數(shù)學課堂怎樣進行互動交流

第頁數(shù)學課堂怎樣進行互動交流師生互動交流

這是師生之間一種互相〔溝通〕和交流的方式。在教學中，〔教師〕不能一味強調生生互動，而更應充分發(fā)揮教師參加者、組織者、指導者的作用。同時教師要徹底擯棄"師者為尊'的傳統(tǒng)意識，依據(jù)自己創(chuàng)設的課堂教學情境，積極參加同學的學習和活動之中。

例如：在教學《分數(shù)的基本性質》時，當教師創(chuàng)設問題情境拋出問題后，就可以深入到各個小組中，參加他們的討論和研究，并把從各個小組討論中得到的信息進行匯總，然后放到全班上交流。這樣不僅可以促進和諧的師生關系，也可以提升同學思索問題的廣度和深度。

生生互動交流

現(xiàn)代心理學說明：教學中同學之間的互動能提升同學的自學和交際能力，有利于培養(yǎng)同學的革新能力和意識。因此，在教學中我們不僅要強調師生之間的互相配合，更必須要注意創(chuàng)設問題情境，激發(fā)同學產(chǎn)生合作互動的積極性和熱情。

例如在教學《三角形內(nèi)角和》這一課時，我改變了原來通過求兩塊三角板的內(nèi)角之和來上求三角形的內(nèi)角和的方法，放開課堂讓同學大膽嘗試。課前讓每個同學準備正方形、銳角三角形、鈍角三角形紙片各一張。讓同學以學習小組為單位利用手中的學具，通過折、剪、拼等操作活動，發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是多少度。同學興趣盎然，積極思索，認真剪拼。幾分鐘后，就有不少同學爭先恐后地舉手，要告訴大家自己的發(fā)現(xiàn)。有的說："我把正方形紙片沿著一條對角線剪開，剪成兩個三角形。正方形的內(nèi)角和是360度，所以三角形的內(nèi)角和等于180度。'有的說："我是把三角形的三個角剪掉，拼成一個平角，平角是180度，所以三角形的內(nèi)角和是180度。'我及時表揚了這些同學，同學們都為自己的發(fā)現(xiàn)而異常興奮。這一過程，同學學到的不僅是求一個三角形的內(nèi)角和，而且在動手操作和互相討論的過程中，學到了怎樣通過已知探究未知的思維方式和方法，培養(yǎng)了他們主動探究的精神。

2數(shù)學課堂上的師生互動交流方法

一、提升師生交流的順暢性

教學從某種程度上來說是一種師生之間的交流和溝通，只不過這種溝通和交流帶有一種顯然的目標趨向。確保這種溝通和交流的順暢有效才干提升課堂教學的有效性。那么如何使師生之間的交流溝通更順暢更有效呢?真誠的情感投入是前提，教師關于同學要充滿愛心，要把同學看作一個獨立的并且有自己思想的個體，只有這樣，才干夠在情感上和身體上和同學平等，只有平等的師生關系，才干夠有課堂上有效的溝通和有意義的交流，這種溝通不是強迫式的，這種交流也不是對答式的，而是一種師生之間情感互動的結果，只有情感融合的交流才干充分確保課堂教學的有效性。另外，教師的語言要準確、生動、凝練。教師的教學語言包括口語、書面語言和肢體語言三種，在課堂上，有聲語言是口語和書面語言，無聲語言是肢體語言，它們互為補充，互相融合，只有教學語言的準確、生動、凝練，才干夠保證師生之間的交流更順暢，才干夠使同學更好的參加到學習中來，反之，模糊、生硬、拖沓的教學語言是師生之間的有效溝通的最大阻力，沒有師生之間的有效交流和溝通，也就不可能提升課堂教學的有效性了。在教學過程中，教師應該充分利用準確、生動、凝練的教學語言和豐富的肢體語言，最大限度地激發(fā)同學的思想，促進同學的有效學習。

二、課堂提問要重質量而不是重數(shù)量

實施〔素養(yǎng)教育〕之后，教師接受了很多新的教育理念，一改以往滿堂灌的教法，強化與同學的互動，注重了同學在課堂中的主體性。教師就把課堂提問的數(shù)量作為了衡量一堂課同學是否真正參加教學的一個標準。然而，在課堂上由于問題太多，同學窮于應付，看似師生互動一派熱火朝天的景象，實際上由于問題不鮮亮特別，同學對這些問題并沒有留下什么印象。同學根本沒有自己消化汲取的過程，最終導致的結果是同學無法獲得完整的知識，更加不可能在課堂上理解整個知識產(chǎn)生的過程。長此以往同學在面對課堂教學時會失去學習的耐心，更加不可能成為課堂的主體，從而變成惡性循環(huán)。所以在課堂提問中要重質量而不是重數(shù)量。

三、課堂交流要重同學反饋

有些時候上課之前也是精心準備了一些問題。當同學在回答時，卻常常把同學晾在一邊。有時同學剛剛回答，老師就接住同學的回答，一講到底。長此以往，同學非但不能參加到對問題的思索和回答中去，反而容易造成同學對問題的麻木和對教師自問自答的依賴性。數(shù)學教學過程應當將同學主體擺在特別的位置。教師對一些關鍵問題、關鍵環(huán)節(jié)且慢說破，留下"更美的風光'讓同學自己去發(fā)現(xiàn)和欣賞，使其在探究、思索問題的體驗中提升思維和激發(fā)興趣。例如在雙曲線概念的教學中，當?shù)贸鲭p曲線定義：平面內(nèi)與兩定點F1、F2的距離之差的絕對值等于常數(shù)的點的軌跡叫做雙曲線，提出問題：動點的軌跡是雙曲線，滿足的條件是什么?從而更加能深入理解和記住橢圓和雙曲線的概念。教師的教學智慧不是體現(xiàn)在"先知于同學、勝同學一籌'上，而是體現(xiàn)在"與同學同步'甚至"落后于同學'。"說破'的火候掌握在教師的手里，但取決于同學的必須要，所謂"教不越位，學要到位'就是這個道理。

3如何構建有效的師生互動

一、拋出思索問題

問題是教學的靈魂，是激發(fā)同學主動探究、思索，發(fā)展同學思維的重要方法。教學中教師適時地拋出有趣的數(shù)學問題，激發(fā)同學積極動腦，然后組織同學對解題過程進行交流，通過師生互動最終解決問題，讓同學在輕松的交流氛圍中獲得問題解決的喜悅感，更能促使同學積極地投入學習當中。這種交流能否獲得成功，關鍵在于問題的〔制定〕上，首先，問題的制定必須要符合教學目標，緊扣教學內(nèi)容;其次，問題的答案要給同學留出一定的想象空間，不一定是的答案，否則，不利于引起生生、師生間的交流和互動;再次，問題的制定要新穎，要能夠激發(fā)同學的探究興趣。

二、構建和諧、輕松的教學氛圍

和諧、民主、輕松的教學氛圍是課堂教學中的一個重要問題。在實際教學中仍有很多教師忽略了這個問題，為了維護教師的權威，不管是課堂上還是課后常常是比較嚴正的，造成同學心理上不敢、不愿意接近教師。這樣使得同學在課堂上即使有疑問也不敢提出來，又何來課堂交流呢?關于知識的學習也是經(jīng)常處于緊張不安的狀態(tài)，這自然導致課堂教學效率低下。因此，我們要為同學構建一個優(yōu)良的教學氛圍，從自身做起，改變教學風格。初中同學是很容易被吸引的，比如，課堂開始的1～2分鐘的時候可以給同學講一些有教育意義的小笑話，吸引同學的注意力，緩解同學的壓力，尤其是他們喜愛一些幽默的語言，教師可以運用一些幽默的語言來講課，讓同學感到輕松，就自然會主動去學習;再次，教學中要堅持課堂紀律，但這與幽默的講課方式不沖突，要讓同學既感到輕松，又要遵守課堂紀律，這樣才干使課堂教學取得更好的效果。

三、創(chuàng)設比賽游戲

初中時期的同學對游戲亦十分感興趣，教學中為同學創(chuàng)設一些比賽游戲也是比較有效的一種教學方法。課堂教學中教師可以制定一些搶答或是比拼正確率的一些比賽游戲，以激發(fā)同學學習的興趣，從而主動思索，并積極參加到課堂互動中去。比賽游戲中問題的制定要注意幾點：首先，比賽的題目要遵從教學必須要，要能輔助教學完成教學目標，題目的選擇最好是同學學習中感到困難或是比較復雜的知識來制定，也可以是簡單知識間的組合，這些都必須給予同學要學的新知識，并能復習舊知識為目的，讓同學在游戲中獲得發(fā)展;其次，比賽的方式要選擇恰當，教師要依據(jù)教學內(nèi)容靈活的選擇游戲方式和規(guī)則;再次，要合理安排參加對象，或是獨立的個體或是小組;最后，游戲中要堅持課堂紀律，確保游戲有效、有序地進行。

4數(shù)學課堂教學中師生互動方法

一、創(chuàng)設優(yōu)良的學習環(huán)境，滿足同學基本學習必須求

依據(jù)馬斯洛層次必須求理論，只有同學的低級必須要被滿足之后，同學的學習必須要才干得到更好的激發(fā)，堅持更強的學習欲望投入到課堂學習中。而在眾多缺失性必須要當中，教師能夠控制并且有效提升同學感受的是"安全的必須要'和"尊重的必須要'。關于課堂的同學來說，安全的必須要是自己思想的安全，自己的想法能夠得到安全的表達，教師能夠更加和諧融洽地展開教學，一個更加寬松的學習氛圍會讓同學體會到學習的愉悅和興奮，也能改變他們怯懦的學習態(tài)度。再者"尊重'的必須要是指被充分地尊重，認為是一個獨立的學習個體，不依賴于教師的存在而存在，更強調主動性的思索。教師也能通過正面評價給予他們自尊的必須要，符合教學發(fā)展的規(guī)律，確保小同學的心理健康成長。為此，教師在日常也要與同學強化溝通，建立更好的關系，是師生，也是朋友，發(fā)揚民主氣氛，讓更多的同學感受到學習的快樂和精神上的豐富。

二、采納微課教學的手段，提升課堂預習的質量

預習能力關于學習和工作來說都是非常重要的學習能力，如果沒有這種學習能力，那么其學習很容易陷入依賴教師的誤區(qū)，造成進步緩慢，稍有不慎更容易落后。而且教學課堂的互動性必須要預習作為確保，同學只有有一定的知識基礎，才干與教師開展交流，才更有底氣地表達自己的看法。從課堂理解來說，才干跟上教師的教學步伐，提升課堂效率。微課教學是最近興起的一種教學手段，在網(wǎng)絡發(fā)達的今天是具有時代特色的，也是在日常教學中可行的。必須要教師提前為同學提供高質量的微課教學視頻，并且做到有重點的指導觀看，之后必須要同學完成一定的作業(yè)任務來評價同學學習狀況的優(yōu)劣。全部任務時間維持在15分鐘最好，這也是素養(yǎng)教育的要求。同學在課堂上就能更多地和老師討論施行問題的答案，并且得到教師的表揚和激勵，加強學習信心。

三、革新課堂教學手段，開展引導式教學

革新是課堂教學發(fā)展之魂，也是同學學習手段改變的第一要素。因為教師教學的手段具有指導性、示范性等特點，對同學的學習能力和方法有很大的影響。革新課堂教學手段，從傳統(tǒng)