小學語文老師讀書隨筆

第第頁小學語文老師讀書隨筆學校語文老師讀書隨筆1

常聽有人說，老師有什么，不就是那么幾節(jié)課，每年有兩個大假期，多么悠閑啊!其實，這恰恰是他們對老師工作的不理解，他們不懂得幾節(jié)課的背后需要超出幾節(jié)課幾倍的辛苦，需要超出幾節(jié)課幾倍的時間來看作業(yè)，需要超出幾節(jié)課幾倍的時間討論同學，老師手上的工作可以停止，老師心上的工作是沒有時間限制的。

老師工作的繁重表達在兩個方面，一是繁重的作業(yè)，學校在應

試教育的重壓下，大多數都在搞大量的機械作業(yè)，家長逼著看作業(yè)，老師忙著批改作業(yè)特別疲憊。二是繁復的同學問題，現(xiàn)在，社會對老師的要求高，家長對孩子的期望高，而孩子的思想非常繁復，這就給老師的工作帶來了太多的困難，面對社會眾多因素造成的問題同學，要求老師一個解決，老師搜腸刮肚，心里勞累，不言而喻。老師工作的繁重更多地是表達在下課后，心理的沉重負擔上，這種工作的無形連續(xù)讓老師全天候工作，這是其他任何一個職業(yè)所不具備的。這種工作看不見，摸不著，但自己又說不得。由于，你一說累，就會有很多人辯駁，農民會說，你能比我們挖土揮汗辛苦?工人會說，你能比我們機器隆隆辛苦?商人會說，你能比我們風險奔波辛苦?有苦不能說，只能埋在心中。

事業(yè)前途平淡中的無奈

可以說，每個剛剛走上講臺的老師都曾經有一番壯志宏圖。有的想通過自己的努力成為學校的領導，有的想通過自己的拼搏成為一代名師，但隨著時間的推移，歲月的流失，工作的打磨，很多人的棱角光滑了，雄心沒有了，壯志消逝了，更多的是對事業(yè)前途失去了信心，在平淡之中無奈地工作著。由于他們發(fā)覺，原來現(xiàn)實和自己的抱負差距如此遙遠，在學校里并非你的業(yè)務水平高就能走上領導崗位，于是，這些人，有的向社會投誠了，成了自己曾經厭惡的人，更多的是變得冷漠甚至于消極抵抗了。他們發(fā)覺現(xiàn)實和自己的教育之夢距離太大了，需要在應試教育的怪圈中旋轉，否那么就會蒙受家長的指責，人們的不滿，最好收起你那一套教育的烏托邦，回到可憐的現(xiàn)實中，為了生存麻木而機械地重復前人的勞碌，于是現(xiàn)實和抱負的沖突掩藏了，只是如此工作著。當然也有少數輝煌絢爛的人物。教育氛圍應當引起我們反思，為什么要讓我們老師如此無奈地在平淡中工作，莫非我們不需要激情烈火地點燃嗎?我們不情愿在平淡中無奈地工作，我們同樣需要陽光絢爛，生氣勃勃，我們不情愿在灰色中流淚生活。

社會關系良善者的苦惱

在現(xiàn)代這個非常的社會里，人際關系決斷著一個人的命運前途以及美滿生活，而作為很少和外界打交道的老師那么只能在關系網中望洋興嘆了。其實，興嘆到也無所謂，主要是一遇到麻煩事，那么真地讓人苦惱得怒火中燒，比如說，你要去辦點事情，假如讓人家知道你是老師，立刻就會蒙受白眼和冷淡，而假如你慌稱自己是某某機關的，那么，立刻人家就會對你另眼相看，這時，你會感悟什么是權勢，什么是沒有地位。因此，作為老師最好是無事，無病無災，這樣萬事大吉，得意其樂，然而，這種狀況好像不太多，人生難免遇到各式各樣的麻煩，這時，你就不得不硬著頭皮，磨破腳皮，厚著臉皮，說破嘴皮地去跟人家打長久戰(zhàn)，這時，你就會發(fā)覺學校里對真善美的追求，到了社會上是多么地格格不入，這種“不入”很是讓老師心中感到任務的艱難和內心的苦惱。或許有人說，還有同學嗎?同學也可以給你幫忙嗎。一方面老師羞于知識分子的面子不情愿讓同學幫忙，另一方面好像有些掌控重大關系的同學也不愿為老師幫忙，由于老師沒有東西給他嘛。所以，在關系大網面前，良善的老師只有一片苦惱了。

學校班主任教育敘事

時間荏苒，轉瞬間，我已經在班主任這個崗位上工作了十幾年了?；仡欉@么多年的工作，想說的真是太多太多。人民老師這一職業(yè)是特別辛苦的，尤其是班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔。班主任是同學班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優(yōu)劣徑直關系到整個學校的進展。而我認為班主任工作的秘訣就是愛。師愛是偉大的、神圣的;師愛是人類繁復情感中最高尚的情感，它凝聚著老師無私奉獻的精神;師愛是超凡脫俗的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的能量。

1、愛就是了解。

愛同學就要了解同學，包括對同學的身體狀況、家庭狀況、知識基礎、學習成果、愛好愛好、性格氣質、交友狀況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避開教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的須要條件。

2、愛就是關懷。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的須要條件。當老師全身心地愛惜、關懷、援助同學，做同學的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育能量。正由于有了師愛，老師才能贏得同學的信任，同學才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公正。全面公正的愛是指老師要喜愛每一個同學。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文雅踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

3、愛就是尊敬。

尊敬、理解、信任同學是清除教育盲點的基礎。尊敬同學要尊敬同學的人格。老師與同學在地位和人格上應當是同等的，這就是要求老師不能不可一世，更不能利用老師的地位和權力污辱同學;理解同學要從青少年的心理進展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們稚嫩和天真;信任同學要信任他們的潛在技能，放手讓同學在實踐中熬煉，在磨練中成長。只有這樣，同學才能與老師縮當心理距離，同學才會對老師產生依靠感。

4、愛就是責任。

愛同學要深入地愛，愛同學要理智地愛。就是要嚴格要求同學，對同學不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著劇烈的情感色調，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于同學目前的得失和苦樂，更著重同學將來的進展和前途。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，同學的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責任感的教育工，需要以高度的敏感性和自覺性，實時發(fā)覺、討論和解決同學教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌控其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充盈，那沉甸甸的情感。

學校班主任家訪中的無奈

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是老師的崇高境界?！蹦切┰趯W習、思想、行為等方面存在肯定偏差的同學，我們稱之為“問題同學”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，同學看起來最不值得愛的時候，恰恰是同學最需要愛的時候;殊不知，錯過同學的一個教育機會，沒準就錯過同學的一輩子?！皢栴}同學”同樣擁有一顆真誠純凈的心靈。班主任應當對他們予以更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題同學”。

一次，我去家訪，來到同學家，剛一進門，孩子的媽媽迎上來就問：“老師，這小子在校是不是不聽話?”又有一次，我家訪完走出家門。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地談論著，“瞧，老師追到家里來了?！辈浑y看出，有些家長(特別是問題同學的同學家長)把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的老師家訪，總是以報“憂”不報“喜”的行式涌現(xiàn)。報“憂”不報“喜”的家訪行式，其中的弊端是不言而喻的。它不利于進展老師和家長的聯(lián)系;也不能使家長很理智的對待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無可奈何。

學校語文老師讀書隨筆2

記得有一本書上這樣說：“假如一個孩子生活在鼓舞中，他就學會了自信;假如一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛?！庇捎谕瑢W心理的進展很簡單受四周的人際關系的影響，其中不同的師生關系對同學的影響更為明顯。長期以來受“師道尊嚴”的影響，大多數老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對自己的同學，造成了同學“敢思不敢言”“有話不愿說”的局面，師生心靈間缺乏溝通和理解，同學畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解同學的內心需要，不知同學內心的喜怒哀樂，老師與同學的這種心靈阻隔既影響了教育、教學效果，也影響了同學心理的健康進展。蘇霍姆林斯基說過：“假如同學不情愿把自己的快樂和痛楚告知老師，不情愿與老師開誠相見，那么談論任何教育都終歸是可笑的，任何教育都是不可能的?！?/p>

我覺得，師生之間心靈彩橋的建立，要求老師不僅應是知識的傳授者，聰慧的啟迪者，更應如慈祥的父母、知心的伙伴。而要成為這種多元角色，老師與同學的溝通就不應局限于課堂上與同學隔著課桌的學習問題“問答”式的溝通，而要走進同學的生活，熟識、掌控他們的年齡特點、思想狀況、愛好愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。在工作中，我用看、聊的方法去了解同學?？淳褪强赐瑢W在學習、課外活動中的表現(xiàn)，了解同學的思想、愛好;聊就是通過與同學談天的方式，了解同學的喜怒哀樂、內心世界、愛好和語言.

俗話說，眼睛是心靈的窗口，語言是心與心溝通的橋梁。通過這兩種方法，讓我對每個同學有了肯定的了解，而我在與同學溝通的時候，也從不把自己當成老師，而是以一個大伙伴、一個傾聽者的身份去真誠地感受他們的喜怒哀樂，這樣也拉近我與同學之間的距離，讓同學感覺到沒有距離感，情愿跟你說真心話，情愿讓你去了解他們的內心世界。然后我將這種了解運用到教育教學中，就有種得心應手的感覺，師生的協(xié)作也就特別地的默契，從而完成了教學目的。比如跳繩活動，當同學看到老師也參加到他們之中，他們的積極性也就極大的被調動起來了，在自由活動的時候，同學們就自動地、制造性地活動起來，有的跳花樣、有的雙人跳、有的編成小組跳追人，而我這時候也下放到同學中間，與他們一起活動，一起探討其它的花樣，一節(jié)課的教學內容特別順當地就完成了，而且經常會收到一些意想不到的效果。

正是由于我的這種真心相對，真誠地與同學交伙伴，既縮小了我與同學之間的距離，也讓我從容地完成了教學任務，達到了一箭雙雕的目的。

學校語文老師讀書隨筆3

新一輪課程改革，使學校語文教學充斥了新的活力。這當然是件大好事。同時，也應當看到，由于大家對新課程尚處于探究階段，究竟怎樣去進行學校語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。很多觀點雖然很獨到，很新奇，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽了我們的一些觀摩課、討論課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。這，是不是肯定就是新課程中的語文教學的正確方式呢?像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求?

我認為，我們不能忽視同學學習語文的規(guī)律，不能忽視教育教學規(guī)律，不能忽視課程目標的三個維度。假如離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了改變進展地看問題，把什么都來個一刀切，確定是不行的。教育學，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。

因此，新課程中的語文教學，盡力使同學具備以下基本素養(yǎng)是特別重要的：

1、習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣。習慣是人的第二次生命。語文教學，需要重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。2、熱忱高。即具有喜愛祖國語言文字的感情，學習語言文字的激情。

3、會讀書。即具有各種基本的讀書技能。

尤其是要在讀書中，逐步使同學形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的技能。同學只有具備了肯定的語感，才可能學好語文，語感的培育，當然首先靠讀，但老師的引導，進行一些有意思的訓練也是須要的。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要采納其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落，引導同學抓關鍵詞開展聯(lián)想、想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓練同學的語感，從而促進同學語感的形成和進展。

學校語文老師讀書隨筆4

教學做合一是陶行知先生教學理論中的精彩一筆，陶先生認為做就是教學中的實踐環(huán)節(jié)，只有采納做這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓教與學合一。陶先生教學做合一的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導意義。《語文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培育同學的語文實踐技能，而培育這種技能的主要途徑也是語文實踐。即要讓同學在大量的、豐富多彩的做中，感悟、習得，漸漸掌控語文的規(guī)律?？梢哉f語文綜合實踐活動就是通過詳細的做，將老師教授語文知識技能的過程與同學在應用中學得新知、提高技能的過程整合為一種綜合的教學活動。

首先，語文實踐活動是一種語文活動，緊密結合語文教材的各種做的活動應當是語文綜合活動的基本內容。其次，語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動，各學科與語文相關的做的活動都應當是語文實踐活動的主要內容。再次，語文實踐活動是一種實踐性特別強的語文綜合活動，各種貼近同學自身生活和社會生活的做的活動，也應當是語文綜合實踐活動的重要內容。下面談一談筆者以做為中心進行三班級語文綜合實踐活動教學的一些體會。

一、緊扣教材做，開展語文綜合實踐活動

三班級首次涌現(xiàn)了語文綜合實踐活動這個全新的內容，這是基礎教育課程改革的一道亮麗的風景線，但對于三班級的同學卻是完全生疏的。再加上三班級的同學往往問題意識淡薄，他們還不太會主動引發(fā)問題進行思索。因此老師首先要緊扣教材，奇妙地設計和安排各種做的活動，縮短同學與語文綜合實踐活動之間的距離，引發(fā)同學對于活動內容的高度關注，以此來落實語文綜合實踐活動。課程改革試驗教材的每一篇都是經過細心選擇的名篇佳作，也是同學學習語文最主要的途徑，語文綜合實踐活動首先可以緊扣每一篇課文開展。

1、緊扣課文內容的表演活動陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以學和樂是不可分別的。愛好是最好的老師，各學科教學需要以激發(fā)同學的學習愛好為前提，方能取得較好的效果。依據三班級同學活潑好動、仿照技能強、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點，我們常常性地安排一些緊扣課文內容的表演活動。如在《陶罐和鐵罐》、《亡羊補牢》、《驚弓之鳥》等多篇課文的教學中進行課本劇表演，在《比絕技隊《東方明珠》等課文的教學過程中進行比絕技、小導游表演等。這些語文綜合實踐活動熔知識性、趣味性、娛樂性于一爐，激發(fā)了同學的求知欲、表現(xiàn)欲，熬煉了同學的膽識、氣質，培育了同學的語言組織技能和審美情趣。

2、緊扣課文內容的制作活動

陶行知先生曾提出要解放同學的雙手、解放同學的頭腦。緊扣課文內容進行各種有趣的制作活動既能讓同學動手動腦，也可以充分發(fā)揮同學的想像力和制造力。三班級課文中有不少制作活動的切入點，如學習《花鐘》一課，可依據課文內容或依據自己平常的觀測制作一個花鐘。學習《一個小村莊的故事》一課后，可引導同學編寫一張愛護綠色家園手抄報等。在活動中同學的閱讀概括技能、版面設計技能得到了熬煉，審美、鑒賞、繪畫技能也得到了提升。

3、緊扣課文內容的拓展活動

課程改革試驗教材中的課文，不是以傳統(tǒng)一篇一篇課文的形式而是以一組一組課文的形式涌現(xiàn)的。一組課文一個主題氣將一篇篇課文融合在一起，依據這樣的編排特點，語文綜合性活動的內容除了可以緊扣一篇課文做，也可以緊扣一組課文的主題進行設計，拓展活動的時間和空間。

例如三班級下冊教材的第五組安排了以愛為主題的一組課文，我們在學習這一組課文的過程中進行了爸爸媽媽我愛你的語文綜合實踐活動?；顒又形覀儼才帕艘韵聨讉€內容：向親人鄰居了解爸爸媽媽是怎樣疼愛你的：仿照課文內容寫一份爸爸媽媽的賬單：為爸爸媽媽做一張感恩卡：請過生日的爸爸媽媽到學校匯報綜合性活動的成果，共慶生日。這些活動內容，有的是這一單元中教材原來就安排的綜合性活動內容，有的是結合教材拓展延伸的內容。這兩方面的內容都緊扣教材，并表達活動的層次性，同學通過學課文能夠初步體會父母對子女的愛，然后通過向親人鄰居了解、仿寫爸爸媽媽的賬單等活動深深感受到父母對自己的愛，最末用詳細的實踐活動為父母做一張感恩卡、為父母慶生日表達自己對父母的愛。這樣，父母對子女的愛、子女對父母的愛都得到了融合和提升，同學的心靈得到了一次洗禮，實現(xiàn)了老師教學課文、闡述文本、培育技能與同學學習課文、理解文本、體會真情、提高技能的整合。

二、整合教材做，豐富語文綜合實踐活動

語文綜合實踐活動具有很強的綜合性，因此，我們應當樹立大語文教學觀，將語文綜合實踐活動與其他學科有機地融合在一起，查找各學科之間的關聯(lián)點，設計出多學科整合的綜合實踐活動。整合后的活動不僅在數量上添磚加瓦，而且在質量上高屋建領，極大地豐富了語文綜合實踐活動的。

例如在學習三班級上冊《我們的民族學校》這篇課文時，我們結合《品德與社會》學科、《美術》學科一起組織了夸夸我的學校的綜合實踐活動。同學們用畫筆、相機，用一雙雙明朗的眼睛記住了學校每一個美的景致，還通過查閱資料和采訪老師等形式發(fā)覺學校一個又一個曾經的輝煌。語文課上同學們將自己的發(fā)覺和精美的課文融為一體，與民族學校的同學一起夸夸自己心愛的學校，表達對學校生活的喜愛。品德與社會課上同學制作了《校史報》，為學校光榮的歷史感到驕傲，美術課上同學們用畫筆畫下了漂亮的學校，還發(fā)揮想像畫下了將來的學校，并配上了精致的設計說明，用繪畫的形式表達了對學校深深的愛。這樣的活動力日強了語文學科與其他學科的整合，開闊了同學的視野，激發(fā)了同學的愛好。

三、聯(lián)系生活做，激活語文綜合實踐活動

陶先生認為：生活是一部活的教科書，我們的教育不限于學校的形式，整個社會是我們的學校，全部生活是我們的課程。他極力主見把同學從學校這個鳥籠中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風大浪中接受人生洗禮。的確，生活是語文的源頭活水，選擇貼近同學自身生活和社會生活的綜合性實踐活動，必定會調動同學主動參加探究的積極性，援助同學樹立自主、合作、探究的學習意識，促進同學的實踐技能和創(chuàng)新技能的進展。

三班級語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌同學的環(huán)保意諒，我們在三班級下學期安排了主題為關懷四周的環(huán)境的語文綜合實踐活動，先讓同學自由結合組成小組，共同商定一個活動計劃，想一想開展的方式和內容，然后大家分頭行動。有的小組進行了細心的觀測和記錄：稱了稱家里每天產生多少垃?；?、算了算自己家一年用掉多少噸水。有的小組去實地訪問，追尋一條原，本潔凈的小河變得渾濁骯臟的緣由。還有的小組搜集了很多的資料，了解嘉興近幾年來水資源缺乏、水質日益惡化的現(xiàn)狀。活動的內容與同學的生活休戚相關，具有很強的實踐性，同學勁頭十足，主動性得到了充分的表達。

學校語文老師讀書隨筆5

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，老師肩負著光榮而艱難的使命，我們既要教書，更要育人。我們面對的教育對象是一群天真活潑的孩子，他們有劇烈的新奇心和求知欲。作為老師，不僅具備豐富的知識，還要有很高的業(yè)務水平，很強的應變技能。反思近年來的學校高班級教育教學工作，有苦、有甜，在與同學們一起相處、教學相長的過程中，我有付出，有思索，也有了不少的收獲。

一、激發(fā)同學的學習愛好，調動同學的學習積極性。愛好是最好的老師。愛好是一個人積極完成一件事物的重要前

提和條件。雖然五、六班級是學校高班級同學，但年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，留意力簡單分散。要轉變這種現(xiàn)象，需要使同學對數學課產生深厚的愛好，有了對學習的愛好，他們就能全身心地投入學習中。這樣同學能既輕松又開心地學習，學習效果自然就會很好。

二、在課堂教學中，努力表達教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是同學獵取知識與培育技能的主要陣地。我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班同學的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發(fā)同學的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓舞同學踴躍發(fā)言。以同學為主體，構建探究式課堂模式，引導主動探究，自主獵取知識。提高同學的技能。此外，著重鼓舞后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生深厚的學習愛好?，F(xiàn)在本班同