幼兒園小班我會(huì)穿脫襪子教案

幼兒園小班我會(huì)穿脫襪子教案幼兒園小班我會(huì)穿脫襪子教案活動(dòng)目標(biāo).通過(guò)兒歌的引導(dǎo)，讓幼兒初步學(xué)習(xí)穿襪子的方法，懂得自己的事情自己做。|.通過(guò)找襪子的游戲，幼兒能根據(jù)一只襪子的外形特征找到相應(yīng)的另一只襪子。.通過(guò)穿襪子的活動(dòng)，體驗(yàn)獨(dú)立做事的成功感?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備:各式各樣的襪子若干、裝襪子的盒子12個(gè)、裝襪子的筐3?4個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程1.教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，做腳趾操孩子們，今天我們把襪子都脫了，讓我們的小腳好好放松一下，跟著老師一起做一遍腳趾操，好嗎?好，雙腿并齊，小手放腿上，看看誰(shuí)的姿勢(shì)跟我一樣。（雙勾繃腳、單勾繃腳、轉(zhuǎn)腳腕等。）2猜襪子（1）出示裝襪子的盒子，請(qǐng)幼兒猜猜里面裝的是什么孩子們，老師給你們帶來(lái)了許多漂亮的禮物，你們猜一猜盒子里裝的是什么禮物？（幼兒自由猜測(cè)）看看到底是什么？（襪子）⑵幼兒每人挑選一只喜歡的株子下面老師請(qǐng)你們到這兒來(lái)，自己挑選一只你喜歡的襪子，然后坐好。.找襪子說(shuō)一說(shuō)，你的襪子是什么樣子的?它上面有什么？找一找，另一只襪子在哪兒?你是怎么找到另一只襪子的？.認(rèn)識(shí)襪子教師拿出自己的襪子，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)襪口（小口袋）、襪跟（屁股）、襪尖（小腦袋）。小襪子找到好朋友了嗎?現(xiàn)在，我們每個(gè)人都有一雙襪子，咱們的襪子到底長(zhǎng)什么樣呢?我們來(lái)看一看，這是襪子的小襪口，從上面看一看像什么？（小口袋）小襪口穿在哪?這是襪跟，快來(lái)摸一摸，你的小襪跟在哪，你摸到了嗎?襪跟就是小襪子的小屁股。這兒是襪尖，是襪子的小腦袋，你摸到了嗎？（與腳各部位對(duì)應(yīng)）.學(xué)穿襪子教師邊說(shuō)兒歌邊示范穿襪子的方法。教師帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)兒歌邊穿襪子。對(duì)不會(huì)穿襪子的幼兒給予幫助，如找一找襪子的面和底，大腳趾伸進(jìn)襪口等。教師與幼兒之間互相檢查一下，若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)大家和穿錯(cuò)的孩子一起糾正。穿襪子比賽。教師和幼兒一起邊說(shuō)兒歌邊進(jìn)行穿襪子比賽，看誰(shuí)婊穿得又對(duì)又快。.鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做小朋友終于學(xué)會(huì)穿襪子了。除了會(huì)穿襪子，你會(huì)穿別的嗎?看來(lái)小朋友已經(jīng)會(huì)做好多事情了，我們?cè)诩业臅r(shí)候也要自己穿衣服、穿襪子，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，做一個(gè)懂事的乖孩子?；顒?dòng)由來(lái):.幼兒技能的需要:夏天到了，天氣熱了，許多孩子都不穿襪子，光著腳穿涼鞋，腳出汗的時(shí)候，很容易摔倒，存在安全問(wèn)題。每天午睡時(shí)，有些孩子把襪子脫掉，我在起床時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子們并不能獨(dú)立把襪子穿好。.《綱要》健康領(lǐng)域的要求：“生活衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力?！被谝陨蟽牲c(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)：.通過(guò)兒歌的引導(dǎo)，初步學(xué)習(xí)穿襪子的方法，懂得自己的事情自己做。.通過(guò)找襪子的游戲，幼兒能根據(jù)一只襪子的外形特征找到相應(yīng)的另一只襪子。.通過(guò)穿襪子的活動(dòng)，體驗(yàn)獨(dú)立做事的成功感。重點(diǎn):學(xué)習(xí)穿襪子的方法。難點(diǎn):穿襪子時(shí)，學(xué)習(xí)把襪子“變小”的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備:各式各樣的襪子若干、裝襪子的.盒子1—2個(gè)、裝襪子的筐3—4個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程實(shí)錄活動(dòng)過(guò)程：一、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，做腳趾操。孩子們，今天我們把襪子都脫了，現(xiàn)在讓我們的小腳好好的放松一下，跟著楊老師一起跟著音樂(lè)做一遍腳趾操，好嗎?好，雙腿并齊，小手放腿上，誰(shuí)的姿勢(shì)跟我一樣。雙勾繃腳、單勾繃腳、轉(zhuǎn)腳腕等。二、猜襪子.出示裝襪子的盒子，請(qǐng)幼兒猜猜里面裝的是什么？孩子們，楊老師給你們帶來(lái)了許多漂亮的禮物，你們猜一猜盒子里裝的是什么禮物?看看到底是什么？（襪子）.幼兒每人挑選一只喜歡的襪子。下面楊老師請(qǐng)你們到這兒來(lái)，自己挑選一只你喜歡的襪子，坐好!三、找襪子.說(shuō)一說(shuō)，你的襪子是什么樣子的的?它上面還有什么？.找一找，另一只襪子在哪兒?你是怎么找到另一只襪子的？四、認(rèn)識(shí)襪子.老師拿出自己的襪子，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)襪口（小口袋）、襪跟（屁股）、襪尖（小腦袋）。（與腳各部位對(duì)應(yīng)）小襪子找到好朋友了嗎?現(xiàn)在，我們每個(gè)人都有一雙襪子，咱們的襪子到底長(zhǎng)什么樣呢?我們來(lái)看一看，這是襪子的小襪口，從上面看一看像什么（小口袋），小襪口穿在哪?這是襪跟，快來(lái)摸一摸，你的小襪跟在哪，你摸到了嗎?這兒就是小襪子的小屁股。這兒是襪尖，是襪子的小腦袋，你摸到了嗎？（與腳各部位對(duì)應(yīng)）五、學(xué)穿襪子.教師邊說(shuō)兒歌邊示范穿襪子的方法。.教師帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)兒歌邊穿襪子。對(duì)不會(huì)穿襪子的幼兒給予幫助，如找一找襪子的面和底，大拇指伸進(jìn)襪口怎樣使襪子變小等。.教師與幼兒之間互相檢查一下，若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)大家和穿錯(cuò)的孩子一起糾正。4.穿襪子比賽。教師和幼兒一起邊說(shuō)兒歌邊進(jìn)行穿襪子比賽，看誰(shuí)穿得又對(duì)又快。六、鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。小朋友終于學(xué)會(huì)穿襪子了。除了會(huì)穿襪子，你會(huì)穿別的嗎?我們小朋友已經(jīng)會(huì)做好多事情了，我們?cè)诩业臅r(shí)候也要自己穿衣服、穿襪子，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，做一個(gè)懂事的乖孩子。在這節(jié)活動(dòng)中，第一環(huán)節(jié)，通過(guò)做腳趾操和猜襪子的活動(dòng)方式，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。第二環(huán)節(jié)和第三環(huán)節(jié)是嘗試活動(dòng)，感知匹配，交流討論，分享經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過(guò)自己的尋找知道圖案、大小等的不同，把自己在尋找中得到的經(jīng)驗(yàn)告訴同伴，使大家一起得到發(fā)展。啟發(fā)引導(dǎo)，感知特征，以觀察自己手上的襪子感知襪子的特征。讓幼兒幫助襪子娃娃找朋友，在尋找的過(guò)程中幼兒感知怎樣的襪子是一對(duì)的。第四環(huán)節(jié)是學(xué)穿襪子。在幼兒成功的找對(duì)襪子后，讓幼兒把自己找到的襪子穿到自己的腳上，體驗(yàn)快樂(lè)的幼兒是非常的興奮的，在兒歌引導(dǎo)下，幼兒勢(shì)必學(xué)的開(kāi)心，經(jīng)驗(yàn)獲得的印象更深。襪子是我們小朋友最親近的“好朋友”，幼兒對(duì)它非常熟悉。每天他們穿著襪子來(lái)幼兒園，睡覺(jué)時(shí)，小朋友穿著它睡覺(jué)，有些幼兒甚至用鼻子去聞襪子的味道，和其他幼兒比比誰(shuí)的襪子好看等。因此，本節(jié)活動(dòng)既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又是孩子們的需要。襪子是我們小朋友最親近的“好朋友”，幼兒對(duì)它非常熟悉。每天他們穿著襪子來(lái)幼兒園，睡覺(jué)時(shí)，小朋友穿著它睡覺(jué)，有些幼兒甚至用鼻子去聞襪子的味道，和其他幼兒比比誰(shuí)的襪子好看等。托班大哥哥和小妹妹綜合教案托班大哥哥和小妹妹綜合教案每天早上小朋友來(lái)園時(shí)，總是會(huì)發(fā)現(xiàn)有好多小朋友是家長(zhǎng)抱著進(jìn)來(lái)的，于是我們教育他們：小朋友已經(jīng)長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)自己走路，自己的事要自己做。小朋友都能點(diǎn)頭知道，然而一到放學(xué)時(shí)，就會(huì)又發(fā)現(xiàn)小朋友一見(jiàn)到家長(zhǎng)就象小鳥(niǎo)一樣張開(kāi)雙翅要家長(zhǎng)抱。為了讓幼兒能比較直觀地了解自己在不斷長(zhǎng)大，以及有渴望長(zhǎng)大的愿望，結(jié)合綜合活動(dòng)《我要長(zhǎng)大》，于是我們?cè)O(shè)計(jì)了這一綜合活動(dòng)《長(zhǎng)大真好》，目的是通過(guò)與小妹妹、大哥哥、大姐姐的比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的變化，知道自己在不斷成長(zhǎng)，對(duì)自己有自信心。二、活動(dòng)目的：1、知道自己在不斷成長(zhǎng)，了解人是慢慢長(zhǎng)大的。2、通過(guò)比較，了解自己的變化，以及了解比自己大的幼兒在學(xué)習(xí)、生活方面的情況。3、對(duì)自己有一定的自信心，有渴望長(zhǎng)大的愿望三、活動(dòng)準(zhǔn)備：邀請(qǐng)一個(gè)六個(gè)月大的女孩和兩個(gè)大班的哥哥、姐姐，奶瓶、手推車(chē)、哥哥姐姐的畫(huà)、手工作品等。四、活動(dòng)過(guò)程：（一）引起注意力師：今天我們班來(lái)了一位特殊的小客人，她是誰(shuí)呢？有請(qǐng)小客人。（媽媽用手推車(chē)把小妹妹推進(jìn)來(lái)）：小朋友看，是誰(shuí)呀？小朋友仔細(xì)看看，小妹妹長(zhǎng)得怎么樣？（媽媽抱著小妹妹跟小朋友逐個(gè)打招呼，老師提醒幼兒仔細(xì)看小妹妹的五官、手、腳等）（二）通過(guò)對(duì)比，了解自己的變化（a）師：小妹妹長(zhǎng)得怎么樣？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來(lái)與小妹妹比較手、腳、臉、五官、衣褲等）（b）師：小妹妹還有什么地方跟我們小朋友不一樣？（通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)小妹妹不會(huì)吃飯、不會(huì)走路、不會(huì)說(shuō)話、不會(huì)唱歌跳舞等）（三）游戲：小妹妹，我來(lái)幫你……師：我們小朋友長(zhǎng)大了，這些事情我們都會(huì)自己做，真棒！那小妹妹還不會(huì)，怎么辦呢？游戲：小妹妹，我來(lái)幫你……（要求幼兒先用語(yǔ)言表達(dá)幫助小妹妹的事，然后上來(lái)做。）（四）了解人是慢慢長(zhǎng)大的老師：我們小朋友是不是一下子長(zhǎng)大的呢？小老鼠、小猴子、小青蛙也想長(zhǎng)大，他們是怎么做的？1、幼兒聽(tīng)故事《我想長(zhǎng)大》2、討論：為什么他們不能一下子長(zhǎng)大呢？3、教師小結(jié)。（五）了解比自己大的、幼兒，感受他們很能干。1、師：今天老師還請(qǐng)了兩位小客人，有請(qǐng)小客人，（請(qǐng)大班的哥哥姐姐手拿自己的作品上場(chǎng)，并介紹自己的作品。）2、師：哥哥姐姐畫(huà)的畫(huà)、做的手工作品怎么樣啊？3、討論：為什么哥哥姐姐會(huì)有這么大的本領(lǐng)？4、教師小結(jié)。（六）渴望自己快快長(zhǎng)大師：你現(xiàn)在幾歲了？會(huì)做哪些事？你還想學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)？怎樣才能做到的？長(zhǎng)大后想做什么呢？（幼兒自由發(fā)揮想象并回答）（七）活動(dòng)延伸想象畫(huà)：我想長(zhǎng)大五、活動(dòng)反思：新《綱要》明確告訴我們：幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)、社區(qū)密切合作，利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此，結(jié)合綜合活動(dòng)《我要長(zhǎng)大》，我們生成了園本課程活動(dòng)《長(zhǎng)大真好》。本次活動(dòng)包括了多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。有健康活動(dòng)：通過(guò)與一個(gè)六個(gè)月大的小妹妹比較，了解自己的變化，知道自己比以前進(jìn)步的地方；有語(yǔ)言活動(dòng)：通過(guò)故事《我想長(zhǎng)大》，了解人是慢慢長(zhǎng)大的;有社會(huì)活動(dòng)：通過(guò)與大班的哥哥姐姐的互動(dòng)，了解他們很能干，同時(shí)也產(chǎn)生了渴望長(zhǎng)大的愿望；有藝術(shù)活動(dòng)：通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，進(jìn)一步了解只有通過(guò)不斷達(dá)到努力學(xué)習(xí)，才能使自己成長(zhǎng)快些。整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)有兩點(diǎn)：第一、通過(guò)與小妹妹的對(duì)比，了解自己的變化，在游戲“小妹妹我來(lái)幫你……”中產(chǎn)生了自豪感，增加了自信心，同時(shí)也萌發(fā)了“愛(ài)的教育”。第二、通過(guò)與大班哥哥姐姐的互動(dòng)，知道自己還有許多需要不斷努力的距離，有渴望長(zhǎng)大的愿望。在整個(gè)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)出了以幼兒為主體的教育原則，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，自己找不同之處，自己想如何使自己快快長(zhǎng)大的辦法。小朋友在活動(dòng)中思維活躍，反響強(qiáng)烈，很好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。我的叔叔于勒教案實(shí)錄我的叔叔于勒教案實(shí)錄【教學(xué)目的】1、理解本文的主題思想。2、了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力?！窘虒W(xué)設(shè)想】這篇小說(shuō)深刻地揭示了資本主義制度下，人與人是純粹的金錢(qián)關(guān)系這一主題思想。作者巧妙地通過(guò)大開(kāi)大合的情節(jié)安排，塑造了菲利普夫婦的性格特征：貪婪、勢(shì)利、冷醋、透過(guò)他們對(duì)親兄弟前后態(tài)度的變化，完成了表達(dá)主題思想的目的。這篇小說(shuō)的內(nèi)容并不復(fù)雜，所揭示的主題思想也并不難以理解。正因?yàn)檫@樣，教讀本課時(shí)，不運(yùn)用串講的方法，也不追求對(duì)全文內(nèi)容和表現(xiàn)方法“講深講透”。一是沒(méi)有必要。因?yàn)閷W(xué)生能大致讀懂課文，講解過(guò)多過(guò)細(xì)，難免重復(fù)學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，使他們失去學(xué)習(xí)的興趣;二是不可能。因?yàn)槿魏我黄嬲奈膶W(xué)作品，其內(nèi)涵的豐富性，很多是難以言傳的。只有讀者隨著知識(shí)的不斷積累，閱歷的日增月加，才會(huì)逐漸使自己心中的人物形情豐滿(mǎn)起來(lái)，才會(huì)對(duì)作品的內(nèi)涵體會(huì)的更加深入。這是閱讀文學(xué)作品的基本規(guī)律。由此，依據(jù)教材要求，擬定本課的教學(xué)目的為以上三條，具體的教學(xué)設(shè)想如下。借助聽(tīng)范讀（教師朗讀或播放錄音），使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有大致了解，并初步理解主題思想。重點(diǎn)研討有關(guān)課文內(nèi)容、主題、寫(xiě)法等方面的幾個(gè)問(wèn)題，以完成本課教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行文學(xué)教育。利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，本課教學(xué)不布置預(yù)習(xí)。兩節(jié)課完成?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。2、了解本文刻畫(huà)人物性格的主要方法。教學(xué)過(guò)程一、理解全文內(nèi)容，理解主題思想1、讀課文：教師范讀，或播放錄音。提出聽(tīng)讀時(shí)的思考題：⑴于勒是怎樣一個(gè)人？⑵菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？⑶小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？⑷這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？（說(shuō)明：讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文，有益于集中注意力思考，同時(shí)，幾個(gè)問(wèn)題又暗示了閱讀本文的重點(diǎn)。）2、討論問(wèn)題：可先由學(xué)生以小組形式（兩三個(gè)人）議論，然后，全班討論。⑴于勒是怎樣一個(gè)人？最終使學(xué)生明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里作生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門(mén)外。（說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題不難答。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中歸攏起于勒的“簡(jiǎn)歷”。從“于勒”入手理解全文內(nèi)容，既切合題目，順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，又為理解菲利普夫婦性格特征，進(jìn)爾理解全文主題思想做了較必要的準(zhǔn)備。同時(shí)，也為后面理解本文“誰(shuí)是主人公”的問(wèn)題做了鋪墊。）⑵菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？最終使學(xué)生明確：菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省"，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買(mǎi)賣(mài)”，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家”一起快活地過(guò)日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人。”菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。⑶小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？最終使學(xué)生明確：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。（說(shuō)明：回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生由于是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生會(huì)得出如下分析結(jié)果，提出來(lái)，供備課時(shí)參考。）①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢(qián)，就會(huì)認(rèn)下于勒。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。⑥是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢(qián)。⑦是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。⑷這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？明確：小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用對(duì)比手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的‘關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。（說(shuō)明：學(xué)生不必這樣答，只要回答出揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”，就行了。）3、歸納概括：在上面討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生將4個(gè)討論分析的結(jié)果進(jìn)行歸納，使之成為一個(gè)完整的回答，用一段話表述清楚?！舱f(shuō)明〕這個(gè)環(huán)節(jié)，是將前面分點(diǎn)、分角度的討論進(jìn)行綜合整體。學(xué)生理解本篇課文，從聽(tīng)讀開(kāi)始，是整體感知;分成4個(gè)問(wèn)題討論，是化整為點(diǎn)，深入理解;現(xiàn)在綜合起4個(gè)答題內(nèi)容，將對(duì)課文的理解又回到整體上去，形成較為完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，又能起到訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力的作用?？烧?qǐng)班里一兩位口頭表達(dá)能力較好的同學(xué)回答。二、重點(diǎn)閱讀，了解小說(shuō)刻畫(huà)人物時(shí)運(yùn)用的主要方法在前面基本上理解了小說(shuō)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，下面重點(diǎn)閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節(jié)里的片斷。1、讀課文“我父親突然好像不安起來(lái)……給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開(kāi)了?！碧崾緦W(xué)生聽(tīng)讀時(shí)注意：作者利用人物語(yǔ)言和神態(tài)刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)。聽(tīng)讀時(shí)，注意這一點(diǎn)。2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自找出的例子，說(shuō)明人物的語(yǔ)言或神態(tài)表現(xiàn)了怎樣的心理活動(dòng)。（說(shuō)明：可以結(jié)合課后練習(xí)四作點(diǎn)分析，使學(xué)生體會(huì)到人物語(yǔ)言在刻畫(huà)人物時(shí)的作用（也包括神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)）。具體內(nèi)容參見(jiàn)《教師指導(dǎo)用書(shū)》此略。）三、布置作業(yè)在筆記本上完成練習(xí)六。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1、研討本課的主人公是誰(shuí)。2、為小說(shuō)另擬一個(gè)結(jié)局，作口頭練習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、研討本課的主人公是誰(shuí)1、這篇小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面寫(xiě)，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢？最終明確：小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。（說(shuō)明：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。對(duì)小說(shuō)主人公的研討，目的是進(jìn)一步從全文出發(fā)深入理解內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)。這個(gè)討論不必占用過(guò)多時(shí)間，也不必一定統(tǒng)一答案，允許學(xué)生將于勒視為主人公，因?yàn)橐灿羞@樣的觀點(diǎn)。）二、做想象性的口頭作文1、由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫(xiě)。游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?！赣H急忙向我們跑來(lái)?！翱死惤z?克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果?！翱烊タ窗?，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道。“是嗎?太好了！上帝保佑!可把他盼回來(lái)了！"母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同情的心情?！翱?，快去……看看咱們的親弟弟……”2、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣一種情景?？陬^敘述，適當(dāng)描繪?！舱f(shuō)明：這個(gè)練習(xí)益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作性思維，也易激發(fā)其興趣，口頭表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練。為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，可采用小組形式先說(shuō)（四人左右一組），再推選說(shuō)得好的三四位同學(xué)，在全班說(shuō)。條件允許也可以直接在班上說(shuō)。）以上兩個(gè)練習(xí)，酌情任選一個(gè)。三、分角色朗讀課文請(qǐng)5位同學(xué)分別讀“我”、菲利普、菲利普夫人、船長(zhǎng)、于勒。要求讀出對(duì)人物的理解。四、布置作業(yè)1、將口頭作文寫(xiě)成書(shū)面作文。2、用錄音機(jī)錄下朗讀全文的錄音，也可以幾個(gè)同學(xué)自愿組成小組，將課文改成廣播劇，能配樂(lè)更好，錄制下來(lái)。全班評(píng)比?！究傮w說(shuō)明】本課情節(jié)比較完整，事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果俱全。從故事的結(jié)果入手，分析、研究造成如此結(jié)果的原因，對(duì)于理解課文內(nèi)容有積極作用。這種“析因”的閱讀理解的方法，教給學(xué)生，對(duì)提高閱讀能力大有益。出于這種思考，本課教學(xué)方案設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練內(nèi)容。實(shí)踐證明，效果比較好。八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)梯形教案八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)梯形教案教學(xué)目標(biāo).知道梯形、等腰梯形、直角梯形的有關(guān)概念;能說(shuō)出并證明等腰梯形的兩個(gè)性質(zhì);等腰梯形同一底上的兩個(gè)角相等;兩條對(duì)角線相.會(huì)運(yùn)用梯形的有關(guān)概念和性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)問(wèn)題的論證和計(jì)算。.通過(guò)添加輔助線，把梯形的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)圖形變換的方法和轉(zhuǎn)化的思想。教學(xué)模式問(wèn)題解決教學(xué)教學(xué)過(guò)程想一想：什么樣的四邊形是平行四邊形?平行四邊形有哪些性質(zhì)?學(xué)生回答后，教師板書(shū)以下關(guān)系圖中的有關(guān)部分：畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一個(gè)梯形，并指出梯形的上、下底，畫(huà)出梯形的高。問(wèn)題教學(xué)問(wèn)題1:根據(jù)剛才的畫(huà)圖，請(qǐng)給梯形下一個(gè)定義，并說(shuō)說(shuō)梯形與平行四邊形的區(qū)別和聯(lián)系。（說(shuō)明與建議：（l）讓學(xué)生自己給梯形下定義，有助于訓(xùn)練學(xué)生觀察、概括和語(yǔ)言表述的能力。如果學(xué)生定義時(shí)，遺漏了〃另一組對(duì)邊不平行〃教師可舉及例⑵對(duì)梯形的定義，還可以讓學(xué)生討論以下問(wèn)題:一組對(duì)邊平行且這組對(duì)邊不相等的四邊形是梯形嗎?為什么？教師可用反證法的思想說(shuō)理。然后，板書(shū)完成〃想一想〃中的關(guān)系圖，并結(jié)合圖表指出:梯形和平行四邊形的區(qū)別和聯(lián)系。（3）梯形的高是指夾在兩底間的公垂線段，在計(jì)算面積時(shí)高即為上下兩底（平行線）間的距離，也就是夾在兩底間的公垂線段的長(zhǎng)度。畫(huà)高時(shí)可以從上底任一點(diǎn)向下底作垂線段，一般常從上底的兩端向下底作垂線段可方便地構(gòu)造直角三角形，便于計(jì)算。）問(wèn)題2:如圖4.9-1,在（1）中：四邊形ABCD的AD〃BC,人8（^,且CDLBC;在⑵中，四邊形ABCD的AD〃BC,ABCD,且AB=CD。請(qǐng)你給這兩種四邊形命名。（說(shuō)明與建議:學(xué)生說(shuō)出圖（l）的四邊形是直角梯形，圖⑵是等腰梯形，通常不會(huì)有困難;教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論，在圖⑴中CDLBC,那么CDLAD嗎？&口，人口，且指出:CD就是直角梯形的高）當(dāng)CDXBC時(shí)，另一腰AB可以垂直BC嗎?為什么