方法，以史料分類、史料辨析、史料運用、觀點論證的形式進行呈現(xiàn)。（4）核心能力：歷史解釋：是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力與方法，以材料整理、對史料的解讀、追溯起源、探討因果、分析趨向、說明影響、判定地位等形式進行考查，培養(yǎng)敘述歷史和形成歷史認識的能力。高中歷史怎么學(xué)？（一）課內(nèi)課前預(yù)習(xí)：粗讀+細讀+提疑課堂聽講：理解+思考+筆記課后鞏固：思維導(dǎo)圖+及時復(fù)習(xí)課外多讀書、觀看歷史影片、還可以利用課余時間走訪參觀博物館、紀念館、考古遺址公園等，去領(lǐng)略歷史的獨特魅力。【教學(xué)反思】本節(jié)課高一階段開學(xué)第一課。本課初高中歷史區(qū)別作為線索切入，以什么是歷史——歷史有什么用——高中歷史學(xué)什么——高中歷史怎么學(xué)這一思路展開教學(xué)。其核心任務(wù)