四年級科學教學計劃系列

第頁共頁四年級科學教學方案系列時間是一條金河，不停向前流動，又一學期到來了，學校老師們要對新學期的教學進展方案，寫好教學方案，才可以更好的總結(jié)和歸納教學工作。怎么寫教學方案呢？有請駐留一會，閱讀編輯的四年級科學教學方案，供你閱讀參考，并請本頁面！四年級科學教學方案【篇1】一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學生們親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。二、學情分析^p：四年級大多數(shù)學生們對科學產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備初步的探究才能，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進展著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作學習與自主學習必要性，所以學生們的合作意識和合作才能、自主學習才能得到了一定的進步。以往由于活動材料限制的原因，有一局部教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學生去做，學生的實驗才能得不到開展，活動時常常耗時低效，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成，對這學期的教學有一定的負面影響。三、教材分析^p：本冊教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》、在四年級上冊的根底上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學生們經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的才能。以學生開展為本，以科學探究為核心，以學生們的生活經(jīng)歷為主要線索構(gòu)建單元，表達了“生活經(jīng)歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)?！堆芯颗c理論》主要是讓學生們自己獨立開展科學研究，老師要適時幫助引導(dǎo)，培養(yǎng)學生的理論才能與探究精神，從而形成科學精神。主要內(nèi)容有：理解植樹的過程；對當?shù)貛r石的種類進展考察。四、重難點1、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生們的科學素養(yǎng)。2、教學難點：通過動手動腦、親自理論，在感知、體驗的根底上，使學生形成較強的科學探究才能。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。五、教學根本措施：1、把科學課程的總目的落實到每一節(jié)課。把握小學生科學學____點，因勢利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導(dǎo)學生的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組，讓學生在互相交流、合作、幫助、研討中學習；給學生提問和假設(shè)時機，并指導(dǎo)學生自己動手尋找證據(jù)進展驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的理論；充分運用各類課程資和現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學。2、進展自主、合作、探究式教學我所教學的每個班，我打算本著就近的原那么給他們分組，每組4-6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、平安、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進展評價，原那么上讓學生先自評、再在小組內(nèi)評，再推薦優(yōu)秀學生在班上評。探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計并開展探究式教學，每課進展探究的問題不能超過兩個，假如探究的問題超過兩個，那么次要的內(nèi)容要用其它方法進展變通，如視頻、游戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結(jié)合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)學生進展推理、設(shè)計?？傊?，盡自己最大努力堅決、合理進展探究式教學。在探究的整個過程中，我即不強迫學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學生完成教學目的任務(wù)。3、靈敏運用多種教學方法科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學中運用游戲、講科學故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性，符合小學生的認知特點，這個學期，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學的補充。4、向其它學科交融科學有時向語文、音樂、美術(shù)交融，對培養(yǎng)學生的科學審美、科學人文精神有著重要的作用。四年級科學教學方案【篇2】一、所教年級學生現(xiàn)狀分析^p：四年級共有1個教學班，四年級的學生已經(jīng)有一年接觸科學課的時間，有必須的科學知識，對自然科學知識已經(jīng)具備初步的觀察、實驗的本領(lǐng)；以年齡構(gòu)造的心理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在老師的引導(dǎo)下根本能主動的開展探究活動。學生的自主性學習的本領(lǐng)比擬薄弱，能主動開展學習的學生比擬少，比擬依靠老師的教。學生用自我擅長的方法來表達自我的觀以及合作研究學習的本領(lǐng)與意識比擬薄弱。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學資料，注重資料的興趣性和探究性。貫徹理論聯(lián)絡(luò)實際的原那么，加強生活、消費、社會實際的聯(lián)絡(luò)。遵循兒童身心開展的規(guī)律，處理好資料的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意開展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的本領(lǐng)。進取地開展學生探究學習本領(lǐng)，掌握根本的探究過程。進步學生的合作意識以及愿意用自我的方法來表達自我的認識與觀點。二、本冊教材的知識系統(tǒng)與構(gòu)造：本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動課。以知識的資料分為五局部。1、我們吃什么〔1——-5課〕：經(jīng)過學生對食物的分類，讓學生明白大自然為我們供應(yīng)了豐富的食物；對營養(yǎng)的觀察實驗，學會檢驗食物中的營養(yǎng)成分；以及動手與動腦相結(jié)合，懂得合理飲食的重要性。最終理解珍惜食物，科學飲食，堅持身體安康。2、水里有什么〔4——-7課〕本單元是在繼第一冊“水里的科學”單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和別離及特點的單元。在第一冊“水的科學”單元學習的根底上，引導(dǎo)學生借助已有的生活經(jīng)歷，進展科學探究。讓學生經(jīng)歷觀察、實驗、分析^p整理信息等探究過程，在探究過程中會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，進取合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學到的科學知識改善生活，進一步進步實驗，搜集整理信息，分析^p實驗數(shù)據(jù)的本領(lǐng)，為今后進一步探究有關(guān)水的其他特征奠定根底。3、植物的生活〔8——-12課〕主要是研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到局部認識事物的規(guī)律。4、空氣和水的力〔13——-17課〕：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等資料。進一步培養(yǎng)學生的自主設(shè)計，比擬實驗及搜集整理信息的本領(lǐng)，嘗試用學到的科學知識改善生活。5、熱的傳遞〔18——-22課〕：理解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。明白保溫與散熱的知識，經(jīng)過學生的猜測和假設(shè)，比擬實驗，觀察研究及動手制作活動，使學生對太陽能的利用建立初學認識。6、探究與理論：選擇與本冊探究活動親密相關(guān)的問題。食物里的有害物質(zhì)；太陽能熱水器的開展與使用。經(jīng)過調(diào)查研究，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響，培養(yǎng)與人合作，交往的膽量與本領(lǐng)，增強自主進展科學探究的本領(lǐng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論本領(lǐng)。三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：培養(yǎng)學生的觀察本領(lǐng)、實驗本領(lǐng)、探究本領(lǐng)，分析^p綜合本領(lǐng)、推理本領(lǐng)、想象本領(lǐng)和動手本領(lǐng)。1、明白科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的根本特征。2、能經(jīng)過對身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題。3、能運用已有知識做出自我對問題的假想答案。4、能根據(jù)假想作案，制定簡單的科學探究活動方案。5、能經(jīng)過觀察、實驗、制作等活動進展探究。6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。7、能在已有知識、經(jīng)歷和理有信息的根底上，經(jīng)過簡單的思維加工，做出自我的解釋或結(jié)論，并明白這個結(jié)果應(yīng)當是可以重復(fù)驗證的。8、能用自我擅長的方式表達探究結(jié)果，進展交流，并參與評議，明白對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學工科學探究的一局部。培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀：1、堅持與開展想要理解世界，喜歡嘗試新的經(jīng)歷樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。2、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步構(gòu)成人與自然和諧相處的意識。3、明白科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們支探究，科學不迷信權(quán)威。4、構(gòu)成用科學進步生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學有關(guān)的社會問題的討論和活動。5、在科學的學習中注重事實，克制困難，善始善終，尊重別人意見，敢于提出來不一樣見解，樂于合作與交流。6、意識到科學技術(shù)對人類與社會的開展既有促進作用，也有消極影響。教學中的重點、難點：構(gòu)成初步的探究本領(lǐng)，掌握根本的探究過程，提出問題——猜測與假設(shè)——設(shè)計方案——實驗驗證——獲得結(jié)論——表達與交流——產(chǎn)生新問題。四、詳細措施：1、耐心、細心、精心做科學。2、觀察實驗記錄表的設(shè)計與填寫。3、運用解暗箱的方法對未知的進展探究。4、力求做到知識和本領(lǐng)并進，不可偏廢。5、強調(diào)過程的同時，要重視結(jié)果。6、活動的設(shè)計要有利于學生探究，不要躲避老師的傳授。7、在動手之前引導(dǎo)學生多動腦。8、傳授科學知識的同時，注重人文精神的浸透。9、注意課外教學資的利用。10、評價要中肯，不可無限制的夸大，適當?shù)呐u不可少。五、教學進度安排：〔略〕四年級科學教學方案【篇3】一、概況本班學生人數(shù)17名，其中男生10名，女生7名，少數(shù)民族8名，其余為漢族，家住忙蚌，大姚。學生家庭中，根本上每個家庭人口多，經(jīng)濟收入少，家長沒有職業(yè)，多數(shù)是文盲。二、教學分析^p〔一〕教材分析^p本冊教材有：電、新的生命、食物、巖石和礦物。這四局部的內(nèi)容?！捕晨茖W探究1、可以自己想出方法來增進對研究對象的理解。2、進步觀察的準確性和準確性。3、不僅觀察搜集和理解事實，而且要學會對事實進展簡單的加工、整理、抽象和概括。〔三〕情感、態(tài)度與價值觀1、形成尊重事實和事物變化規(guī)律的態(tài)度。2、意識到生命世界的無限美麗。3、增強愛國情感。4、體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和開展探究周圍事物的興趣和愛好。三、教學重、難點：1、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。2、教學難點：通過動手動腦、親自理論，在感知、體驗的根底上，使學生形成較強的科學探究才能。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。四、教學措施方法：1.把握四年級學生科學學____點，因勢利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；2.認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，做好課前準備工作，運用多種評價手段，鼓勵學生的探究興趣。3.鼓勵學生大膽猜測，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學生在著手解決問題前先考慮行動方案，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想平安措施。4.注意搜集第一手資料，學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。5.組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學生認真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學生自己得出結(jié)論，老師不要把自己的意見強加給學生。6、充分運用教具、掛圖、音像教材進展直觀教學；充分運用各類課程資和現(xiàn)代教育技術(shù)。7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又親密聯(lián)絡(luò)的特點。注意引導(dǎo)學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關(guān)系親密的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學。四年級科學教學方案【篇4】一、學情分析^p通過四上的科學課教學，學生對科學課的認識得到了一定進步，局部學生已學會了自己搜集資料和進展課堂記錄的習慣，大局部學生已會進展仔細的觀察，學生在實驗前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計實驗方案，最后進展實驗驗證，具備了初步的探究才能。學生小組內(nèi)的合作交流也有了根底。但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學探究的習慣尚未養(yǎng)成，也常常使學習任務(wù)難已按教學方案完成。根據(jù)他們的年齡和心理特征，此階段的課程內(nèi)容以培養(yǎng)學生動手才能和創(chuàng)造才能，因此在今后的教學過程中要迸一步擴要迸一步擴大學生知識范圍，進一步進步學生創(chuàng)新才能和自主探究才能，培養(yǎng)學生動手才能和創(chuàng)造才能，因此在今后的教學過程中要迸一步擴大學生知識范圍，進一步進步學生創(chuàng)新才能和自主探究才能，培養(yǎng)學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會理論活動和自我研究，最終到達將科學知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。二、教學目的1.知識與技能：知道生活中的冷熱現(xiàn)象，理解水的三態(tài)變化和溫度的關(guān)系，知道固體、液體、氣體的熱脹冷縮特性。學習理解地球、月球、太陽的形狀、關(guān)系，會制作計時的太陽鐘。通過昆蟲的飼養(yǎng)，理解昆蟲的生命周期。學習使用種子、莖、根、葉等來繁殖。2.過程與方法：知道在科學探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以搜集到的事實證據(jù)為根底，證據(jù)的搜集可以有觀察、實驗等多種方法；知道科學探究是為理解決與科學有關(guān)的問題而開展的一系列活動，知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的；經(jīng)歷飼養(yǎng)小動物的過程，描繪動物生長的大致過程；知道在科學探究中，要運用理性思維對搜集到的證據(jù)進展比擬、分析^p、歸納、概括等整理加工，并在此根底上形成種種解釋；知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的互相合作、交流與分享。3.情感、態(tài)度、價值觀：在學習和解決問題中注重證據(jù)；愿意合作與交流，喜歡用學到的知識解決生活中的問題，改善生活；敢于大膽想象，尊重別人勞動成果，認識到科學是不斷開展的；感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，珍愛動植物的生命，不傷害它們，關(guān)注一些和進化有關(guān)的有趣問題；想知道，愛提問；意識到科學技術(shù)會給人類和社會開展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題；知道學習知識的目的不是為了考試，而是為理解釋更多生活現(xiàn)象；知道運用科學原理可以設(shè)計制作許多物品來進步效率。三、教學重點和難點通過實驗探究，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。通過實驗探究、數(shù)據(jù)分析^p，認識水的三態(tài)變化。意識到事物的變化是有規(guī)律的，這種規(guī)律可以被人類認識和利用。理解地球、月球、太陽的根本特征，知道地球、月球、太陽的運動和變化是有規(guī)律的，知道這些規(guī)律對人們的消費生活有影響。能通過觀察理解昆蟲的共同特征，會描繪昆蟲的共同特征。能通過飼養(yǎng)昆蟲(比方蠶或菜青蟲)，知道昆蟲一生的開展變化。知道動植物的一些繁殖方式和行為，學會一些用根、莖、葉繁殖植物的方法。理解生物與非生物之間的親密關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生物對環(huán)境變化的適應(yīng)性行為。感受現(xiàn)代科技在改善人類生活的同時所產(chǎn)生的不利影響，樹立人與自然可持續(xù)開展的科學觀念?？梢詮挠^察單擺運動的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷“提出問題—作出假設(shè)—設(shè)計方案—搜集證據(jù)—處理信息—得出結(jié)論—分享交流”的科學探究過程。四、教學策略1.鉆研教材，努力把科學課程的總目的落實到每一節(jié)課。2.把握小學生科學學習的特點，因勢利導(dǎo)。3.樹立開放的教學觀念，用豐富多彩的科學活動充實教學過程。4.讓探究成為科學學習的主要方式，悉心地引導(dǎo)學生的科學活動。5.建立科學學習合作小組，讓學生在互相交流、合作、幫助、研討中學習。6.給學生提問和假設(shè)時機，并指導(dǎo)學生自己動手尋找證據(jù)進展驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的理論。7.充分運用各類課程資和現(xiàn)代教育技術(shù)。8.課堂常規(guī)常抓不懈，強化訓(xùn)練〔提問，猜測，設(shè)計，驗證，分析^p，結(jié)論〕形成科學課堂教學的形式。9.強化四人小組的合作學習形式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)；10.加強每單元課堂作業(yè)與課后觀察，調(diào)查作業(yè)的檢查評價；促使課堂教學效率的進步。五、教學進度安排表略四年級科學教學方案【篇5】一、學情分析^p：大多數(shù)學生對科學產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備初步的探究才能，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進展著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合作才能、自主學習才能得到了一定的進步。以往由于活動材料限制的原因，有一局部教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學生去做，學生的實驗才能得不到開展，活動時常常耗時低效，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成，對這學期的教學有一定的負面影響。二、教材分析^p：本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》、《研究與理論》等6個單元，以學生開展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經(jīng)歷為主要線索構(gòu)建單元，表達了“生活經(jīng)歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)?！稁r石的科學》單元主要讓學生做土壤成分實驗，知道土壤的.構(gòu)造是由沙、黏土、腐殖質(zhì)組成；通過實驗認識三類土壤的特點；能設(shè)計不同土壤對植物生長的影響實驗等教學內(nèi)容?！豆馀c我們的生活》讓學生通過學習,全面理解光與生活的關(guān)系,認識到光給我們的生活既帶來了便利,同時也產(chǎn)生了污染,認識到人類只有科學地利用光,才能更好地為人類效勞,進一步體會到科學技術(shù)這把雙刃劍給人類生活帶來的兩方面的影響.《我們的家園——地球》本單元是小學生較全面地認識,理解,探究地球的起始單元,它是以后《地球和地表變化》單元學習的根底.雖然小學生對自己居住的地球有一定的認識,但對于地球的形狀,大小,地球引力等新的知識領(lǐng)域的探究相對困難些,這也正是需要學習研究的課題.通過本單元學習,可以使學習更好地去理解地球,掌握探究的方法,進步獲取知識的才能,用科學的方式去探究地球.《研究與理論》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，老師要適時幫助引導(dǎo)，培養(yǎng)學生的理論才能與探究精神，從而形成科學精神。主要內(nèi)容有：植樹,當?shù)貛r石種類考察.三、教學目的：1、探究土壤的成份及特點〔如：保水性〕及與植物的關(guān)系。2、理解生物與環(huán)境的關(guān)系，理解生物鏈的知識及打破生態(tài)平衡的危害，教育學生保護生態(tài)環(huán)境，保持生態(tài)平衡。3、理解光的直線傳播現(xiàn)象,理解平面境或放大鏡可以改變光的傳播道路.4.知道光是有色的,理解日光的色散現(xiàn)象.5、能定性的描繪一個物體的位置,理解一個物體的位置需要相對于其他物體的位置來確定.6、知道地球的形狀,大小,知道地球是由小局部陸地和大局部水域構(gòu)成的,理解人類對地球形狀認識的歷史,理解地球儀,地圖的主要功能和標識,理解地球外表是在不斷變化的,認識到各種自然力量對地表改變的影響.7.能用不同的分類標準對巖石進展分類,認識到保護資的重要性.8.理解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化,列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象.9、通過探究、游戲、體驗、播放視頻等手段激發(fā)學生對科學的熱愛，通過探究培養(yǎng)學生的科學精神。四、教學重難點：知道地球的形狀,大小,知道地球是由小局部陸地和大局部水域構(gòu)成的,理解人類對地球形狀認識的歷史,理解地球儀,地圖的主要功能和標識,理解地球外表是在不斷變化的,認識到各種自然力量對地表改變的影響.這些是本冊的教學難點，同時這局部內(nèi)容也很重要。五、教學根本措施：1、進展自主、合作、探究式教學我所教學的每個班，我打算本著就近的原那么給他們分組，每組4-6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、平安、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進展評價，原那么上讓學生先自評、再在小組內(nèi)評，再推薦優(yōu)秀學生在班上評。探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計并開展探究式教學，每課進展探究的問題不能超過兩個，假如探究的問題超過兩個，那么次要的內(nèi)容要用其它方法進展變通，如視頻、游戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結(jié)合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)學生進展推理、設(shè)計?？傊?，盡自己最大努力堅決、合理進展探究式教學。在探究的整個過程中，我即不強迫學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學生完成教學目的任務(wù)。2、靈敏運用多種教學方法科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學中運用游戲、講科學故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性，符合小學生的認知特點，這個學期，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學的補充。3、向其它學科交融科學有時向語文、音樂、美術(shù)交融，對培養(yǎng)學生的科學審美、科學人文精神有著重要的作用。學習土壤，我方案讓學生贊美土地，學習珍稀的動植物，我方案在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我打算讓學生暢想將來……四年級科學教學方案【篇6】一、教材分析^p《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。本冊教材是在三年級上、下冊的根底上，引領(lǐng)學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的本領(lǐng)。本冊教科書中的每個教學單元都有七個課題，這七個課題即學習的資料，也反映了科學概念和過程與方法雙向開展、螺旋上升的過程。二、教學目的本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學中要因勢利導(dǎo)，進取引導(dǎo)學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式，真正進步他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。1、要求學生可以自我想出方法來增進對研究對象的理解。2、要求學生進步觀察的準確性和準確性。3、要求學生不僅僅關(guān)注搜集和理解事實，并且要學會對事實進展簡單的加工、整理、抽象和概括。三、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。四、教學難點：經(jīng)過動手動腦、親自理論，在感知、體驗的根底上，使