教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)

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老師的成長(zhǎng)，離不開學(xué)習(xí)，而班主任的成長(zhǎng)，更離不開學(xué)習(xí)。星期天，本人有幸外出參與了班主任培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，我仔細(xì)聽(tīng)取了來(lái)自各地的優(yōu)秀班主任的講座。講座從班級(jí)管理、同學(xué)干部培育、同學(xué)心理等方面分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告知我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作。

班主任的地位在同學(xué)心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)同學(xué)是最具有號(hào)召力的。在眾多任課老師中，同學(xué)對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信任的。要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的閱歷，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。通過(guò)這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專家老師的先進(jìn)閱歷，我深深感到活學(xué)活用班主任工作的閱歷，能使我們的工作更輕松有效。下面我談?wù)剠⑴c這次培訓(xùn)的體會(huì)：

一、要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，做孩子健康成長(zhǎng)的引路人

老師不僅是同學(xué)的學(xué)習(xí)伙伴，也是同學(xué)健康成長(zhǎng)的引路人。培訓(xùn)會(huì)上，張萬(wàn)國(guó)老師以他幽默幽默的談話方式，結(jié)合他新學(xué)期創(chuàng)新班級(jí)的建立過(guò)程，向我們闡述了他如何關(guān)心引導(dǎo)同學(xué)建立自己的高中規(guī)劃目標(biāo)、每學(xué)年、每學(xué)期的規(guī)劃，并且讓同學(xué)每日反省，填寫反思卡，對(duì)當(dāng)天的事情做簡(jiǎn)潔有效的記錄。

二、要擅長(zhǎng)激勵(lì)同學(xué)，培育同學(xué)的自信念

好同學(xué)都是夸出來(lái)的，一句“你真棒！”是一把開啟同學(xué)自信的金鑰匙。聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地熟悉到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功?！?/p>

每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的確定。所以我們不常常責(zé)怪和批判同學(xué)，要貫徹嘉獎(jiǎng)為主，懲處為輔的正面教育原則，假如一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)同學(xué)思想品德、紀(jì)律、成果就會(huì)越來(lái)越好，由于表?yè)P(yáng)使同學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反假如一個(gè)班級(jí)常常受到批判，便會(huì)失去信念，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。

三、班主任要討同學(xué)的喜愛(ài)

班主任工作才能順當(dāng)開展，正所謂親其師信其道。在x老師的演講中，開學(xué)新生報(bào)到的獨(dú)特方式，以及每人一封信的創(chuàng)新做法，讓每個(gè)孩子都喜愛(ài)上了這個(gè)沒(méi)見(jiàn)面的班主任。他還設(shè)計(jì)了各種拓展訓(xùn)練，在訓(xùn)練中給與同學(xué)各種主動(dòng)的示意，與同學(xué)談心溝通消退了同學(xué)心里對(duì)班主任的隔閡，贏得了同學(xué)的歡迎與信任。

培訓(xùn)雖然是短暫的，但留給我更多的是思索。今后我將不斷地完善自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)，以飽滿的熱忱，主動(dòng)投身到工作中去，真正把自己塑造成一個(gè)新型魅力的班主任。

老師外出培訓(xùn)心得體會(huì)2

學(xué)校為我們的成長(zhǎng)供應(yīng)了一個(gè)大平臺(tái)，也為老師成長(zhǎng)供應(yīng)了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。思想的碰撞就會(huì)擦出更多的火花，今日下午，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)老師和我們一起進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)閱歷溝通。

部分老師參與了“班主任培訓(xùn)”，張?chǎng)涡抢蠋熥鳛榇戆l(fā)言。印象很深的一句話老師，最重要的是超越過(guò)去的自己。想想我們的工作，有沒(méi)有比過(guò)去更好呢？“保持一顆平常心，無(wú)時(shí)不歡樂(lè)；保持一顆滿意心，無(wú)時(shí)不美好?！霸诮逃^(guò)程中，確定會(huì)遇到各種不順心的事，需要我們保持一個(gè)樂(lè)觀主動(dòng)的心態(tài)。教育始終提倡德育為先，作為老師，我們肯定也要敬重孩子，敬重孩子的個(gè)體差異，敬重孩子的天性，采納活潑而又隱性的方式教育。尤其是在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不要總是請(qǐng)家長(zhǎng)，會(huì)顯示出老師的無(wú)能，可是，我們得好好思索了，該怎樣才能更好的和家長(zhǎng)聯(lián)系，建立家校聯(lián)動(dòng)的教育體制呢？

李艷等老師參與了“名師論壇“，今日和我們共享了一個(gè)教育名家的”五個(gè)一“，感覺(jué)還頗有用，每天”一分鐘家務(wù)“、”一分鐘日記“、”一分鐘唱歌“、”一分鐘踏步走“、”一分鐘記憶力競(jìng)賽“，假如能夠每天切實(shí)落到實(shí)處的話，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)的確有不行估量的作用。

馬文杰老師最終共享了優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)的條件：

1、重視對(duì)閱讀、寫作的知道。

2、重視小組合作溝通。

3、培育同學(xué)總結(jié)、概括的力量。

4、課堂容量較大，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)拓展。在以后的教學(xué)中肯定要多多參照這些方面，著重對(duì)同學(xué)力量的培育。

珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，珍惜溝通平臺(tái)，多多學(xué)習(xí)，加快進(jìn)步！

老師外出培訓(xùn)心得體會(huì)3

20xx年13日至19日我有幸參與了校外聯(lián)組織的任職培訓(xùn)，為期一周的實(shí)地考察、培訓(xùn)、溝通，我深有感受。xx區(qū)活動(dòng)中心細(xì)致管理，領(lǐng)導(dǎo)以身作則、老師專業(yè)力量強(qiáng)、活動(dòng)開展的豐富多彩；上海東方綠舟，給人超前的進(jìn)展，無(wú)限的思維、開闊眼界；上海市科技館是科技引領(lǐng)的陣地，現(xiàn)代科技進(jìn)展在這里呈現(xiàn)，使同學(xué)德智體美勞得到了全面的進(jìn)展；青少年活動(dòng)中心是同學(xué)進(jìn)行素養(yǎng)教育的重要陣地，是對(duì)學(xué)校素養(yǎng)教育的延長(zhǎng)和替補(bǔ)，推動(dòng)各自區(qū)域同學(xué)德育工作的重要基地，它具有引領(lǐng)性和開拓性，作為新上任的活動(dòng)中心主任，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我心有感悟：

一、加強(qiáng)隊(duì)伍的管理力量。

活動(dòng)中心的主要任務(wù)就是開展一系列有利于同學(xué)身心進(jìn)展的活動(dòng)，來(lái)提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。如何開展活動(dòng)，開展的效果如何？作為主任首先要打造一支團(tuán)結(jié)合作的班子隊(duì)伍，讓每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都情愿干工作、樂(lè)干、巧干，能夠?qū)崒?shí)在在的、制造性的開展自己的工作，把自己的工作當(dāng)做事業(yè)去做。二是培育骨干老師；活動(dòng)中心對(duì)老師的要求很高，每一個(gè)老師專業(yè)力量的強(qiáng)弱直接影響著同學(xué)的智力進(jìn)展，所以老師不斷的要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)來(lái)迎合時(shí)代的進(jìn)展，從而引領(lǐng)推動(dòng)全縣素養(yǎng)教育的進(jìn)展；三是老師要有肯定的授課力量；老師的專業(yè)素養(yǎng)代表自己的力量呈現(xiàn)，不僅自己要會(huì)，最重要的是把自己所學(xué)的專業(yè)技術(shù)傳授給同學(xué)，在教學(xué)方法上要獨(dú)特，適合同學(xué)，深受同學(xué)歡迎；四是老師成長(zhǎng)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展打算；在活動(dòng)中心所承當(dāng)?shù)恼n程，每一個(gè)老師要有自己的目標(biāo)。首先是授課目標(biāo)；從理論到實(shí)踐、從簡(jiǎn)潔到冗雜、從淺入深，要有一套合理適合同學(xué)的教學(xué)模式；2是老師要有創(chuàng)新的思維力量。藝術(shù)課在遵循規(guī)律的同時(shí)，主要培育的是同學(xué)發(fā)散思維，讓同學(xué)在想象的空間里發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，大膽嘗試、發(fā)揮同學(xué)的想象力和制造力。3是老師通過(guò)授課，讓同學(xué)能感受到生活的美妙，用主動(dòng)的心態(tài)去面對(duì)人生。

二、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的素養(yǎng)。

作為活動(dòng)中心主任，不僅自己有管理力量，而且要具有肯定的專業(yè)素養(yǎng)?；顒?dòng)中心的每一個(gè)工作崗位專業(yè)素養(yǎng)特殊強(qiáng)，對(duì)于開設(shè)的課程，作為主任要起到引領(lǐng)和帶頭作用。在這里主要是：一要喜愛(ài)自己的工作，以身作則；二要懂藝術(shù)，學(xué)會(huì)用審美的目光去看待事物；三要注意個(gè)人修養(yǎng)；四要有一個(gè)良好的心態(tài)；五要有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)；六要有處事的力量和舉措；七要有開拓精神；八要愿意聽(tīng)取別人的看法或建議；九要常常參與外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自己的力量。

三、開展符合活動(dòng)中心實(shí)際的工作。

為其一周的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、溝通我感悟很深，陜西省各區(qū)的活動(dòng)中心工作開展形式各異，各有各的特點(diǎn)，針對(duì)我縣的實(shí)際，我有許多的設(shè)想，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我將會(huì)一步一步的去奮斗。目前我縣活動(dòng)中心的狀況是：我縣活動(dòng)中心設(shè)立在山陽(yáng)縣城區(qū)二中學(xué)校內(nèi)，活動(dòng)中心目前編制有三個(gè)人，一名主任、一名副主任和一名干事，沒(méi)有配備校外老師，平?；顒?dòng)的開展主要是以城區(qū)二中老師為主；培訓(xùn)同學(xué)主要是城區(qū)二中同學(xué)；發(fā)揮校外活動(dòng)站點(diǎn)的作用；要想開展工作的確有許多的困難，但是通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我明白了不管做什么事情，都不是一帆風(fēng)順的，在有困難的形式下才能發(fā)揮自己的力量，雖然會(huì)有許多阻礙，我信任自己會(huì)客服。針對(duì)我縣活動(dòng)中心的現(xiàn)狀目前分以下四步走：

第一步：開展其次課堂；

學(xué)校連續(xù)開展好其次課堂，開展電子琴班、書法、素描、幼兒繪畫、機(jī)器人、科技班、籃球、足球、舞蹈等愛(ài)好小組，讓有特長(zhǎng)的同學(xué)進(jìn)展自己的才能，全面進(jìn)展。

其次步：藝術(shù)教育走向校外；

青少年活動(dòng)中心的工作，就是通過(guò)開展一系列具有意義的活動(dòng)，提高同學(xué)的思想教育；是學(xué)校德育工作的延長(zhǎng)和引領(lǐng)；解決學(xué)校無(wú)法進(jìn)行的工作，讓同學(xué)能夠得到全方面的進(jìn)展。利用周末、寒暑假、開展一些愛(ài)好班，豐富同學(xué)課余生活。

第三步：發(fā)揮基層站點(diǎn)作用

本中心下設(shè)了27個(gè)基層站點(diǎn)，要有專人負(fù)責(zé)。后期對(duì)站點(diǎn)的工作，我將會(huì)做以下內(nèi)容：

〔1〕定期召開負(fù)責(zé)人培訓(xùn)會(huì)，提高負(fù)責(zé)人的思想意識(shí)，重視學(xué)校的德育工作；

〔2〕聘請(qǐng)縣上骨干老師或者外請(qǐng)專業(yè)老師做培訓(xùn)；

〔3〕基層站點(diǎn)開展的德育活動(dòng)要準(zhǔn)時(shí)向活動(dòng)中心匯報(bào)；

〔4〕每年最少開展一次大型活動(dòng)。

第四步：開展公益性活動(dòng)

活動(dòng)中心要開展一到兩項(xiàng)免費(fèi)活動(dòng)，讓青少年都能普及參與常規(guī)性活動(dòng)教育；做好社會(huì)公益性事業(yè)的宣揚(yáng)工作。

四、主動(dòng)參與省外聯(lián)培訓(xùn)以及其它活動(dòng)

要求各專業(yè)老師定期參與培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)力量；主動(dòng)開展參與省上所支配的各項(xiàng)活動(dòng)，讓青少年同學(xué)在活動(dòng)中歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

老師外出培訓(xùn)心得體會(huì)4

在這活力四射、盼望紛飛的夏天，學(xué)校xx組連續(xù)前進(jìn)，今日我們的xx停靠到了xx鎮(zhèn)。在此次的研討會(huì)上進(jìn)一步明確了xx組的討論方向：以課例研討為主要載體、課堂觀看為基本方法、課堂診斷為必需路徑、學(xué)習(xí)培訓(xùn)加速老師成長(zhǎng)、促進(jìn)老師專業(yè)水平提高為目標(biāo)指向。在這里我們分別傾聽(tīng)了老師的《xx》和《xx思索》，精彩的課堂感染了每位同學(xué)以及在座的老師。以下就是我的心得體會(huì)：

一、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活有著親密的聯(lián)系，作為數(shù)學(xué)老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，擅長(zhǎng)從生活中找素材，把學(xué)問(wèn)生活化，這樣可以提高同學(xué)的愛(ài)好。在課上兩位老師都從生活中查找素材，而非直接教教材。例如：老師利用手、人民大會(huì)堂的柱子、路燈等來(lái)讓同學(xué)熟悉間隔和間隔數(shù)。老師在進(jìn)行穩(wěn)固練習(xí)時(shí)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)生活中運(yùn)用到的連線問(wèn)題，既訓(xùn)練了同學(xué)的動(dòng)口力量也加強(qiáng)了學(xué)問(wèn)與生活的聯(lián)系。

二、擅長(zhǎng)傾聽(tīng)

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)特別重要，尤其是老師。老師有效地傾聽(tīng)，能讓同學(xué)覺(jué)得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和敬重，能激起同學(xué)的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是，老師這種仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)說(shuō)話的習(xí)慣，給同學(xué)養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣，樹立了可感的典范。

每位同學(xué)的思維都是不同的，在課堂上我們不能只聽(tīng)取正確的答案，還要去聽(tīng)同學(xué)們的不同答案，更要留時(shí)間讓同學(xué)訴說(shuō)他們的懷疑。這也讓我想到自己，平常我在上課時(shí)只顧著在班上查找正確答案而忽視了思索“錯(cuò)誤”答案。

三、擅長(zhǎng)表?yè)P(yáng)

表?yè)P(yáng)是一根火燭，有意無(wú)意間照亮了別人的一生；表?yè)P(yáng)是一塊羅盤，似明非明時(shí)指引了別人的方向；表?yè)P(yáng)是一種力氣，低頭抬頭間賜予了別人動(dòng)力源泉。在課堂中我常常表?yè)P(yáng)同學(xué)，但是采納的模式比較單一。在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)像兩位老師學(xué)習(xí)，多采納不同方式來(lái)表?yè)P(yáng)同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

老師外出培訓(xùn)心得體會(huì)5

作為一名學(xué)校老師，我深知自己的教學(xué)力量還是存在一些缺乏的，我需要進(jìn)一步的去完善好，這是特別關(guān)鍵的，這次也通過(guò)學(xué)校的支配，我去到了市里面示范學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，接觸到了許多優(yōu)秀的同行，雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但是也的確在這里有了許多的提高，這次的培訓(xùn)我也喲一番心得，我也肯定會(huì)堅(jiān)持下去做好一點(diǎn)，這是我應(yīng)當(dāng)要有的看法，我也有一番心得。

并且在接下來(lái)的工作當(dāng)中，也會(huì)用連續(xù)發(fā)揮好的成果來(lái)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，培訓(xùn)的這段時(shí)間，我也獲得了許多的提高，對(duì)此我也是需要去做的更好一點(diǎn)，雖然這段時(shí)間以來(lái)在工作當(dāng)中也做出了一些成果，但是我覺(jué)得自己還是有一些缺乏之處的，這些是我應(yīng)當(dāng)要去改正的，并且在接下來(lái)的工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)要連續(xù)去做好，所以接下來(lái)我也肯定會(huì)好好的反思，培訓(xùn)，所以我需要讓自己獲得更多的進(jìn)步，我也會(huì)連續(xù)去落實(shí)好相關(guān)的本職工作，這段時(shí)間以來(lái)我也感受良多，這次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，在這次培訓(xùn)期間我也得到了許多的進(jìn)步，我也盼望自己可以做的更好一點(diǎn)。

這段時(shí)間以來(lái)我回想起起來(lái)的時(shí)候，還是特別有意義的，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的，我也是深刻的體會(huì)到了自己的進(jìn)步，這讓我也感受良多，在這方面我的確也是覺(jué)得自己的進(jìn)步比較大，有了如今的進(jìn)步我如今也感覺(jué)特別的充實(shí)，這是我應(yīng)當(dāng)要去做好規(guī)劃的，我認(rèn)為過(guò)去自己的思維比較局限，有一些教學(xué)方式不是很好，我需要仔細(xì)的去做好，在這段時(shí)間以來(lái)的工作當(dāng)中，我也的確是做的不錯(cuò)的，信任以后可以做出更好的成果來(lái)我，只有端正好自己的看法，這樣才能夠做的更好一點(diǎn)。

學(xué)習(xí)方面，我更加是不斷的調(diào)整好自己的心態(tài)，這對(duì)我來(lái)講還是特別充實(shí)的，也會(huì)連續(xù)的發(fā)揮好自己的力量，讓自己去接觸更多的東西，這次學(xué)習(xí)我如今回想起來(lái)的時(shí)候的確還是很有意義，這段時(shí)間以來(lái)我也在各個(gè)方面獲得了許多成長(zhǎng)和進(jìn)步，我嚴(yán)格要求自己，讓自己獲得更多的進(jìn)步，做一名優(yōu)秀的老師，只有本著一個(gè)主動(dòng)仔細(xì)的看法，這樣才能夠把工作做的更好，學(xué)習(xí)到更多的學(xué)問(wèn)，所以我肯定會(huì)更加仔細(xì)的吸取閱歷，在培訓(xùn)當(dāng)中也把握了特別多的學(xué)問(wèn)，并且我肯定會(huì)去做出更好的成果來(lái)。

老師外出培訓(xùn)心得體會(huì)6

作為一名老師，任何一次外出聽(tīng)課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的閱歷。在xx學(xué)校我們分別聽(tīng)了將xx老師的《xx鴨》和xx學(xué)校xx的《晏子xx》三節(jié)課，精彩的課堂感染了每位同學(xué)以及在座的老師。贊美之余，更多是深深的深思，為什么會(huì)有如此的魅力？心得體會(huì)如下：

一、吃透教材是最根本的

老師的語(yǔ)文功底扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)要高，深化研讀教材。

例如：老師在文章的指教，列舉問(wèn)題等方面，他們都明確指出，便于同學(xué)理解并從文章中找出，尤其是對(duì)于自主學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)的中同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師的幫助指導(dǎo)所起的作用是無(wú)比大的。

二、駕馭課堂教學(xué)力量要高

巧專心思，細(xì)心設(shè)計(jì)，從同學(xué)動(dòng)身備課是必不行少的。

從這些節(jié)課可以看的出來(lái)，由于在備課時(shí)已經(jīng)“預(yù)報(bào)”到同學(xué)會(huì)提這樣的問(wèn)題，因此，這些老師在指導(dǎo)同學(xué)解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，顯得尤為奇妙，具有藝術(shù)性。

整個(gè)過(guò)程她都沒(méi)有作正面的解釋性回答，而是讓同學(xué)描述自己的答案，在言語(yǔ)實(shí)踐中自然感悟問(wèn)題的答案。

三、簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語(yǔ)文，靜下心來(lái)鉆課文

當(dāng)同學(xué)提出問(wèn)題時(shí)，他們沒(méi)有簡(jiǎn)潔化處理，而是引導(dǎo)同學(xué)來(lái)聯(lián)系自己，從實(shí)際動(dòng)身，進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富。

這些老師通觀年齡，都比較年輕，相對(duì)來(lái)說(shuō)也是一名新老師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)才智。

典范就在身邊，我要更加努力！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索＂……

一天之中，感受頗多，教文本的同時(shí)，更注意力量的培育，在熟讀中體會(huì)的情感，實(shí)現(xiàn)與讀者的心靈共振，語(yǔ)文課很有語(yǔ)文味，是幾位老師的共同之處。

回顧自己x年的教書生涯，比較之下，頓生感慨：教書難，教好書更難！身為新課程改革一線的語(yǔ)文老師更應(yīng)當(dāng)錘煉語(yǔ)文功底，加強(qiáng)文化底蘊(yùn)，煥發(fā)語(yǔ)言魅力，這樣才能真正成為一位不負(fù)眾望的好老師。

老師外出培訓(xùn)心得體會(huì)7

在主動(dòng)響應(yīng)院校的號(hào)召，報(bào)名參與課程負(fù)責(zé)人培育打算后，始終努力查找有國(guó)家級(jí)精品課程的進(jìn)修學(xué)校，期間周折頗多，所聯(lián)系的學(xué)校大都不歡迎去課程進(jìn)修，苦惱中，只好求助于從前的高校同學(xué)，她在北京交通高校任教，屬于985、211學(xué)校，他們學(xué)校正好有國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)，在有熟人介紹的狀況下，他們的課程負(fù)責(zé)人蔣學(xué)清教授容許去他們學(xué)校進(jìn)修助課。

在進(jìn)修助課期間，大量地聽(tīng)取了他們優(yōu)秀老師的授課，參與了他們的課程建設(shè)閱歷座談會(huì)，參加了他們的課程建設(shè)溝通各種會(huì)議，替代他們的懷孕保胎的老師上了幾節(jié)課，伴隨同學(xué)們上機(jī)學(xué)習(xí)，了解上機(jī)基本流程，參與了英語(yǔ)文化節(jié)，還到其他院校進(jìn)行了考察，聽(tīng)取了大量的講座，授課，就課程建設(shè)指導(dǎo)思想、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、試驗(yàn)室建設(shè)等內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)溝通，同時(shí)關(guān)注了進(jìn)修學(xué)校相關(guān)學(xué)科科學(xué)討論和教學(xué)討論狀況，收獲還是許多的。

首先他們的教材是清華高校出版社的《新時(shí)代交互英語(yǔ)》，包括視聽(tīng)說(shuō)，讀寫譯兩套教材，學(xué)分各占50%。共有3500個(gè)本科生，兩個(gè)校區(qū)，東區(qū)是新生，三個(gè)機(jī)房，包括網(wǎng)絡(luò)中心管理，圖書館，各學(xué)院機(jī)房，統(tǒng)一由學(xué)校職能部門管理，服務(wù)器由學(xué)院管理，與其次課堂服務(wù)器分開，教研室一個(gè)課程平臺(tái)，一個(gè)特地人員負(fù)責(zé)，層層管理，大英部副主任專管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教研室有網(wǎng)絡(luò)管理組長(zhǎng)，管理員。他們新生不允許帶電腦，每周4個(gè)學(xué)時(shí)，老師走到機(jī)房，學(xué)校教務(wù)處供應(yīng)每個(gè)同學(xué)4個(gè)學(xué)時(shí)的免費(fèi)上機(jī)時(shí)間，統(tǒng)一打到一卡通里，每次上課前要刷卡。

北京交大從04年開頭教改，同學(xué)入學(xué)時(shí)經(jīng)過(guò)分級(jí)測(cè)試，分級(jí)試卷是買的，(高校英語(yǔ)協(xié)會(huì)請(qǐng)專家出的題)依據(jù)實(shí)際水平編班，實(shí)行分級(jí)教學(xué)，即每學(xué)期按1、2、3級(jí)三個(gè)層次組織教學(xué)。依據(jù)因材施教、突出獨(dú)特進(jìn)展的教學(xué)規(guī)律，實(shí)行分級(jí)教學(xué)，即每學(xué)期按1、2、3級(jí)三個(gè)層次組織教學(xué)，經(jīng)過(guò)四個(gè)學(xué)期的教學(xué)與實(shí)踐，3級(jí)同學(xué)(約占每班級(jí)同學(xué)總?cè)藬?shù)10%)到達(dá)《課程要求》中規(guī)定的更高要求;2級(jí)同學(xué)(約占每班級(jí)同學(xué)總?cè)藬?shù)的30%)到達(dá)《課程要求》中規(guī)定的較高要求;C級(jí)同學(xué)(約占每班級(jí)同學(xué)總?cè)藬?shù)的60%)到達(dá)《課程要求》中規(guī)定的一般要求。

入學(xué)為高校英語(yǔ)3級(jí)的同學(xué)在第1-2學(xué)期內(nèi)需要分別完成《高校英語(yǔ)》課程III、IV的學(xué)習(xí);課堂上以英語(yǔ)授課為主，強(qiáng)化同學(xué)英語(yǔ)思維力量及英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用力量，一般來(lái)由外教擔(dān)當(dāng)。其次學(xué)期結(jié)束后通過(guò)高校英語(yǔ)IV考試，未通過(guò)此考試的同學(xué)不得進(jìn)入下一級(jí)教學(xué)階段;已經(jīng)在其次學(xué)期末通過(guò)高校英語(yǔ)IV考試者在第3-4學(xué)期，依據(jù)同學(xué)個(gè)人的學(xué)習(xí)要求和愛(ài)好可以學(xué)習(xí)英美文化、英語(yǔ)寫作、英漢翻譯、商務(wù)英語(yǔ)等拓展課程，或英語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、高校英語(yǔ)V、高校英語(yǔ)VI等提高課程，并到達(dá)《課程要求》中規(guī)定的更高要求。

入學(xué)為高校英語(yǔ)2級(jí)的同學(xué)在第1-3學(xué)期內(nèi)需要分別完成高校英語(yǔ)II、III、IV課程的學(xué)習(xí)，并到達(dá)《課程要求》中規(guī)定的較高要求或更高要求。課堂中在教授語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的同時(shí)適當(dāng)訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)力量。其次或第三學(xué)期結(jié)束后，本著同學(xué)自愿和老師推舉的原則，一部分同學(xué)可以參與高校英語(yǔ)IV的課程考試。已經(jīng)在其次或第三學(xué)期末通過(guò)高校英語(yǔ)IV考試者在第3、4學(xué)期，依據(jù)同學(xué)個(gè)人的學(xué)習(xí)要求和愛(ài)好可以學(xué)習(xí)拓展課程或提高課程。

入學(xué)為高校英語(yǔ)1級(jí)的同學(xué)在第1-4學(xué)期內(nèi)需要分別完成《高校英語(yǔ)》I、II、II、IV的課程學(xué)習(xí)。大多數(shù)同學(xué)在第四學(xué)期結(jié)束后通過(guò)高校英語(yǔ)級(jí)IV考試，并到達(dá)《課程要求》中規(guī)定的一般要求。其次或第三學(xué)期結(jié)束后，本著同學(xué)自愿和老師推舉的原則，一部分同學(xué)可以參與高校英語(yǔ)IV的課程考試。已經(jīng)在其次或第三學(xué)期末通過(guò)高校英語(yǔ)IV考試者在第3、4學(xué)期，依據(jù)同學(xué)個(gè)人的學(xué)習(xí)要求和愛(ài)好可以學(xué)習(xí)拓展課程或提高課程。對(duì)于1級(jí)班同學(xué)，由于他們基礎(chǔ)較差，老師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容，首先對(duì)其英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本語(yǔ)法查缺補(bǔ)漏，注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)訓(xùn)練和詞匯語(yǔ)法的講解，保證語(yǔ)言輸入的質(zhì)量，盡可能降低同學(xué)情感過(guò)濾的作用，提高其對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，消退厭煩和焦慮心情，為同學(xué)獲得可理解性語(yǔ)言輸入排解干擾。事實(shí)上，分級(jí)教學(xué)中必需特殊關(guān)注弱勢(shì)群體，必需由閱歷豐富，富有愛(ài)心的老師擔(dān)當(dāng)其教學(xué)任務(wù)，除了在講授、檢測(cè)和評(píng)估方面進(jìn)一步表達(dá)層次性外，要特殊留意他們的自尊心、自信念，漸漸培育其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的力量。

課堂講授課型分大、小班兩種。大班課以講授精讀為主，均在多媒體教室利用電子課件授課;小班課以做練習(xí)、聽(tīng)力和會(huì)話為主，其中A級(jí)和B級(jí)前三個(gè)班的小班課由外教講授，其余班級(jí)在語(yǔ)言試驗(yàn)室授課。所采納的教學(xué)法大致有功能法、結(jié)構(gòu)法、語(yǔ)法—翻譯法、交際法、情景法等。同學(xué)的課外網(wǎng)絡(luò)自學(xué)主要是完成老師布置的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐、提交課后練習(xí)答案、進(jìn)行補(bǔ)充閱讀、做網(wǎng)上小測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)習(xí)效果。

課程作業(yè)分課內(nèi)和課外兩種。布置課內(nèi)作業(yè)是要求同學(xué)把握課程所涉及到的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和技能;課外作業(yè)則是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求同學(xué)查找有關(guān)文化或背景學(xué)問(wèn)的材料，并撰寫讀書報(bào)告等。

他們采納了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂面授有機(jī)地結(jié)合的教學(xué)模式，分視聽(tīng)說(shuō)和讀寫譯兩種課型，盡可能地給同學(xué)供應(yīng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。讀寫譯每?jī)芍苌弦淮蚊媸谡n程，由于讀寫譯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件對(duì)于篇章的語(yǔ)言講解特別詳盡，同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以理解篇章中的語(yǔ)言點(diǎn)，因此，老師在課堂上的側(cè)重點(diǎn)不再是講解詞語(yǔ)用法和句子結(jié)構(gòu)，而是訓(xùn)練同學(xué)的閱讀技巧，分析文章的寫作特點(diǎn)，進(jìn)行整篇文章的觀賞并點(diǎn)評(píng)同學(xué)的習(xí)作。同學(xué)的課外網(wǎng)絡(luò)自學(xué)主要是完成老師布置的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐、學(xué)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)，提交課后練習(xí)答案、進(jìn)行補(bǔ)充閱讀、做網(wǎng)上小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)習(xí)效果。

視聽(tīng)說(shuō)每周一次課，采納“網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)+面授輔導(dǎo)”模式，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)“聽(tīng)說(shuō)教程”的語(yǔ)音、視頻材料及人機(jī)對(duì)話功能，訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)力量。面授輔導(dǎo)內(nèi)容包括英語(yǔ)演講、對(duì)話練習(xí)、角色扮演、訪談活動(dòng)、看圖說(shuō)話、自由商量等，以促使同學(xué)敏捷自如地運(yùn)用語(yǔ)言，將語(yǔ)言學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為交際力量。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)對(duì)對(duì)同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)自學(xué)進(jìn)行記錄、輔導(dǎo)、單元測(cè)試，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，老師依據(jù)詳細(xì)狀況確定是否讓同學(xué)進(jìn)行下一單元學(xué)習(xí)。同時(shí)，鼓舞老師開發(fā)網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程，大力建設(shè)基于校內(nèi)網(wǎng)的網(wǎng)上視頻點(diǎn)播系統(tǒng)，將一些優(yōu)秀高校英語(yǔ)示范課錄制并放到校內(nèi)網(wǎng)上，供同學(xué)在老師輔導(dǎo)之外可以通過(guò)視頻點(diǎn)播進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)高校習(xí)視野，拓寬學(xué)習(xí)途徑。

課前，同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體自學(xué)課件，合理地支配自學(xué)，了解教學(xué)內(nèi)容中的大部分信息，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，為課堂教學(xué)供應(yīng)基礎(chǔ)。在課堂上，老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言重點(diǎn)作檢查，從不同的角度，深度挖掘教材，進(jìn)行整篇文章的觀賞，語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。開展師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，多給同學(xué)供應(yīng)語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)。課后，給同學(xué)供應(yīng)復(fù)習(xí)檢測(cè)內(nèi)容，要求同學(xué)依據(jù)教材內(nèi)容展現(xiàn)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，到達(dá)活化教材的目的。

對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控和評(píng)價(jià)始終貫穿于整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，實(shí)行過(guò)程性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的方式：

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行檢測(cè)(即學(xué)即測(cè)，單元過(guò)關(guān))，給同學(xué)反饋測(cè)試成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行總結(jié)。對(duì)同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場(chǎng)答疑。

測(cè)試與評(píng)估主要包括分級(jí)考試、課程考核及結(jié)業(yè)評(píng)估。每學(xué)完兩個(gè)單元進(jìn)行一次測(cè)試，每學(xué)期4次考試，同級(jí)的同學(xué)用相同的測(cè)試題，考試應(yīng)嚴(yán)格實(shí)行學(xué)什么，考什么，跟課本親密結(jié)合，提高同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

期末總評(píng)成果由平常成果和期末考試成果兩部分組成：1.平常成果占總成果的50-60%，這部分成果依據(jù)同學(xué)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、單元小測(cè)驗(yàn)成果、到課率、課堂表現(xiàn)、平常作業(yè)等考核。除了每個(gè)單元的網(wǎng)絡(luò)小測(cè)驗(yàn)之外，每2個(gè)單元進(jìn)行一次課堂測(cè)試，統(tǒng)一命題。測(cè)試成果計(jì)入期末總成果。2.期末考試占總成果的50-40%。在學(xué)期結(jié)束后，1、2、3、4級(jí)的責(zé)任老師分別根據(jù)本大綱所規(guī)定的各學(xué)期的要求統(tǒng)一命題，其中聽(tīng)力測(cè)試成果占總成果的30%。詳細(xì)安排如下：

視聽(tīng)說(shuō)課程成果計(jì)算：3次小測(cè)試，每次占10%，機(jī)考口語(yǔ)占10%，上機(jī)學(xué)習(xí)成果占10%，平日到課率、課堂表現(xiàn)、平常作業(yè)等考核占10%，期末占40%

讀寫譯課程成果計(jì)算：3次小測(cè)試，每次占10%，上機(jī)學(xué)習(xí)成果10%，平日到課率、課堂表現(xiàn)、平常作業(yè)等考核占10%，期末考試50%。

其中，機(jī)考口語(yǔ)詳細(xì)說(shuō)一下，一次每個(gè)機(jī)房可考80人左右，20分鐘考一波人，題型為讀一篇文章，描述圖畫，開展debate，兩生隨機(jī)配對(duì)，進(jìn)行很快。高校英語(yǔ)四六級(jí)考試實(shí)行機(jī)考，勢(shì)在必行，此種嘗試，可為機(jī)考做預(yù)備。

在進(jìn)修學(xué)習(xí)期間，經(jīng)熟人介紹，還到人民高校進(jìn)行了課程學(xué)習(xí)，與人大外國(guó)語(yǔ)副院長(zhǎng)賈國(guó)棟進(jìn)行交談，大致了解了一下人大的課程設(shè)置，他還贈(zèng)送了拓展性課程建設(shè)的有關(guān)資料。在賈院長(zhǎng)的支配下，還聽(tīng)取了他們外教的視聽(tīng)說(shuō)課程，人大的視聽(tīng)說(shuō)全部是由外教任課，教材是劍橋國(guó)際英語(yǔ)教程，讀寫譯教材是新視野，還聽(tīng)取了人大英語(yǔ)文化節(jié)所舉辦的大多數(shù)講座。在進(jìn)修期間，到北大，北語(yǔ)，國(guó)家圖書館聽(tīng)取了大量的講座，收獲頗多。

存在的問(wèn)題及建議：

1.盼望院系能夠出面關(guān)心聯(lián)系進(jìn)修學(xué)校，更有針對(duì)性。

2.應(yīng)當(dāng)提前半年聯(lián)系進(jìn)修學(xué)校，我們太匆忙，接近放假時(shí)間通知我們自己聯(lián)系，困難多多，最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是住宿無(wú)法解決，導(dǎo)致住賓館，費(fèi)用太高。

3.用半年時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)課程建設(shè)，時(shí)間有些長(zhǎng)。

4.應(yīng)當(dāng)鼓舞老師同時(shí)到多個(gè)院校學(xué)習(xí)，尤其是參與學(xué)術(shù)會(huì)議，拓寬學(xué)術(shù)視野，院系應(yīng)關(guān)心聯(lián)系，供應(yīng)信息。

5.將來(lái)的四六級(jí)考試實(shí)行網(wǎng)考，勢(shì)在必行，應(yīng)當(dāng)為此做預(yù)備。讓部分同學(xué)使用《新時(shí)代交互英語(yǔ)》或者其他有利于同學(xué)參與機(jī)考的教材，探究網(wǎng)考閱歷。

6.外出花費(fèi)高，條件辛苦，無(wú)法照看家庭，盼望院系能夠賜予外出學(xué)習(xí)的老師政策扶持，鼓舞大家進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高老師主動(dòng)性，保障教改順當(dāng)推動(dòng)和師資整體水平的提高。

老師外出培訓(xùn)心得體會(huì)8

此次也是感謝學(xué)校賜予的機(jī)會(huì)，讓我外出參與培訓(xùn)，雖然僅僅只有幾天的時(shí)間，但也是讓我收獲許多，得到了許多的學(xué)習(xí)，讓我更加的明白，做好老師，更是需要不斷地學(xué)習(xí)，多去溝通，和其他的老師就各自的閱歷探討，也是可以讓我收獲很大，特殊是培訓(xùn)的老師講課更是讓我對(duì)于老師這個(gè)職業(yè)有了更多的感悟，也對(duì)于以后的教學(xué)更有信念去做好了，自己也是要不斷地去進(jìn)步。

培訓(xùn)中老師也是講了許多關(guān)于自己教學(xué)里面的一些閱歷，這些實(shí)例也是讓我收獲許多讓我明白許多的事情，確實(shí)換一個(gè)角度，多一些思索去解決會(huì)更好，而自己雖然也是有一些教育的閱歷，但是還是不夠的，而老師們的講解，讓我也是明白自己的教學(xué)也是以后要多一些的思索，多去想想如何的改善能做得更好，同時(shí)也是一些思路要去調(diào)整，多一些的嘗試，作為老師更是只有更為專注多學(xué)，那么才能更有一些收獲，而不僅僅是教好同學(xué)就可以了，那僅僅是完成了教學(xué)的任務(wù)，而想要教出更好的`同學(xué)，那么也是要靠自己不斷的累積閱歷不斷成長(zhǎng)的。此次的培訓(xùn)，可以說(shuō)讓我對(duì)于老師這個(gè)崗位的理解和以前有了許多的不同，也是更知道這份責(zé)任在肩上很重，但是只要自己努力，也是可以更好的去教好同學(xué)的，同時(shí)也是自己得到了更大的成長(zhǎng)。

培訓(xùn)除了老師講課，也是有互相的溝通，一些之前自己的困惑或者沒(méi)有遇到的問(wèn)題，也是在彼此的溝通之中得到了更好的解決，特殊是大家都是溝通自己的閱歷，也是讓我明白做好老師，其實(shí)互相的去探討，從他人的教學(xué)里面能學(xué)到許多，之前雖然在辦公室也是和老師們溝通，但是和外校的老師溝通也是有不同的收獲，而且來(lái)自不同的地方，也是讓我感受到確實(shí)是很不一樣的。此次也是讓我很感謝，大家都是情愿拿出自己的一些勝利的例子，不去藏私，我也是講了許多自己的困惑，以及自己做的不錯(cuò)的地方，彼此的溝通也是讓我解決了許多的問(wèn)題，在今后的教學(xué)里面也是可以更好的去運(yùn)用，一些方法之前自己也是有過(guò)了解但是實(shí)際的操作也是不一樣，而此次的培訓(xùn)也是讓我更為了解了。讓我也是找到以后教學(xué)更好的方向，能更好的去做好教學(xué)。

老師外出培訓(xùn)心得體會(huì)9

這次的培訓(xùn)讓我知道我的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備是不夠的，以后要多學(xué)習(xí)，像老師們講的課，我之前也是講過(guò)，但是卻沒(méi)有那么多的實(shí)例，那么多的引用來(lái)讓同學(xué)們理解的更加的深刻，而且這些引用這些實(shí)例都是比較新比較經(jīng)典的，雖然我平常有聽(tīng)過(guò)一些，但是也有一些是我沒(méi)聽(tīng)過(guò)的，或者我雖然知道，但是卻沒(méi)想過(guò)怎么把他們運(yùn)用到我的教學(xué)當(dāng)中來(lái)，特殊是一些實(shí)例，老師們不但是一堂課用了，而且?guī)讉€(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)從不同的角度，不同的思路上也是可以用的，甚至不同學(xué)科的老師用到一個(gè)例子的時(shí)候，也是有不同的角度去闡發(fā)，讓同學(xué)們更加明白我們要教學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

培訓(xùn)也是讓我知道我們的思維要更加的開闊和發(fā)散，而不是很僵硬的還用原來(lái)的例子，或者只有書本的學(xué)問(wèn)，而是要多看多觀看，多去思索，一個(gè)社會(huì)上的例子，我們是不是可以從這中間找到一個(gè)點(diǎn)，可以用在我們的講課當(dāng)中來(lái)，讓同學(xué)們更加的了解，同時(shí)也是讓我們的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備更多，教學(xué)的方法更多。老師們的講課有時(shí)候讓我覺(jué)得很驚訝，竟然還有這種角度來(lái)闡述這個(gè)例子，或者這種思維的方式，這和我平常接觸和了解的完全不同。也是這次培訓(xùn)給我的震撼。

教學(xué)的方法不是一成不變的，而是可以用不同的方式來(lái)到達(dá)教學(xué)的目的，這次老師們的教學(xué)也是一樣，課本上的學(xué)問(wèn)點(diǎn)有時(shí)候是我們老師講給同學(xué)聽(tīng)的，讓他們理解的，但是這次老師卻采納了一個(gè)方法，讓同學(xué)們先預(yù)習(xí)，然后在課堂上做試驗(yàn)，做一些實(shí)際生活中會(huì)做會(huì)看到的事情，然后快到下課的時(shí)候讓同學(xué)們總結(jié)，這次的試驗(yàn)或者活動(dòng)他們學(xué)到了什么，而這個(gè)什么就是老師們要講到的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，這堂課的學(xué)習(xí)也是讓我知道不僅僅是老師可以講學(xué)問(wèn)點(diǎn)，也是可以通過(guò)其他的方法讓同學(xué)們自己找到這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，從而讓他們對(duì)這個(gè)學(xué)問(wèn)更加的深刻和理解了。

總之，通過(guò)這次的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多，也是會(huì)在今后的教學(xué)中去嘗試去運(yùn)用，讓自己的教學(xué)更加的生動(dòng)，讓同學(xué)們學(xué)得更好，更感愛(ài)好。

老師外出培訓(xùn)心得體會(huì)10

通過(guò)學(xué)校老師新老師培訓(xùn)、骨干老師培訓(xùn)、連續(xù)教育培訓(xùn)讓老師們過(guò)去的教育教學(xué)產(chǎn)生了很多的感慨，通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到過(guò)去的很多缺乏，同時(shí)也提高了熟悉，獲驗(yàn)?，F(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：

教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及轉(zhuǎn)變的重要因素，是轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)老師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，要求老師做到“四變”：

一是，老師角色的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的管理者、掌握者、主導(dǎo)者、仲裁者為如今的組織者、關(guān)心者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向同學(xué)中間，參加學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的歡樂(lè)。面對(duì)飛速進(jìn)展的科技學(xué)問(wèn)，在今日教育信息化的平臺(tái)上，老師的肯定權(quán)威已不復(fù)存在，因此老師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前提倡的換位思索、思維公平、理解同學(xué)等觀念，在今日自然地成為老師的行為。

二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，討論適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為同學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)平臺(tái)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。同學(xué)的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)、穩(wěn)固加深這一學(xué)習(xí)的延長(zhǎng)階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程的活動(dòng)。

三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注意對(duì)同學(xué)綜合力量的培育和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松開心、主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)氣氛。例如：在教學(xué)“毛茸茸的小動(dòng)物”一課教學(xué)中，老師引導(dǎo)同學(xué)觀看圖片，“虛擬動(dòng)物”的情景，用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言互相溝通描述自己寵愛(ài)的動(dòng)物，然后向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)的相同和不同。同學(xué)學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)主動(dòng)，制造力得到了培育。

把課堂還給同學(xué)，讓課堂成為同學(xué)探究的殿堂，這是如今老師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)詳情也不放過(guò)。老師讓同學(xué)用自己的方式感悟、表達(dá)：可以用詞語(yǔ)描述；可以用動(dòng)作表演；可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展了孩子的思維，真正表達(dá)了同學(xué)自主探究的過(guò)程。

四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注意信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為同學(xué)學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速大路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注意了老師信息素養(yǎng)的培育和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多老師探究的課題，因此可以制造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的快樂(lè)詞典等都是生動(dòng)有效的形式。

信息技術(shù)正被廣泛，深化地應(yīng)用到每一個(gè)方面，正深刻地轉(zhuǎn)變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂(lè)趣。信息技術(shù)的進(jìn)展，既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教育制造了無(wú)限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，教育工必需自覺(jué)地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使老師們更新教育教學(xué)閱歷、樹立現(xiàn)代教育思想、把握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化老師學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、提高老師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，為學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展和老師的專業(yè)化成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

老師外出培訓(xùn)心得體會(huì)11

20xx年11月22日—11月28日，深秋季節(jié)，在市進(jìn)修學(xué)院徐長(zhǎng)安主任帶著下，我們一般人赴xx師高校習(xí)培訓(xùn)，同時(shí)到、xx十六中兩所學(xué)校進(jìn)行教育考察活動(dòng)。在這六天時(shí)間里，我們聽(tīng)了專家做的《老師的專業(yè)進(jìn)展》、《信息技術(shù)》、《老師如何愛(ài)崗敬業(yè)》、《老師心情管理與壓力應(yīng)對(duì)》的專題講座；在考察兩所學(xué)校過(guò)程中，通過(guò)參觀學(xué)校環(huán)境、聽(tīng)取校長(zhǎng)匯報(bào)、觀摩課堂教學(xué)等方式，深刻感受到了兩所名校的豐厚的文化教育和鮮亮的辦學(xué)特色，他們先進(jìn)的教育教學(xué)管理閱歷、具有特色辦學(xué)模式和民主氣氛的課堂教學(xué)，使感受頗深。此次學(xué)習(xí)考察之行，讓我開闊了眼界，更要好好學(xué)習(xí)他們的特長(zhǎng)。清晰地意識(shí)到，觀念要更新、角色要轉(zhuǎn)變，從我做起從如今做起。

1、美好從教，必需由被動(dòng)聽(tīng)從型教育向創(chuàng)新型進(jìn)展教育轉(zhuǎn)變

樹立教育人是歡樂(lè)情感理念，一名老師必需具有劇烈的成就需要，而一旦有了劇烈的成就需要，他就會(huì)銳意進(jìn)取，敢于沖破阻礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律，并養(yǎng)成求異思維以及人無(wú)我有，人有我先的意識(shí)，制造性地開展工作，老師自身的事業(yè)心和工作動(dòng)機(jī)，也會(huì)在追求創(chuàng)新的過(guò)程中得到提升。聽(tīng)了《老師如何愛(ài)崗敬業(yè)》講座后，更是有很大的觸動(dòng)，他給我們講解并描述了一個(gè)敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)的故事，講解并描述他由一個(gè)一般的高中畢業(yè)學(xué)歷的人能一步一個(gè)腳印進(jìn)展到討論型教育專家，評(píng)為中國(guó)十杰，這表達(dá)的一個(gè)人終身學(xué)習(xí)，持之以恒的信念。這啟迪了我們這些中年老師如何在教書中去體會(huì)生活，感悟樂(lè)業(yè)，發(fā)覺(jué)自我。，堅(jiān)持“新我超越舊我”。

2、老師專業(yè)進(jìn)展要重視教育科研

我們參觀了xx師大附中，體會(huì)到他們特別注意科研型老師隊(duì)伍的建設(shè)。老師職業(yè)是一種培育人的社會(huì)活動(dòng)，社會(huì)進(jìn)展更要求培育大批創(chuàng)新人才，要求學(xué)校重視教育科研行為的開展，迫切要求老師增添科研意識(shí)，自覺(jué)充當(dāng)科研型老師的角色。老師參加科研、承當(dāng)課題，可以大大提高老師的整體素養(yǎng)，推動(dòng)教育改革和素養(yǎng)教育的順當(dāng)進(jìn)行。例如，討論課堂有效性，探討老師授課肯定要完好嗎？授課必需是有效的，同學(xué)學(xué)習(xí)要完好，老師授課未必面面俱到，關(guān)鍵要讓同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程看得見(jiàn)，學(xué)習(xí)質(zhì)量看得見(jiàn)。

3。主動(dòng)參與數(shù)字校內(nèi)與數(shù)字民主建設(shè)

在聽(tīng)了xx師大教授作的《談數(shù)字校內(nèi)建設(shè)》后，感受到信息技術(shù)的更新?lián)Q代之快，課件的制作越來(lái)越先進(jìn)，我們的確要與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，否則肯定不能跟上時(shí)代的步伐，被同學(xué)所淘汰。今日學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的人才比以往任何時(shí)候都更激烈、更富挑戰(zhàn)性，由此也導(dǎo)致了今日的教育比以前更具競(jìng)爭(zhēng)性。處在這樣一種環(huán)境下，老師惟有具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢干競(jìng)爭(zhēng)，擅長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)，成為競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者，才能制造出最大的教育效益，并成為一名真正專業(yè)的教育工。而今，誰(shuí)先把握了先進(jìn)教育技術(shù)，并能高效應(yīng)用，誰(shuí)將成為教育行業(yè)引領(lǐng)者。

4。盡心教書，培育飽滿有品位的人

聽(tīng)了xx十六中校長(zhǎng)一席話，深受啟發(fā)，對(duì)教育的本意有了更深層面的理解，成果的好壞不是教育好壞評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們不僅要有卓越的教學(xué)力量，而且要具有良好的社交活動(dòng)力量，注意謀求學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育的結(jié)合，立意培育飽滿有品位的人。

考察時(shí)間很短暫，只有短短的六天，然而給我們的啟發(fā)都是很大的、是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。下一步應(yīng)當(dāng)靜下心來(lái)，討論社會(huì)需要我們培育怎樣的人才？我們?cè)鯓优嘤瞬?？怎樣從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，為同學(xué)的進(jìn)展進(jìn)行有效的教育？怎樣從莆田實(shí)際動(dòng)身，提高教育教學(xué)質(zhì)量？這些都是的確需要思索的。我們這年齡段的老師，如何突破自我走向卓越？假如思維固化，模式固化，則不進(jìn)則退。應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)建自己風(fēng)格、有自己主見(jiàn)、有自己品牌。我們需要開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念、重新定位，我們沒(méi)有理由不把工作做好，也信任大家和我一樣學(xué)有所思、學(xué)有所獲，盼望學(xué)校多為老師供應(yīng)這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

老師外出培訓(xùn)心得體會(huì)12

本學(xué)期我有幸在園領(lǐng)導(dǎo)支配下參與了幾次園內(nèi)幼兒英語(yǔ)的教育培訓(xùn)和園外英語(yǔ)活動(dòng)的觀摩，其中我受益非淺，我也非常地珍惜這些難得的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高自身的英語(yǔ)水平，力求把培訓(xùn)和觀摩中取得的收獲努力運(yùn)用于自己的實(shí)踐教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)前英語(yǔ)教育在幼兒園的作用。下面我就來(lái)談一談自己的英語(yǔ)教學(xué)心得和體會(huì)。

一、老師應(yīng)當(dāng)給孩子做一個(gè)“口語(yǔ)表達(dá)”的好典范。

活動(dòng)中，我經(jīng)常會(huì)不由自主地把自己置身于同學(xué)的角度，尋求著孩子思索問(wèn)題的方式來(lái)將英語(yǔ)滲透到每一句話中，我覺(jué)得我們老師學(xué)英語(yǔ)和孩子們學(xué)英語(yǔ)存在著許多的共性：當(dāng)我們?cè)诮M織活動(dòng)的時(shí)候心里也有些可怕，不敢講，怕講錯(cuò)引來(lái)嘲諷。孩子們也和我們一樣他們也有這樣的顧慮，假如我們作為老師在組織活動(dòng)時(shí)也是這么縮頭縮腦，說(shuō)話有氣無(wú)力的話，孩子們哪會(huì)有學(xué)英語(yǔ)的這股熱忱呢？他們還會(huì)情愿開口說(shuō)英語(yǔ)嗎？所以作為老師我們先不要去強(qiáng)調(diào)孩子們學(xué)到了多少英語(yǔ)，首先應(yīng)當(dāng)給孩子們帶去一份自信與士氣。

二、老師要多嘗試用不同的英語(yǔ)句型或表達(dá)方式來(lái)調(diào)整自己班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)特色。

從本學(xué)期開頭我始終在嘗試多用英語(yǔ)和孩子們上課，我覺(jué)得純英語(yǔ)活動(dòng)很難上，從中文活動(dòng)過(guò)渡到英語(yǔ)活動(dòng)對(duì)老師自身英語(yǔ)水平提出了一個(gè)質(zhì)的飛躍，自身英語(yǔ)水平有限許多活動(dòng)中的環(huán)節(jié)我不能很好地用英語(yǔ)來(lái)解釋。與園區(qū)新區(qū)的英語(yǔ)老師相比距離相差很大。不過(guò)每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)和活動(dòng)觀摩我都學(xué)到了了許多學(xué)前英語(yǔ)的前沿信息，漸漸將看到的好嬉戲好方法也用到自己的教學(xué)中來(lái)。我發(fā)覺(jué)假如老師始終用老三套的英語(yǔ)口令來(lái)組織活動(dòng)，孩子們雖然操練很嫻熟但缺少了興奮點(diǎn)，假如更換了新的口令，孩子們立刻會(huì)變得非常關(guān)注而主動(dòng)性高漲。

三、鼓舞家長(zhǎng)多打“小報(bào)告”。

有些家長(zhǎng)始終會(huì)有意無(wú)意地和我說(shuō)他的孩子在外面如何如何地會(huì)用英語(yǔ)來(lái)溝通，怎樣怎樣地會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，臉上不時(shí)流露出驕傲而傲慢的神態(tài)。我總會(huì)面帶微笑傾聽(tīng)，表示確定和欣慰，還會(huì)在孩子的小腦袋上撫摩幾下，表示我對(duì)他的贊許和寵愛(ài)。每當(dāng)這時(shí)我?？吹胶⒆訒?huì)抬起頭來(lái)信任而害羞地看著我，我知道這時(shí)的他比任何時(shí)候都美好！

老師外出培訓(xùn)心得體會(huì)13

外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)是老師專業(yè)成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要措施，本著一人學(xué)習(xí)、眾人受益、共同成長(zhǎng)的目的，12月6日下午，灞橋區(qū)試驗(yàn)學(xué)校開展了老師外出培訓(xùn)共享會(huì)，全體老師匯聚多功能廳，傾聽(tīng)我校外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)老師共享心得，享受前沿新奇的“精神大餐”。

培訓(xùn)共享會(huì)上，首先由閆老師共享培訓(xùn)心得，她著重從實(shí)踐考察的角度綻開，重點(diǎn)介紹了此次上海培訓(xùn)之行所參觀的上海市洵陽(yáng)路學(xué)校的教育理念、校內(nèi)文化、課程體系設(shè)置以及同學(xué)風(fēng)采。閆老師的共享為我們打開了一扇窗，讓我們看到了外面精彩的教育世界。

董老師為大家作了題為《做一根會(huì)思索的葦草》的心得共享，董老師著重從理念、教學(xué)、德育和專業(yè)成長(zhǎng)四個(gè)方面綻開介紹，讓我們意識(shí)到身為老師，要把握同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地討論，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

閆老師的匯報(bào)溫馨而接地氣，董老師的匯報(bào)理性而有深度，一位老師側(cè)重從實(shí)踐考察方面談感受，一位老師側(cè)重從理論學(xué)習(xí)方面說(shuō)心得，不一樣的形式與內(nèi)容，一樣的細(xì)心預(yù)備和精彩共享。

"采他山之石以攻玉，納百家之長(zhǎng)以厚己"，通過(guò)此次培訓(xùn)共享溝通活動(dòng)，信任全體老師在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中會(huì)學(xué)以致用，且思且行且悟，不斷拓寬教學(xué)視野，讓新的教育理念、方法在學(xué)校的和諧課堂中生根、開花，結(jié)出屬于我們實(shí)小特色的果實(shí)。

老師外出培訓(xùn)心得體會(huì)14

此次能參與培訓(xùn)，去其他的幼兒園參觀，同時(shí)也是聽(tīng)其他的老師來(lái)講課，也是讓我對(duì)于幼兒的教育又有了新的一個(gè)熟悉，同時(shí)和其他的老師一起溝通也是讓我知道，自己還有挺長(zhǎng)的路要去走，而且也是要連續(xù)的去做好自己的教學(xué)工作，此次外出的培訓(xùn)也是收獲許多，讓我明白自己也是有挺多的方面，還要連續(xù)的提升。

作為幼兒老師，對(duì)于同學(xué)們的愛(ài)，真的很重要，只有自己真的是喜愛(ài)孩子，去關(guān)懷孩子的，那么也是會(huì)表達(dá)在平常和孩子們的相處以及教學(xué)上面，這些自己以前其實(shí)做的感覺(jué)是不夠的，主要也是自己老是覺(jué)得自己是老師，但是其實(shí)更多的應(yīng)當(dāng)是和孩子們?nèi)プ霭閭H，去更好的感受他們，此次聽(tīng)課也是看到其他老師是怎樣的去做的，確實(shí)老師是要有老師的威信但同時(shí)更多的是讓孩子們是認(rèn)可，是情愿把話和你說(shuō)的，只有如此，孩子們才會(huì)更加的親近你情愿聽(tīng)你說(shuō)話，和你一起活動(dòng)，去做一些事情，而之前的我由于有些嚴(yán)峻，也是讓孩子們覺(jué)得這個(gè)老師是不那么簡(jiǎn)單親近的，同時(shí)也是有些話不會(huì)和我說(shuō)，一些互動(dòng)也是做得不是那么的好。當(dāng)然我也是知道，自己確實(shí)是閱歷方面是不夠的，此次的培訓(xùn)可以說(shuō)給了我許多的啟發(fā)，讓我也是明白，自己的問(wèn)題所在，是知道如何去轉(zhuǎn)變的。

同時(shí)和其他的老師一起溝通，也是讓我知道她們是如何的來(lái)做好教學(xué)工作的，這些也是讓我有了更多的閱歷，從她們那學(xué)到了許多，一些問(wèn)題，我也是更看的清晰了，特殊是自己在教學(xué)中，有一些詳情也是做得不好，或者沒(méi)有去考慮到的方面，和老師的溝通中也是發(fā)覺(jué)了，知道如何的去做，才能更好的來(lái)教好孩子們。老師的工作有自己的責(zé)任所在，而不斷的去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我也是更清晰了，不但是孩子們要成長(zhǎng)，我們老師同樣也是如此，只有我們持續(xù)的去進(jìn)步，那么教出來(lái)的孩子也是會(huì)更加的優(yōu)秀。我也是在此次的培訓(xùn)中共享了自己的一些閱歷和心得，也是感受到，多一些溝通，大家彼此之間的閱歷去借鑒，也是讓我們能更好的去做好事情。

此次外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我也是非常的珍惜，主動(dòng)的參加到其中，收獲也是挺多的，同時(shí)也是讓我更加的意識(shí)到，確實(shí)自己要連續(xù)的去進(jìn)步，來(lái)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)更加的負(fù)責(zé)。

老師外出培訓(xùn)心得體會(huì)15

4月中旬，我很榮幸的參與了吳忠市骨干老師培訓(xùn)活動(dòng)，傾聽(tīng)了各位教育專家的講座，每天都過(guò)得美好而充實(shí)，由于都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

吳忠市教育局周占忠局長(zhǎng)的《中學(xué)校老師的人文素養(yǎng)》專題講座中，人文情懷中人文精神的商量，深深的吸引了我，人對(duì)自身的精神寄予，人文精神對(duì)人的價(jià)值和人生意義的關(guān)心，是對(duì)抱負(fù)社會(huì)，抱負(fù)人生的關(guān)注和追求，我領(lǐng)悟了生命只有承當(dāng)了道義才是珍貴的，優(yōu)秀的老師用富有才智的生命點(diǎn)亮同學(xué)的才智。在《中學(xué)校老師獨(dú)特化閱讀素養(yǎng)與人文素養(yǎng)》中：樂(lè)讀書，方能到達(dá)一種心靈的高境界，學(xué)會(huì)得到生疏人的關(guān)心是勝利的基礎(chǔ)。感受到：才智的人是能夠得到他人關(guān)心的人。才智的源泉是要好好讀書；學(xué)會(huì)解讀人的思維行為，關(guān)注身邊及生活的事，仔細(xì)實(shí)踐。做個(gè)讓人喜愛(ài)的人，關(guān)懷他人，歡樂(lè)自己，高效率做事，信息是照亮勝利的陽(yáng)光。

督導(dǎo)室郭主任的《新課程背景下的有效教學(xué)》的講座中，對(duì)老師的教和同學(xué)的學(xué)做了深化的分析，提倡在課堂中有效的實(shí)施教學(xué)任務(wù)，提出在教學(xué)中老師要教的輕松，同學(xué)學(xué)的開心，考的滿足，對(duì)新的教育模式下的教育者提出了更高的教育要求。

寧夏教科所的王瑋光《“校本教研”重要而可行的方式》，從中學(xué)校老師的教育科研實(shí)際談起，提出科研不完全是教研活動(dòng)，鼓舞老師應(yīng)注意“小專題”的討論，讓校校搞科研，人人有課題成為可能。老師要具備肯定的基礎(chǔ)的理論素養(yǎng)，養(yǎng)成一雙驗(yàn)證效果的“慧眼”，突出小專題的生動(dòng)、真實(shí)、鮮活和典型。

吳忠市師資培訓(xùn)處的劉學(xué)忠主任就《信息技術(shù)環(huán)境下的老師的專業(yè)進(jìn)展》，對(duì)老師的信息意識(shí)力量的培育做了很好的講解。引導(dǎo)老師利用現(xiàn)代化的技術(shù)獵取更多、更有效的資源，以提高自己的教學(xué)技能，為教學(xué)更好的服務(wù)。

吳忠市教研室胡明主任，對(duì)教材教法討論的策略，給各位培訓(xùn)者做了很好的專題講座，對(duì)提升老師專業(yè)力量，提高教學(xué)質(zhì)量做了詮釋。

有名教育專家馮衛(wèi)東先生《以微型課提升老師的才智》