《神通廣大的孫悟空-圖形的復(fù)制》教學(xué)設(shè)計(jì)doc教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《神通廣大的孫悟空——圖像的復(fù)制》課程標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)是廣州市小學(xué)信息技術(shù)教科書(shū)第一冊(cè)第二單元第12課的內(nèi)容，是圖像復(fù)制操作的具體使用。相比前面的具體畫(huà)圖工具的學(xué)習(xí)，本節(jié)課的內(nèi)容屬于畫(huà)圖技巧組合處理類的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后進(jìn)行電腦繪畫(huà)綜合創(chuàng)作作好鋪墊，因此本課內(nèi)容在本章中起到承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo)（1）通過(guò)圖像的復(fù)制操作，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)快速由一變多的強(qiáng)大神奇功能。（2）通過(guò)自學(xué)課文，培養(yǎng)自主探究的能力和體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐獲得的成功感。（3）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和樂(lè)于助人的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解圖像復(fù)制的概念及其作用。（2）掌握?qǐng)D形復(fù)制的操作方法及步驟。（3）體會(huì)圖形復(fù)制的兩種方法：菜單法、快捷鍵法。學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)對(duì)象為四年級(jí)上學(xué)期學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的繪圖工具的使用，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出濃厚的興趣，同時(shí)在前面的課程中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了圖形的選定及移動(dòng)的操作，因此他們已具備學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：圖形復(fù)制的操作方法及步驟。2、難點(diǎn)：不同圖片文件間的復(fù)制粘貼操作。教與學(xué)的媒體選擇多媒體電子教室、PPT課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1復(fù)習(xí)舊知（4分鐘）2新課導(dǎo)入（1分鐘）3授新課（18分鐘）4拓展延伸（10分鐘）5作品展示及評(píng)價(jià)（5分鐘）6總結(jié)（2分鐘）教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：復(fù)習(xí)舊知活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生通過(guò)“復(fù)習(xí)”題的操作，鞏固和加深對(duì)兩種選定工具的選擇和使用。解決問(wèn)題示范演示，確保學(xué)生都能很好地掌握選定工具的使用，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。技術(shù)資源電子教室、電子圖片素材常規(guī)資源教學(xué)用的卡紙等活動(dòng)概述教師活動(dòng)師：同學(xué)們，你們看過(guò)電視連續(xù)劇《西游記》嗎？在《西游記》里面你喜歡的人物是誰(shuí)？為什么最喜歡孫悟空？那孫悟空都有哪些本領(lǐng)？那同學(xué)們想不想也來(lái)一起學(xué)習(xí)孫悟空的這些本領(lǐng)??？師：好，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)孫悟空的本領(lǐng)。本領(lǐng)一：騰云駕霧師：打開(kāi)“復(fù)習(xí)”圖片，選擇合適的選定工具，將孫悟空移到祥云上面去。師：同學(xué)們都非常棒，很快做好了，哪個(gè)同學(xué)能上來(lái)演示一下你是如何操作的師：小結(jié)和學(xué)生活動(dòng)生：學(xué)生按要求操作生：學(xué)生演示教與學(xué)的策略以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實(shí)踐操作為主線的教學(xué)原則。學(xué)生全員參與教學(xué)全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生自主探究、師生演示、學(xué)生練習(xí)、重點(diǎn)講解等教學(xué)手段。根據(jù)教學(xué)要求，適當(dāng)分配時(shí)間。通過(guò)由學(xué)生實(shí)踐后再與教師一起確定操作的步驟，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體性，形成教師與學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生討論，形成學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。使學(xué)生掌握?qǐng)D形復(fù)制的操作方法和步驟，從而學(xué)會(huì)圖像的選定、復(fù)制、粘貼、移動(dòng)等操作方法。反饋評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)實(shí)施清晰，過(guò)渡引入連貫，任務(wù)情景的創(chuàng)設(shè)很好地吸引了學(xué)生注意力，在教學(xué)過(guò)程中能注意操作步驟的總結(jié)；在教學(xué)預(yù)設(shè)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了大量的加工重組，素材資源趣味性強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)2：新課導(dǎo)入活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)這一環(huán)節(jié)的引入讓學(xué)生對(duì)復(fù)制的作用有了更直觀、更形象的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。解決問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的興趣技術(shù)資源電子教室、電子圖片素材常規(guī)資源教學(xué)用的卡紙等活動(dòng)概述教師活動(dòng)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空的“騰云駕霧”的本領(lǐng)，那同學(xué)們還知道孫悟空有那些本領(lǐng)嗎？老師在看電視連續(xù)劇《西游記》的時(shí)候印象最深刻的就是，孫悟空在身上撥一根毛發(fā)，吹一下，就出現(xiàn)很多的個(gè)一模一樣的孫悟空，非常地神通廣大！那我們的電腦能不能象孫悟空一樣也能由一個(gè)孫悟空生成許多個(gè)一模一樣的孫悟空呢？師：對(duì)，我們的電腦也有非常強(qiáng)大的功能，也能象孫悟空一樣，由一個(gè)孫悟空變成許多個(gè)一模一樣的孫悟空，這個(gè)功能是什么是呢？就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：圖像的復(fù)制（出示課