幼兒園大班優(yōu)秀游戲活動(dòng)案例益智游戲：大大小小的鵝卵石

幼兒園大班優(yōu)秀游戲活動(dòng)案例益智游戲：大大小小的鵝卵石一、活動(dòng)背景大班系列益智游戲：《大大小小的鵝卵石》一、游戲的背景：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則中明確指出：“幼兒園應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)大幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！蔽覉@位于長(zhǎng)江邊，擁有江水、鵝卵石、河沙等豐富、開(kāi)放的自然資源。每逢節(jié)假日，家長(zhǎng)們都會(huì)帶著孩子們一起到江邊撿鵝卵石、玩鵝卵石。我園教師根據(jù)幼兒的興趣，充分利用鵝卵石資源，挖掘鵝卵石的教育價(jià)值，探索鵝卵石的各種玩法，把大大小小、數(shù)量繁多、形狀各異的鵝卵石投放在戶外活動(dòng)區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)探究區(qū)等區(qū)角，讓孩子們自由探索、自由玩耍、自在游戲。二、游戲所需的玩教具材料：主要材料：各種形狀大小不一的鵝卵石輔助材料：.生活中各種廢舊材料：礦泉水瓶、蛋糕盤、廢舊紙板等

.各色顏料、各色彩紙、樹(shù)枝、樹(shù)葉、橡皮泥、毛線、手工紙等創(chuàng)作材料三、兒童的興趣和前期經(jīng)驗(yàn)孩子們對(duì)鵝卵石天然的形狀很感興趣，有的幼兒經(jīng)常把鵝卵石拿在手里觀察像什么？也有的幼兒將鵝卵石拼擺出各種圖形、把鵝卵石用來(lái)數(shù)數(shù)等。孩子們知道鵝卵石很光滑、很硬的一些物理特征，還知道鵝卵石大小不同，輕重不同，在玩的過(guò)程中要注意安全等。四、預(yù)期目標(biāo)我們針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、疊一疊等單人游戲入手逐步過(guò)渡到多人合作游戲，以幼兒的自主探索為主線，通過(guò)彈一彈、抓一抓等民間游戲引入游戲玩法，增強(qiáng)游戲的趣味性，以室內(nèi)室外區(qū)域?yàn)閳?chǎng)地設(shè)置，設(shè)計(jì)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、依次遞進(jìn)、螺旋上升的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在輕松有趣的游戲氛圍中探索游戲的多種玩法，在不知不覺(jué)中增強(qiáng)幼兒對(duì)物體的操控能力、手眼協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手操作能力、思維想象能力、平衡能力、投擲能力等。.樂(lè)于用大大小小的鵝卵石探索各種玩法，享受自主游戲所帶來(lái)的游戲樂(lè)趣。.運(yùn)用探究、合作、協(xié)商等方式進(jìn)一步探索鵝卵石的玩法，體驗(yàn)探究的快樂(lè)，有成就感。（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)鵝卵石墻面及區(qū)角設(shè)置

（二）游戲規(guī)則及玩法：充分利用大小形狀不一的鵝卵石，探究鵝卵石的各種玩法，由單人游戲逐漸轉(zhuǎn)向多人游戲，由室內(nèi)游戲轉(zhuǎn)向室外游戲，在游戲中注意安全與衛(wèi)生。室內(nèi)單人游戲：.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：?jiǎn)问只螂p手進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，看誰(shuí)旋轉(zhuǎn)的時(shí)間最長(zhǎng)。.疊一疊：在相同的時(shí)間內(nèi)幾個(gè)幼兒一起比賽看誰(shuí)用鵝卵石疊得最高，最高者獲勝。.投一投：幼兒站在1米線后，手拿鵝卵石，瞄準(zhǔn)后投入動(dòng)物的嘴巴里，看誰(shuí)投得又準(zhǔn)又多。.抓一抓：幼兒將小鵝卵石散開(kāi)在桌子上，往上拋乒乓球，等乒乓球落下的瞬間，幼兒撿起一顆鵝卵石，并迅速接住乒乓球。根據(jù)幼兒能力差異，可以單手接乒乓球，也可雙手接乒乓球，還可一下?lián)煲活w或幾顆鵝卵石。熟練后可以幾個(gè)幼兒一起比賽，看誰(shuí)抓得又快又多。室內(nèi)多人游戲：.彈一彈：兩人一組，每人出一顆鵝卵石，雙方通過(guò)“石頭、剪子、布”的游戲決定勝負(fù)，勝的一方用中指靠在大拇指上將自己的鵝卵石彈出去碰對(duì)方的鵝卵石，如果碰到，彈的一方贏得一顆石子，如果沒(méi)碰到，就由另一方彈，游戲重復(fù)進(jìn)行，看誰(shuí)彈到的石子多。

.數(shù)字圖形隨機(jī)接龍：兩個(gè)幼兒每人一筐一面有數(shù)字或圓點(diǎn)的鵝卵石，每塊鵝卵石上有數(shù)字、圓點(diǎn)、圖形的一面朝下，雙方看不見(jiàn)，兩幼兒依次序一人出一塊鵝卵石，如果遇到自己放的鵝卵石與前面任何一塊相同，該幼兒拿走相同的兩塊鵝卵石中間所有的石頭，游戲反復(fù)進(jìn)行，最后贏得鵝卵石多者獲勝。.按規(guī)律排序：將小鵝卵石涂成紅、黃、藍(lán)、綠等顏色，根據(jù)鵝卵石的大小、顏色規(guī)律排序，排序時(shí)可以是豎著找規(guī)律，也可橫著找規(guī)律。.棋子樂(lè)：將涂成紅、黃、藍(lán)、綠等顏色的鵝卵石作為九宮格、六子棋、豬腳棋、五子棋、游戲棋的棋子，幼兒自由選擇伙伴下棋。室外游戲：.踩一踩、爬一爬：幼兒將大大小小的鵝卵石擺放在地上當(dāng)小河，扮演小動(dòng)物踩著鵝卵石過(guò)河。可脫掉鞋子在鵝卵石上行走，也可以學(xué)小烏龜在鵝卵石上爬，玩爬行游戲。.迷宮：將各種形狀的鵝卵石擺成鳥(niǎo)、蝴蝶、魚(yú)、城堡等迷宮，一起比賽看誰(shuí)最先走出迷宮活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程實(shí)錄內(nèi)容與過(guò)程實(shí)錄一：幼兒六人一組，分為4組，老師請(qǐng)幼兒自己選擇一些小型的鵝卵石擺放好，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想一想，我們常見(jiàn)的鵝卵石有哪些玩法，可以怎么玩？看那個(gè)小朋友玩的花樣最多？鼓勵(lì)幼兒自由探索鵝卵石的各種玩法。幼兒在玩的過(guò)程中用相機(jī)拍下幼兒的各

種玩法。發(fā)現(xiàn)有不一樣玩法的，即刻用相機(jī)記錄下來(lái)。游戲進(jìn)行一段時(shí)間后，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒分享自己的玩法，幼兒描述自己是怎樣玩的，如“我把鵝卵石放在乂乂，玩了XX游戲”，老師把這名幼兒玩的過(guò)程照片投到顯示屏上，問(wèn)幼兒：“這種游戲在玩的時(shí)候應(yīng)該選擇哪種形狀的最好？玩的時(shí)候要注意些什么？”請(qǐng)幼兒觀察學(xué)習(xí)，“想一想并試一試，這種游戲你會(huì)玩么？還可以有哪些不同的玩法？”鼓勵(lì)幼兒再次進(jìn)行探索。觀察指導(dǎo)要點(diǎn)及支持策略：.是否有幼兒在玩轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的游戲，玩的過(guò)程中選擇的是哪種鵝卵石？引導(dǎo)幼兒選擇不同形狀的鵝卵石進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，比一比哪種形狀的轉(zhuǎn)的快，不容易倒，如果幼兒選取底部圓滑、形狀橢圓、大小適中的鵝卵石轉(zhuǎn)得快，教師及時(shí)鼓勵(lì)，看誰(shuí)的轉(zhuǎn)得最久；若幼兒沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，則讓幼兒繼續(xù)尋找比較。.是否有幼兒將幾塊鵝卵石疊起來(lái)，疊的時(shí)候是否有規(guī)律和順序性，如果有，指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)哪種鵝卵石適合放在下面，疊的高度會(huì)更高一些？觀察哪個(gè)幼兒疊得最高，小結(jié)時(shí)請(qǐng)他進(jìn)行分享.觀察幼兒將小鵝卵石散開(kāi)在桌子上，玩抓子的游戲，鵝卵石下落的速度很快，幼兒接不住，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想一想，可以改變哪些方式來(lái)玩抓子游戲。有的幼兒說(shuō)“我用毛線和樹(shù)葉來(lái)拋，感覺(jué)太輕了”有的幼兒說(shuō)“我用木塊、珠子來(lái)拋，還是接不??；”老師啟發(fā)“想一想，用哪種材料不輕又不重而且速度比較慢，可以接住”，幼兒在多種材料中進(jìn)行探索，有一名幼兒發(fā)現(xiàn)，可以往上拋乒乓球，等乒乓球落在桌子上跳起的瞬間，撿起一顆

鵝卵石，并迅速接住乒乓球。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)這個(gè)材料以后大叫起來(lái)，“老師，我發(fā)現(xiàn)了用乒乓球來(lái)玩抓子的游戲可以抓起來(lái)”，非常開(kāi)心。于是我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考“怎樣拋接乒乓球會(huì)更穩(wěn)，不容易掉？”幼兒通過(guò)自己反復(fù)的練習(xí)后得出一個(gè)比好的辦法：可以單手拋接乒乓球，也可雙手拋接乒乓球，還可一下?lián)煲活w或幾顆鵝卵石。老師將幼兒探索出的方法及時(shí)拍照記錄。內(nèi)容及過(guò)程實(shí)錄二：師：“剛才小朋友們都是一個(gè)人玩的游戲，那么我們可不可以兩人一組或多人一組來(lái)玩鵝卵石呢？”教師為幼兒提供更多更豐富的鵝卵石以及輔助材料，鼓勵(lì)幼兒探索兩人和多人游戲。幼兒說(shuō)“我們以前玩過(guò)彈子的游戲，我們可以把鵝卵石拿來(lái)彈子”“我和爸爸在家將鵝卵石排成一列一列的火車”“我還和爸爸一起下過(guò)棋”……“小朋友的這些玩法都很好，但是用鵝卵石來(lái)玩這些游戲的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做才更好玩呢？”鼓勵(lì)幼兒利用輔助材料，給鵝卵石寫(xiě)上數(shù)字，涂上各種各樣的顏色，粘貼一些自己喜歡的圖案等，與自己的同伴一起合作交流，探索更多的玩法。觀察指導(dǎo)要點(diǎn)及支持策略：.觀察幼兒是否有幼兒在玩彈子的游戲，在玩的過(guò)程中遇到子經(jīng)常掉到地上去了，該用什么方法來(lái)解決？師“怎樣才能彈得準(zhǔn)而且子又不會(huì)掉到地上去？”幼兒探索，相互商量“彈得時(shí)候力氣用小點(diǎn)”“用自己的手臂伸出來(lái)?yè)踝　薄拔覐椀臅r(shí)候他幫我擋住”……

.觀察幼兒在用彩色鵝卵石下棋和玩數(shù)學(xué)游戲時(shí)，看幼兒是否能添加一些輔助材料，在游戲時(shí)能否一起合作，如果有合作，看合作時(shí)采用了哪些方式，語(yǔ)言的表達(dá)、玩耍游戲時(shí)規(guī)則的制定是否合理等，老師指導(dǎo)幼兒“相互協(xié)商，制定出適合的規(guī)則”，“怎樣讓游戲玩起來(lái)更有趣？”如果沒(méi)有合作的幼兒則讓其想辦法加入到某一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，參與他們的游戲。內(nèi)容及過(guò)程實(shí)錄三：師“我們利用了中小型的鵝卵石開(kāi)展了游戲，大的鵝卵石寶寶也想和我們一起游戲，那該怎樣辦呢？”“教室的空間太小，我們到哪里去好些呢？”幼兒“到操場(chǎng)、到草坪、到沙地……”“這些地方鵝卵石寶寶都很喜歡，我們一起到戶外和大鵝卵石寶寶一起游戲吧?！焙⒆觽?cè)邬Z卵石上踩、走平衡、玩過(guò)小橋的游戲。一名幼兒說(shuō)“老師，我想用鵝卵石玩迷宮的游戲，但是迷宮太大，我擺不出來(lái)？”看到孩子想玩這樣的游戲，我說(shuō)“我們修房子前都要先設(shè)計(jì)一張施工圖，那我們可不可以先用設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮圖，再請(qǐng)小朋友幫忙擺出這個(gè)迷宮來(lái)呢？”“我想擺一個(gè)蝴蝶迷宮，我就先畫(huà)一只蝴蝶，再讓樂(lè)樂(lè)、杰杰來(lái)幫我擺”，孩子馬上就想到擺迷宮的好方法，很快就擺出了一個(gè)蝴蝶迷宮，他還把這個(gè)方法分享給其他小朋友，很快，小朋友們擺出了烏龜、小鳥(niǎo)、魚(yú)、城堡等迷宮，在迷宮里還設(shè)置了很多障礙，游戲逐步深入，玩出了很多不同的花樣。觀察指導(dǎo)要點(diǎn)及支持策略：.觀察幼兒在戶外的合作情況，對(duì)想要完成合作項(xiàng)目的幼兒進(jìn)行支持，如果沒(méi)有，鼓勵(lì)幼兒積極與其他幼兒合作；

.結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增加有游戲的難度與趣味性，觀察幼兒在設(shè)置迷宮游戲障礙時(shí)是否合理，指導(dǎo)幼兒思考，及時(shí)調(diào)整?；顒?dòng)延伸：卵石的玩法還有很多，請(qǐng)孩子們繼續(xù)探索……三、活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在（一）活動(dòng)特點(diǎn).來(lái)源于幼兒的生活。本次活動(dòng)的材料來(lái)源于大自然，來(lái)源于幼兒的生活，低結(jié)構(gòu)的本土資源大大小小的鵝卵石成為孩子自主游戲的材料，讓孩子真正親近自然，活動(dòng)中能充分調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)并滿足他們持續(xù)探索的興趣，使他們的玩耍變得富有意義。踐行了陶行知“生活即教育，教育即生活”的理念。.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、玩法多樣鵝卵石屬于低結(jié)構(gòu)鄉(xiāng)土材料，大大小小的鵝卵石具有“堅(jiān)硬、光滑、冰涼、形狀各異、大小不一”等特性，它是一個(gè)個(gè)相對(duì)單一材質(zhì)的個(gè)體，不需要進(jìn)行經(jīng)過(guò)精細(xì)地加工，只需清洗干凈就可以成為孩子們戶外活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)百玩不厭的材料。.追隨幼兒的需要。本次游戲活動(dòng)追隨孩子的需要層層推進(jìn)活動(dòng)，由單人到多人游戲，由室內(nèi)游戲到室外游戲，由小型鵝卵石到大中型鵝卵石的多種玩法探索，整個(gè)游戲活動(dòng)為幼兒自主選擇、自主游戲、自由結(jié)伴構(gòu)建了有效的平臺(tái)，有效達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。二）活動(dòng)價(jià)值根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子們通過(guò)自主探索或合作探索

等方式與鵝卵石互動(dòng)，發(fā)展了動(dòng)手操作能力、思維想象能力、手眼協(xié)調(diào)能力、平衡能力、投擲能力、躲閃能力等等，真正做到了在玩中學(xué)、學(xué)中玩。在材料的選擇與利用上，幼兒園創(chuàng)設(shè)低成本、低結(jié)構(gòu)、低耗能的鄉(xiāng)土化活動(dòng)區(qū)，將大大小小的鵝卵石充實(shí)到區(qū)角活動(dòng)中，為孩子們營(yíng)造自由、寬松的成長(zhǎng)空間，凸顯濃濃的鄉(xiāng)土氣息。（三）教師行為的適切與不足游戲是孩子們自主選擇、自主探索的天地，教師應(yīng)樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念，讓孩子自主成長(zhǎng)。在大大小小的鵝卵石游戲活動(dòng)中，教師一直充當(dāng)“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。第一，做幼兒游戲材料的支持者，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)鵝卵石興趣降低、游戲無(wú)法深層次推進(jìn)時(shí)，及時(shí)為幼兒提供了支持，激發(fā)幼兒持續(xù)游戲的興趣和需要；第二，做游戲的合作者，教師與幼兒一起探索、一起競(jìng)賽，適時(shí)提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)；第三，做游戲活動(dòng)的引導(dǎo)者。在游戲活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒的能力、興趣采取靈活多樣的指導(dǎo)方法，針對(duì)活動(dòng)的不同