怎樣提高小學數(shù)學計算能力

第頁怎樣提高小學數(shù)學計算能力一、指導同學細心審題，為后續(xù)計算打好基礎

在數(shù)學計算中，審題是極為關鍵的一個步驟，因為它是計算的初始階段。在施行中，筆者發(fā)現(xiàn)，有不少小同學因為審題不清而導致后續(xù)的計算出現(xiàn)錯誤，正所謂"一步錯，步步錯'。用來形容其數(shù)學計算過程真是再合適不過了。由此導致的計算題和應用題計算結果出錯，實在不應該，但是后悔已經晚了。因此，在教導小同學學習數(shù)學計算時，一定要重視同學審題環(huán)節(jié)，通過恰當?shù)姆绞?、方法，培養(yǎng)兒童細心觀察、耐心計算的計算意識。具體來講，我們可以借鑒差別視覺刺激法來培養(yǎng)同學的觀察能力。除此之外，我們還可以從反向的角度向同學介紹粗心大意帶來的消極影響，從而讓同學自主養(yǎng)成優(yōu)良的審題習慣，為后續(xù)的計算過程打好基礎。

二、認真學習基礎定理，圍繞法則、定理合理計算

俗話說："沒有規(guī)矩，不成方圓。'其意在指任何事物都必須要遵循一定的規(guī)則和規(guī)律，應該按照這種規(guī)律從事活動。在小學數(shù)學計算中，也應當隨時遵循這一教學理念，讓小同學在計算中永遠依照科學的運算定律和計算法則，這樣小同學的計算結果才干更加準確和合理。數(shù)學計算法則和定律等，是開展有效計算的基礎，脫離這些計算規(guī)則的計算過程，都將毫無意義，否則盲目地計算只能取得事倍功半的學習效果。

具體到教學中，首先，在課前我們一定要讓小同學將運算定理、計算法則等閱讀一遍，做到心中有數(shù)，這樣我們在課堂上向同學講解時，才干勾起他們預習時的回憶，讓計算法則準確嵌入到小同學的心中。其次，在課堂上，我們也離不開課后的習題，這是檢驗同學對計算法則理解程度的有效依據，當小同學由于理解問題出現(xiàn)計算錯誤時，作為數(shù)學〔教師〕的我們應當?shù)谝粫r間出現(xiàn)在同學面前，幫助其分析導致錯誤的根本原因，從而對癥下藥，讓小同學對基礎運算法則有最深的體會和熟悉。

三、引入課堂計算游戲，鍛煉兒童快速反應能力

興趣是提升小同學數(shù)學計算興趣的根本，因此，在計算教學中，我們要適當?shù)亟Y合小同學認知特點，引入游戲教學，利用游戲的互動和趣味性，激發(fā)兒童開展數(shù)學計算的積極性，發(fā)散同學思維，鍛煉其快速反應能力。具體來講，教師可以讓小同學自由結合為競技小組，以小組為單位，采納累計積分制，開展一系列的書面答題、口頭搶答、互相問答等方式，開展課堂問答游戲，讓小同學學會在合作中獨立思索，在合作中互相交流，在合作中共同成長，取得游戲的勝利，體驗游戲教學帶來的樂趣，提升數(shù)學計算能力和快速反應能力。

2數(shù)學興趣教學

情境激趣

教育家夸美紐斯曾說"應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發(fā)起來'。我們既然處在一個大的競爭環(huán)境中，無妨也在我們的小課堂中設置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學中做到：低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多激勵。為同學創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有同學比、學、趕、超。例如，我在教學《小數(shù)加減混合運算》一文時，我結合文中歌手大賽的具體情景指定班里一名同學當5號選手，另一名當9號選手，通過計算他倆的比賽成績來教學小數(shù)加減混合運算的方法,同學的學習積極性一下子就被調動起來。

在教學"試一試'和"練一連'時，我把同學分成了兩組，分別由5號選手和9號選手帶隊進行比賽，看哪隊同學全體做得又好又快，那隊就贏了，并給獲勝的同學要帖星表示慶賀。這樣宣布以后，同學的學習熱情空前高漲，就連平常不愛學習的幾名同學也認真的計算起來，惟恐自己這一隊輸了。這樣在課堂上引入競爭，全體同學的學習興趣一下子就被引發(fā)出來了。

評中含趣

這里的"評'是指教師對同學答問或作業(yè)的口頭或書面評價。數(shù)學材料本身因其感情色彩較少，難以引起同學的直接興趣。如果數(shù)學教師能在教學語言、語速、語調和語氣上風趣一些，幽默一些，對同學的答問、作業(yè)的評價上恰當?shù)刭x予一點情感味，那么，同學在學習數(shù)學過程中可增添妙趣，樂學而不疲。例如在本課教學中，在同學發(fā)現(xiàn)了三角形內角和特征時，我馬上表揚，"你真能干，你是咱班第一個發(fā)現(xiàn)真理的數(shù)學家';

又如同學發(fā)現(xiàn)了另外一種證實三角形的方法時，我對他說，"你真聰慧。';在同學解題終于成功時，我又說："慶賀你，成功了'等等，用以激發(fā)同學的求成心。另外在對待同學作業(yè)中有困難的同學，我總是用一些深情地惋惜語。如"真遺憾'、"差一點就對了'、"想得不錯，但說'、"沒關系再說一次'、"下次肯定會更好'。這些尊重、企盼、惋惜的用語對中差生來說，其作用不僅是情感上的補償而且是心理上的調整，可以使他們在學習數(shù)學的探究中，變無趣為有趣，變有趣為興趣，變興趣為樂趣。

3數(shù)學思維訓練

啟發(fā)同學思維的積極性

如教學義務教育十一冊教材中圓的熟悉一課時，教師首先要同學拿出一張圓形紙片，讓他們將圓紙片對折打開，再對折再打開，如此多次，讓同學觀察在圓紙片上看到了什么?同學精力陡然集中，都想看看圓紙片上有什么?一生發(fā)現(xiàn)：圓紙片上有折痕。另一生又發(fā)現(xiàn)：圓紙片上有無數(shù)條折痕。老師表揚兩生觀察仔細。其它同學倍受鼓舞，紛紛發(fā)言：圓面上所有折痕相交于一點;折痕兩旁的圖形完全重合。這時，老師讓同學打開課本，看一看交點叫什么?折痕叫什么?同學很快找到了答案并熟記。

要學習在同一圓中直徑和半徑的關系了，老師讓同學拿出尺子量一量，自己手中的圓紙片和同學手中的圓紙片的直徑和半徑，啟發(fā)同學又發(fā)現(xiàn)了什么?同學很快得出結論。要畫圓了，老師還是不講畫法，讓同學先去畫，滿足他們操作圓規(guī)的好奇心，讓同學自己去發(fā)現(xiàn)畫圓的方法和步驟。整節(jié)課，同學的思維都處于興奮狀態(tài)之中，人人有動手操作、用眼觀察、動口說理、動腦思維的機會，同學自己觀察發(fā)現(xiàn)問題，積極探究得出結論，教學效果好。

通過分析歸納，培養(yǎng)同學革新思維。

又如在教學完了平面圖形的面積計算公式后，我要求同學歸納出一個能概括各個平面圖形面積計算的公式，我讓同學進行討論，經過討論，同學們歸納出，在小學階段學過的面積公式都可以用梯形的面積計算公式來進行概括，因為梯形的面積計算公式是：(上底+下底)高2。而長方形、正方形、平行四邊形的上底和下底相等

即可將這公式變成：底(長、邊長)高(寬、邊長)22=底(長、邊長)高(寬、邊長);又因為將圓面積公式是依據長方形的面積公式推導出來的，因此，梯形的面積公式對圓也同樣適用;當梯形的上底是零時，即梯形成了一個三角形，這時梯形的面積公式成了：底高2。這即成了三角形的面積公式。這樣，不僅使同學能熟練掌握已學過的平面圖形的面積公式，同時，也培養(yǎng)和提升了同學的革新能力。

4數(shù)學課堂教學新思路

尋找生活中的原型，直接利用原型進行教學

數(shù)學知識源于生活，也只有讓它扎根于生活的土壤中，它才會有強大的生命力。小學數(shù)學的學習內容大部分都能從生活中找到原型，在教學這些內容時，如果能充分利用這些原型，就會收到事半功倍的效果，同時讓同學感受到數(shù)學就在我們身邊，從而喜愛學習數(shù)學。如我在教學"長方體的表面積'時，先讓每個同學準備一個小紙箱，講清"表面積'的含義后，就讓同學自己測量、計算所準備的小紙箱的表面積，交流計算方法后，又領著同學去測量、計算學校的一個空水池的表面積(這個水池沒有頂)，通過實際操作，同學很快就掌握了計算長方體的表面積的方法，整節(jié)課同學都興趣高漲，下課鈴響了都沒人聽到。

如在教學"統(tǒng)計和可能性'這部分內容時，我聯(lián)系同學的生活實際，從同學感興趣的事件引入，請同學調查了解好朋友喜愛吃的水果、喜愛的體育運動等，在調查的基礎上，填寫統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖，同學的學習興趣很快就被調動起來。而在教學四年級數(shù)學中的"位置與方向'時，我先讓同學確定出教學樓、同學宿舍、食堂、辦公樓、教師宿舍各自的方向，再讓同學分析它們分別在哪幢樓的哪個方向、在圖上應該怎樣畫等，本來這部分內容是一個學習的難點，但同學卻在輕松的學習環(huán)境中很快就掌握了。這些教學施行使我深深的體會到：數(shù)學一旦"回到'同學所熟悉的生活中，就會張開飛翔的翅膀，躍入同學渴求知識的腦海中。

逐步推行探究式、討論式的教學方法

關于教學方法的改革，很重要的問題是觀念的轉變問題。目前不少教師還把教學過程看成是同學接受書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內容講清楚，或一問一答問清楚，同學用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把一種隱形的、寶貴的東酉--好奇心、思想方法、探究精神，特別是革新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我們通過探究，熟悉到教學過程應該是這樣的：同學在教師〔制定〕的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心思索，真誠交流，時而疑惑，一時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。在這樣的學習過程中，同學不僅對知識理解十分深入，而且創(chuàng)造著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅。同時，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個