人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元13短文兩篇談讀書教案（表格式）

課時(shí)計(jì)劃課題13短文兩篇——談讀書課時(shí)1班別教具時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．閱讀課文，理解并把握作者的觀點(diǎn)。2．梳理課文的論述思路，學(xué)習(xí)作者的說理藝術(shù)。3．樹立正確的讀書觀，認(rèn)識(shí)讀書的價(jià)值，學(xué)會(huì)以正確的方法和態(tài)度讀書重點(diǎn)比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用難點(diǎn)本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用關(guān)鍵樹立正確的讀書觀，認(rèn)識(shí)讀書的價(jià)值教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課明確目標(biāo)組織教學(xué)導(dǎo)入新課3、出示目標(biāo)有人說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。有人說，書就是社會(huì)，一本好書就是一個(gè)好社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使之高尚。周恩來：為中華之崛起而讀書！朱熹談讀書時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。有人為書，頭懸梁錐刺股、囊瑩映雪、鑿壁偷光……你怎樣看等讀書？你怎樣讀書？今天學(xué)完，再請(qǐng)你回答。學(xué)生準(zhǔn)備好教材等學(xué)習(xí)用品傾聽教師講述，思考分析，感悟理解齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容及流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課實(shí)施目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知預(yù)習(xí)檢測(cè)，夯實(shí)字詞學(xué)生自由朗讀課文分析文章從幾個(gè)方面談讀書的探究讀書的好處分析讀書的三種偏向辯析讀書與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系課前請(qǐng)大家預(yù)習(xí)本課了，下面我們先來了夯實(shí)一下本文的基礎(chǔ)吧讀準(zhǔn)字音藻飾(zǎo)狡黠(xiá)詰難(jié)順暢(chànɡ)傅彩(fù)蒸餾(liú) 咀嚼(jué)統(tǒng)籌(chóu)味同嚼蠟(jiáo)吹毛求疵(cī)理解詞義：味同嚼蠟：高談闊論：尋章摘句：吹毛求疵：組織學(xué)生自由朗讀課文，理解文章內(nèi)容，分析以下問題：理解文章內(nèi)容，說說作者是從哪幾個(gè)方面談讀書?教師總結(jié)：從三個(gè)層次進(jìn)行分析的(2)讀書要有哪些好處呢？教師總結(jié)：怡情、傅彩、長才。(3)讀書有哪三種偏向？教師歸納：讀書費(fèi)時(shí)過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。(4)讀書與經(jīng)驗(yàn)有何關(guān)系？教師明確：經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)讀書之不足，經(jīng)驗(yàn)范書中所示，互為補(bǔ)充。學(xué)生小組內(nèi)組讀互聽，借助字詞典，識(shí)記本文生字。學(xué)生解釋：形容寫文章或說話枯燥無味?？桃馓籼廾?，尋找差錯(cuò)。漫無邊際地大發(fā)議論(多含貶義)。學(xué)生小組討論后，試著概括：闡述讀書的正確目的。闡述讀書的方法。闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。學(xué)生閱讀教材，歸納總結(jié)三個(gè)方面的好處小組舉手匯報(bào)三種偏向：讀書費(fèi)時(shí)過多易惰，文采藻飾太盛則矯……學(xué)生根據(jù)理解回答：經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺鋵?shí)書本知識(shí)，反過來，書本知識(shí)應(yīng)該在經(jīng)驗(yàn)中去運(yùn)用……7’8’教學(xué)內(nèi)容及流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：精讀課文，領(lǐng)悟情感作者介紹了哪些讀書方法“書有可淺嘗者……”這幾句話主要講了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么“蓋天生……”論證方法及作用文中其他論證方法分析鏈接生活，總結(jié)升華請(qǐng)大家再讀課文，進(jìn)一步探究如下問題：（1）作者介紹哪些讀書的方法？并談一談你的看法。明確：①讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。②對(duì)不同的書，要不同的讀。③提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來。（2）《談讀書》中說“書有可淺嘗者，有可吞食者……否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣?！边@幾句話主要講了什么內(nèi)容？表達(dá)了什么？極為生動(dòng)地說明書經(jīng)提煉后就容易喪失掉大量的精華，讀者能獲取的知識(shí)、信息、價(jià)值就會(huì)減少、降低。（3）請(qǐng)分析“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！边\(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？（4）除了比喻論證外，文章還運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。例句：讀史使人明智……皆有特藥可醫(yī)。結(jié)合課文談一談你的讀書感悟。教師總結(jié)：通過本文的學(xué)習(xí)，你對(duì)讀書的目的、讀書的方法是否有了新的認(rèn)識(shí)？讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷，作為新時(shí)代的年青人，我們要用書來充實(shí)自己的大腦。學(xué)生精讀課文，分析思考。預(yù)期引導(dǎo)：讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求……學(xué)生討論后回答：主要介紹了三種具體的讀書方法，即瀏覽、精讀和摘要?！蔼q如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣”運(yùn)用了比喻論證。學(xué)生分析：比喻論證。生動(dòng)形象地論證了讀書對(duì)人的天賦的作用，語言精辟，通俗易懂。學(xué)生分析：對(duì)比論證。先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反面說讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷，正反對(duì)比，有力地論證了讀書的作用。8’7’教學(xué)內(nèi)容及流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課檢測(cè)目標(biāo)習(xí)題檢測(cè)總結(jié)本課3、作業(yè)1、找出自己最喜歡的句子,品一品文章精彩的語言。2、寫一篇小文章，闡述一