初三年級美術(shù)教學(xué)的個(gè)人工作總結(jié)3篇

初三年級美術(shù)教學(xué)的個(gè)人工作總結(jié)3篇

轉(zhuǎn)瞬間特別勞碌的初三這學(xué)期完畢了，堅(jiān)信美術(shù)老師必須都從中學(xué)到了不少學(xué)問，你的工作總結(jié)都是怎么寫的？下面是我為大家整理的初三年級美術(shù)教學(xué)的個(gè)人工作總結(jié)，僅供參考，歡送大家的參閱。

初三年級美術(shù)教學(xué)的個(gè)人工作總結(jié)1

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作須要，我承擔(dān)了五年級和初中部的美術(shù)教育教學(xué)工作，現(xiàn)對半年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)展工作反思如下：

經(jīng)常有其他學(xué)科的教師艷羨地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生愛好自然有，上課輕松又開心?！蔽倚σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松開心又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)教師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細(xì)心打算，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)支配、特性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不行少，都須要美術(shù)教師下工夫來思索、推敲。

這一學(xué)期來我始終在思索：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思索的同時(shí)，我把自己認(rèn)為正確的理念放到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中找尋答案。

思索一：美術(shù)課前的打算

美術(shù)課的打算絕不僅僅是教具的打算，它要有更廣泛的內(nèi)容。比方在五年級《團(tuán)扇》這一課里，我先制作了示范作品，為了讓課堂更有氣氛，我打算了影片片段和關(guān)于團(tuán)扇的圖片，影片和圖片結(jié)合的范例在課堂氣氛的襯托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的打算之外，更要打算的是教師多方面的學(xué)問、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠教師長期的積累。

思索二：美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，許多問題都值得深化探討。這里我想談我始終在思索的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的沖突。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)老師認(rèn)可的原那么。但有些類型的美術(shù)課往往不須要孩子規(guī)規(guī)則矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，須要幾個(gè)兒童合作完成，小摯友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有抑制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的踴躍性，參加了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的教師在上美術(shù)課不須要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)確定是制止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的特性，限制孩子的締造性。怎樣兼顧呢？那要求老師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。思索

三：美術(shù)作業(yè)的評價(jià)

大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，一塌糊涂！殊不知，兒童繪畫貴在無序、自然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且特性顯明，想象力豐富。有的孩子喜愛色調(diào)，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的形態(tài)。所以對于兒童畫的批改、評價(jià)應(yīng)當(dāng)有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要擅長發(fā)覺兒童畫中閃光的東西。

在教學(xué)中確定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ妓?，這的確是非常有意思的事情。

自身素養(yǎng)的造就

在教學(xué)之余，我也注意自身開展進(jìn)步。踴躍參與校內(nèi)外聽課，評課以及區(qū)教研活動(dòng)。向老老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)歷，同時(shí)課外看了許多教學(xué)理論方面的書籍。周末常帶作品請教名師，參觀各種書畫展覽，提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。

初三年級美術(shù)教學(xué)的個(gè)人工作總結(jié)2

我謹(jǐn)慎參與了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，參與進(jìn)修學(xué)校組織的每次遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及每個(gè)寒假暑假都參與了泉州師院的函授本科學(xué)習(xí)，同時(shí)還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他的一些新老老師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)展教育教法工作，從而能夠更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

一、教學(xué)打算貫徹狀況:

學(xué)期初，謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)學(xué)校工作打算和教務(wù)處工作打算，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，遵照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課起先之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)打算。教學(xué)中謹(jǐn)慎遵照教學(xué)大綱的要求，謹(jǐn)慎貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素養(yǎng)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二.教學(xué)工作的總結(jié):

1.教學(xué)工作狀況:教學(xué)工作狀況:教學(xué)工作狀況

教育教學(xué)是我們老師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足"用活新老教材，實(shí)踐新理念。"力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

我任教初一初二的美術(shù)課，共十二個(gè)班，一個(gè)班每周一節(jié)課。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)"五謹(jǐn)慎"。課前謹(jǐn)慎作好充分打算，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后細(xì)致批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采納不同的批改方法，使學(xué)生對美術(shù)更有愛好，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課依據(jù)得失剛好寫反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)歷。同時(shí)，因?yàn)槌跻怀醵幱谂涯鏁r(shí)期，我還踴躍和班主任進(jìn)展溝通，了解學(xué)生，改良教法，突破學(xué)法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問題，我踴躍進(jìn)展校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了"葉貼畫"，"吹塑紙版畫的制作"等課程，著重造就學(xué)生的綜合實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新思維實(shí)力。美術(shù)課教學(xué)中，我采納系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原那么，做到每堂課都能讓學(xué)生有收獲。總之，不管在課堂教學(xué)，還是在課外教學(xué)中，我都以造就學(xué)生實(shí)力，提高學(xué)生的素養(yǎng)為目標(biāo)，增加學(xué)生的創(chuàng)新精神，力求讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長和開展起到更大的作用。

2.考核成果:本學(xué)期考核還是遵照以平常作業(yè)完成狀況為主，期末理論考試為輔，考核成果:本學(xué)期考核還是遵照以平常作業(yè)完成狀況為主，期末理論考試為輔，考核成果綜合評定學(xué)生的成果。綜合評定學(xué)生的成果。

3.教學(xué)探究的打算完成狀況:教學(xué)探究的打算完成狀況:教學(xué)探究的打算完成狀況

踴躍參與校際、教研組、備課組教研活動(dòng)，謹(jǐn)慎做好聽課，評課。還踴躍參與學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)傳播工作，以及學(xué)校傳播欄的傳播。

4.課外愛好小組工作狀況:課外愛好小組工作狀況:課外愛好小組工作狀況

利用每星期六下午的時(shí)間指導(dǎo)初一初二的學(xué)生參與美術(shù)愛好小組活動(dòng)，主要開設(shè)了美術(shù)根底課程:石膏幾何素描，風(fēng)景速寫等，同時(shí)加以一些水果拼盤，花鳥寫意國畫等等，取得了較好的效果。

三.自身素養(yǎng)的提高:

課堂之余，我謹(jǐn)慎參與了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，參與進(jìn)修學(xué)校組織的每次遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及每個(gè)寒假暑假都參與了泉州師院的函授本科學(xué)習(xí)，同時(shí)還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他的一些新老老師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)展教育教法工作，從而能夠更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

四、加強(qiáng)反思，剛好總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)期以來的工作，在喜看成果的同時(shí)，也在思索著自己在工作中的缺乏。在以后的工作中，爭取有更大的進(jìn)步，在教學(xué)中有更大的創(chuàng)新。

初三年級美術(shù)教學(xué)的個(gè)人工作總結(jié)3

一、少講，多學(xué)，造就學(xué)生的美術(shù)實(shí)力

美術(shù)是呈現(xiàn)人的視覺、感覺、想象和情感的統(tǒng)一體。作畫者和作畫對象、作畫者和作品之間最先建立的就是直觀的視覺關(guān)系。學(xué)生視察實(shí)力的強(qiáng)弱，確定了他對于美術(shù)作品的相識(shí)和理解的水平凹凸。所以，造就學(xué)生的視察實(shí)力，是美術(shù)教育和實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的前提和根底。

于是，視察的方法就比擬重要了，就拿鑒賞名作來說，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容和形式上去視察，觀其色調(diào)、造型，其次就是講解并描述大師作畫的歷史、時(shí)代背景，以及風(fēng)格派別，讓學(xué)生往深處琢磨視察，養(yǎng)成邊視察邊思索的好習(xí)慣。

1.想象力的造就

“想象是藝術(shù)的生命，離開了想象，藝術(shù)難以生存”。一幅美術(shù)作品，通過外表的視覺視察，我們只能看到作品顏色的搭配、形體的勾畫、表現(xiàn)手法等，但很難從畫面中視察到作品深刻的內(nèi)涵，這時(shí)就須要我們通過視察，進(jìn)展合理的想象，這樣才能找出作品所表達(dá)的主題或是情感。所以，充分的發(fā)揮和造就學(xué)生的想象力，是給美術(shù)作品注入靈魂的最正確手段。

2.造型實(shí)力的造就

學(xué)生對于形體的表現(xiàn)，基于他們對于形體的了解和相識(shí)，所以，我們的美術(shù)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活、貼近生活、復(fù)原生活，帶學(xué)生走出課堂，親近大自然，進(jìn)展寫生熬煉，通過對真實(shí)的事物進(jìn)展提煉，把抽象的事物進(jìn)展詳細(xì)、形象的描繪，提高學(xué)生的美術(shù)造型實(shí)力。

所以在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師在觀念上，要明確學(xué)生的主體地位，摒棄“滿堂灌”的教學(xué)模式，有意識(shí)地將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)事物聯(lián)系在一起，就會(huì)帶給學(xué)生親切的熟識(shí)感，從而提高學(xué)習(xí)愛好，主動(dòng)地學(xué)習(xí)和視察。少講，多學(xué)，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)力。

二、少說，多做，造就學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力

美術(shù)是一門創(chuàng)作，是一門審美的創(chuàng)作，其中勢必離不開的就是技能和技巧。技能是締造的行為實(shí)力，技巧是對材料、藝術(shù)形式進(jìn)展加工的技能和巧思。技能和技巧的訓(xùn)練，就是要造就學(xué)生有一副巧手，敏捷、精確且協(xié)調(diào)，不然你視察到再美、再有感覺的事物，也無法表現(xiàn)出來。

同時(shí)，繪畫技能和技巧，可協(xié)助學(xué)生更好地理解和相識(shí)美術(shù)作品，因?yàn)橛^賞作品，并不是看作品，它是須要借助學(xué)生的技能、技巧實(shí)踐的外力，才能進(jìn)一步的體會(huì)和感悟。在美術(shù)教學(xué)中，少說，不干脆講解并描述作品的風(fēng)格、手法等，而是留給學(xué)生更多的時(shí)間臨摹，在多做的過程中，自行觀賞、理解、比照，從而對美術(shù)有更加深化的思索和探究。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師講，學(xué)生聽，老師對于美術(shù)作品的具體介紹，也扼殺了學(xué)生對于作品的自我相識(shí)，以及創(chuàng)新思維的開展。所以，教學(xué)前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展相關(guān)美術(shù)作品的收集和觀賞，學(xué)生有備而來，可大大縮短課上的觀賞時(shí)間。作品出示之后，要先讓學(xué)生自己觀賞，說出自己的看法和感覺，在引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面再次細(xì)細(xì)地品嘗，給學(xué)生締造更多自主參加和自己動(dòng)手的時(shí)機(jī)，提高動(dòng)手實(shí)力和探究愛好。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)

社會(huì)的開展，帶來了創(chuàng)新的科學(xué)技術(shù)，同時(shí)也帶來了新的教學(xué)理念，