幼兒園園長網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會

幼兒園園長網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會2020年我參加了XXX中小學(xué)校長能力提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)，感覺這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常實用，涉及面也很廣，從園所發(fā)展規(guī)劃到領(lǐng)導(dǎo)保育教育、引領(lǐng)教師發(fā)展再到信息技術(shù)助力教學(xué)，從宏觀理論到微觀課程，專家們理論結(jié)合案例，講解的非常到位，感覺收獲很多，在聽講座的過程中也不斷反思自己的管理和園所出現(xiàn)的問題。收獲：1、重新定位園長角色通過學(xué)習(xí)園所發(fā)展規(guī)劃這一部分的內(nèi)容，讓我對園長的角色有了重新的定位。作為園長有三重角色：領(lǐng)導(dǎo)者角色、教育者角色、管理者角色。領(lǐng)導(dǎo)者角色體現(xiàn)在規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營造育人環(huán)境方面，是幼兒園發(fā)展的規(guī)劃者和辦園方向的引領(lǐng)者。教育者角色體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)保育教育、引領(lǐng)教師成長方面，是幼兒園保育教育的領(lǐng)導(dǎo)者和優(yōu)質(zhì)資源的匯集者，是教師發(fā)展的引領(lǐng)者和促進(jìn)者。管理者角色體現(xiàn)在優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境方面，注重園長榜樣示范、人格魅力、專業(yè)引領(lǐng)在管理中的積極作用。重視家庭教育，利用自然環(huán)境和社會（社區(qū)）的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?？傊瑘@長首先是教育者，這是園長的核心角色和本體角色，園長應(yīng)是幼兒園教育的行家里手，所以作為園長我們應(yīng)該對照《園長標(biāo)準(zhǔn)》的要求不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。2、改變觀念要樹立正確的教育觀：優(yōu)質(zhì)幼兒園是貫徹、落實《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的楷模，實施幼兒素質(zhì)教育，堅持正確的辦園方向，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。爭取家長的理解、支持與主動參與，并通過多渠道和形式幫助家長提高家教水平，例如，不在幼兒園教授拼音、寫字等小學(xué)化內(nèi)容，采用游戲化方式教學(xué)而不枯燥、機(jī)械地強(qiáng)化灌輸，因此，我們一定要遵循幼兒教育規(guī)律，給他們提供真正的優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。要樹立正確的兒童觀：優(yōu)質(zhì)的幼兒園要倡導(dǎo)“尊重幼兒，保障幼兒權(quán)利，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展”的兒童觀。我們要為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，并滿足他們多方面的發(fā)展要求。重視幼兒的興趣、需要和要求，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾饔螒驎r間。因此我們每天都為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的自主活動的時間，滿足他們的探索欲望。我們強(qiáng)調(diào)教育要尊重兒童的人格、尊嚴(yán)，滿足他們的合理要求和情感需要。比如在教育實踐中，耐心傾聽幼兒訴說，少用命令式或居高臨下的口吻和幼兒說話，不要輕易否定幼兒的言行，限制幼兒必須要這樣，不要那樣，倡導(dǎo)用兒童的眼光和心理去認(rèn)識、了解他們，建立一種寬松、平等、融洽的師幼關(guān)系；要樹立正確的課程觀：要樹立幼兒一日生活皆課程的原則，教師要關(guān)注幼兒興趣，引導(dǎo)他們積極主動參與活動，改變過去教師唱“獨角戲”的教學(xué)模式，使教師成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，幼兒在學(xué)習(xí)過程中處于主體地位是今天衡量高質(zhì)量幼兒教育的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)方法和途徑上，強(qiáng)調(diào)游戲是幼兒的基本活動，寓教育于活動中，注重活動過程，使孩子們在游戲中得到發(fā)展。在教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，幼兒是在與周圍環(huán)境的相互作用的活動中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的，我們要通過創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動環(huán)境幫助幼兒學(xué)習(xí)，比如，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源、廢舊物品等制作室內(nèi)外玩具，選擇衛(wèi)生、安全、低成本的材料用于操作和游戲活動。可選擇的材料如石頭、樹葉、包裝紙、雪糕棍、小木塊、毛線、扣子、種子等，這些材料可進(jìn)行粘貼、拼搭、穿認(rèn)等，培養(yǎng)幼兒動手、動腦能力；用廢舊輪胎制成攀登架，或利用其滾動、跳圈，小木墩一個一個排開，練習(xí)幼兒身體的平衡。這些玩具成本低，卻非常受幼兒青睞，而且達(dá)到了促進(jìn)幼兒身體、智能力發(fā)展的目標(biāo)。同時，我們可在室內(nèi)各班根據(jù)年齡特點，創(chuàng)設(shè)角色游戲區(qū)，提供活動材料，如模仿體驗社會生活的銀行、醫(yī)院、娃娃家、理發(fā)店等，把教育目標(biāo)和內(nèi)容物化其中，激發(fā)幼兒對活動的興趣，從而使他們了解一定的社會生活內(nèi)容，幼兒活動的過程，也是他們獲得經(jīng)驗和技能的過程。在這些活動中，幼兒都是自由選擇，積極主動地參與，教師起到的是支持者、引導(dǎo)者、合作者的作用。3、為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)幼兒園提供保障一是優(yōu)質(zhì)管理制度：讓制度成為園所的工作習(xí)慣，讓制度成為園所的文明修養(yǎng)，讓制度成為和諧發(fā)展的動力，讓制度成為心中的明鏡。優(yōu)質(zhì)幼兒園的制度全面、清晰、有效，人管人管一個，制度管管一片。二是優(yōu)質(zhì)的硬件建設(shè):優(yōu)質(zhì)的幼兒園應(yīng)為幼兒提供安全、健康、寬闊的硬件建設(shè)，滿足孩子多方面的求知欲。今后我們在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)園的過程中按照省級標(biāo)準(zhǔn)的要求，認(rèn)真貫徹和實施各項的指標(biāo)，使辦園條件更加優(yōu)化。三是優(yōu)質(zhì)的教師隊伍建設(shè)：幼兒園應(yīng)以師為本、專業(yè)引領(lǐng)教師發(fā)展，逐步打造適合孩子發(fā)展的專家型教師隊伍。首先要從關(guān)心教師的學(xué)習(xí)入手，提高教師基本素養(yǎng)，增強(qiáng)教師躋身教改前沿的信心和勇氣。然后要注重隊伍管理網(wǎng)絡(luò)的完善。建立教師管理網(wǎng)絡(luò)，制定教師規(guī)劃，實施分層管理。還要建立和諧的評價機(jī)制，以評促建，調(diào)整和完善教師工作評價方法和指標(biāo)，準(zhǔn)確地評價和整體把握教師的能力水平，提高園本師培工作的針對性和實效性。最后要有效發(fā)揮專家引領(lǐng)的作用，通過各種層面、各種類型的培訓(xùn)活動，使幼兒園教師逐步形成刻苦鉆研、勤學(xué)樂教、善思能寫高素質(zhì)的“經(jīng)驗型教師”到“反思型教師”“科研型教師”“專家型教師”。4、園長要有文化建設(shè)意識文化是生命之根，是長久與穩(wěn)定發(fā)展之本；是一種價值追求；是核心競爭力。幼兒園園長是全園工作的領(lǐng)導(dǎo)者，是實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)職能、辦好幼兒園的關(guān)鍵，是園所管理的主體和承擔(dān)者，又是園所管理關(guān)系的創(chuàng)造者。幼兒園作為一個組織機(jī)構(gòu)，必將具有其獨特的組織文化，而組織的成功或失敗經(jīng)常歸因于組織文化，所以說組織文化是組織生存和發(fā)展的靈魂和基礎(chǔ)，在幼兒園是全園職工為之奮斗的精神力量。園長作為全園工作的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，應(yīng)具有良好的政治思想素質(zhì)、深厚的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的能力素質(zhì)。他潛移默化地影響著幼兒園的每一個成員一一從園所干部到幼兒園的孩子、再到幼兒園的家長乃至整個社會，他身上凝聚著園所的文化和精神，其素質(zhì)直接影響幼兒園組織文化建設(shè)的成就。反思：1、缺少對園所發(fā)展的規(guī)劃。園所發(fā)展規(guī)劃，是園所發(fā)展的行動方案。發(fā)展規(guī)劃要求最終要落實到行動方案上，成為園所日常運行的主要依據(jù)，它規(guī)定了什么時候做什么、如何做、達(dá)到什么效果，因此是學(xué)校發(fā)展的“施工圖”。沒有規(guī)劃管理就好像沒有舵的航船一樣只會在原地轉(zhuǎn)圈，又好像個流浪漢一樣無家可歸。沒有規(guī)劃管理，必然導(dǎo)致盲目、盲從和被動，必定導(dǎo)致失敗。2、缺少目標(biāo)意識。每年制定計劃，都是參考以往的工作，各口制定各口的，由分管負(fù)責(zé)人制定，沒有統(tǒng)一的計劃和目標(biāo)，也沒有讓教職員工參與進(jìn)來，造成了工作的脫節(jié)和不銜接，“共同愿景”和“個人愿景”沒有有機(jī)結(jié)合，調(diào)動不起教職工的積極性。3、工作總結(jié)反思不到位。工作忙忙碌碌，做完一件事沒有很好地進(jìn)行反思總結(jié)，致使保教水平?jīng)]有提升，園所發(fā)展緩慢。下一步工作打算：1、崗位恪盡職守，提升素質(zhì)，豐富內(nèi)涵。園長作為幼兒園的法人代表。在幼兒園的管理系統(tǒng)中處于核心的主導(dǎo)地位?？梢哉f，園長的管理水平?jīng)Q定了幼兒園管理的成敗，幼兒園的管理質(zhì)量又決定了幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。不斷學(xué)習(xí)充實自己，讓自己的業(yè)務(wù)管理知識豐富起來。結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，專家講座。不斷對照自己的工作尋找差距，不斷的充實更新自己的管理理念，及時調(diào)整工作方式。2、加強(qiáng)科學(xué)管理，規(guī)范專業(yè)辦園行為。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)幼教工作的行政法規(guī)和規(guī)章，堅持貫徹落實黨和國家的幼教方針政策，樹立正確的辦園指導(dǎo)思想。加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理。貫徹保育教育相結(jié)合的原則，面向全體幼兒時之素質(zhì)教育。保證幼兒身心健康和諧全面發(fā)展。就是要樹立正確的兒童觀和教育觀，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者和引導(dǎo)者。幼兒園要創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境，注意環(huán)境與教育內(nèi)容相配合。開辟各類幼兒活動區(qū)，并保證活動區(qū)大型玩具的數(shù)量。加強(qiáng)師資培訓(xùn)管理。加強(qiáng)幼教教研管理。落實責(zé)任，確保幼兒安全。一樹師德，鑄師魂中園風(fēng)建設(shè)。關(guān)注教師成長，重視幼兒發(fā)展3、注重幼兒園建設(shè)，打造園所文化品牌。作為園長要知道如何創(chuàng)建幼兒園文化，幼兒園文化建設(shè)包括物物質(zhì)層面（有形的東西，如環(huán)境創(chuàng)設(shè)等）、精神層面（無形的東西，如辦園精神）、制度層面（有形與無形之間）。只有抓幼兒園文化管理，才能贏得幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展，才能掌控競爭力，才能為幼兒園注入鮮活血液，讓