四年級下冊數(shù)學教案《觀察物體二(例1)》人教新課標

《觀察體（例一、學目標（一）習內(nèi)容《義務教育教科書數(shù)學教版）四年級下冊第二單元第13頁例1，練習四第—3。教材呈現(xiàn)了用4個同樣大小的正方體拼搭的一個幾何組合體，讓學生從不同位置進行觀察獲得從不同位置觀察到的形狀表象為進一步學習觀察物體做準備。（二）心能力通過拼搭、觀察、畫圖等操作活動，經(jīng)歷完整的觀察過程，不斷積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展學生的空間想象力和推理能力。（三）習目標1.通過觀察立體圖形,正確辨認從前面、上面、左面觀察到的幾何組合體的形狀。2.充分經(jīng)歷拼搭觀察的過程認識到從不同的位置觀察物體看到的形狀可能不同。3.通過操作、觀察，想象及驗證的過程，培養(yǎng)學生的空間觀念和推理能力。（四）習重點正確辨認從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。（五）習難點在實際觀察活動中，從觀察到的物體抽象出平面圖形。（六）套資源實施資源：立方體模型、方格紙。二、教設(shè)計（一）前設(shè)計1.預習任務：自學教材頁內(nèi)容。2.尋找生活中感興趣的物體進行觀察，并從外觀方面向同學們介紹。（二）堂設(shè)計1.情境引入請一位同學給大家介紹課前搜集的感興趣的物體。

師同學們你們覺得他介紹的怎么樣？為什么他從這么多方向來介紹這個東西呢？生：這樣能讓大家全面觀察，認識的更加全面具體。師：看來我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個方向觀察物體？生：從前面看、從上面看和從左面看（板書：從前面看、從上面看和從左面看）師如果給你一個組合的立體圖形你會觀察嗎？今天我們就從這三個方向進一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲？（板書課題：觀察物體）【設(shè)計意圖：緊密聯(lián)系生活實際，在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合自學內(nèi)容，讓新舊知識聯(lián)系起來，激發(fā)學習興趣2.探索新知（1）觀察同一立體圖形請看屏幕這是由四個小正方體組成的立體圖形小華分別從三個方向進行了觀察。師：你能想象一下這些圖形分別是他從哪個方向進行觀察的嗎？生1：第一個圖是從左面看的，第二個圖是從前面看的，第三個圖是從上面看的。師他回答的對不對呢？現(xiàn)在每個小組都有四個小正方體請你們搭出屏幕上這個幾何組合體,然后充分觀察一下。課件出示活動建議：①分別從正面、上面、左面觀察立體圖形；②說一說你看到的面的形狀；③閉眼想一想看到的圖形是什么樣；④在方格紙上畫出你看到的圖形。⑤驗證畫出的圖形與觀察到的是否一樣。

學生活動，教師巡視。匯報展示：從前面看

從上面看

從左面看師：大家觀察的和他一樣嗎？剛才生的判斷對嗎？猜想：如果從右面看，看到的形狀是什么樣子的？小結(jié)我們分別從正面上面左面觀察了這個立體圖形對于觀察的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：通過觀察這個立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀是不同的?！驹O(shè)計意圖：學生以小組為單位動手拼搭幾何體，并從不同方向充分觀察，通過拼→看→說→想→畫幫助學生建立各個不同方向看到的形狀表象進一步學習做準備（2）觀察自己拼搭的立體圖形師剛才我們大家一起觀察了這個立體圖形而利用這些小正方體還可以搭建出很多的幾何組合體從不同方向觀察會看到什么樣的平面圖形呢？你們想不想試一試？活動要求：①各小組用4個小正方體拼搭成另外一個組合體。②每位同學分別從前面、上面、左面進行觀察。③想一想，并畫出觀察到的形狀，完成觀察報告單。觀察方向

從前面看

從上面看

從左面看看到的形狀全班交流：分別匯報各組的觀察結(jié)果，大家評議。（3）通過對比，加深認識師：對比例1中的幾何體和同學們拼搭的幾何體，相同嗎？師：但從同一方向，如從前面、左面，看這兩個不同的幾何體，可能會出現(xiàn)什么情況？交流后小結(jié)：從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同。

【設(shè)計意圖過例1與其它幾何體做比較學生發(fā)現(xiàn)雖然幾何體不同，但從前面和左面觀察看到的形狀一樣學生初步體會“從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同”，豐富學生的認識3.鞏固提高（1）下面的圖形分別是小強從什么位置看到的？連一連。從前面看（2）填一填。

從左面看

從上面看在上面的圖中，

看到的是，

看到的是，

看到的是，

看到的是那么，

是（看的。是從（）看的，（）看的。（3）擺一擺，畫一畫。

是從（）看的，

是從①擺一擺——請同桌兩人按照圖示立體圖形，每人獨立拼搭一個。②畫一畫——請充分觀察組合體立畫出從前面和左面看到的圖形。

學生展示，師生共同評議?！驹O(shè)計意圖：讓學生在練習活動中不斷經(jīng)歷從三維圖形到二維圖形的轉(zhuǎn)換，既鞏固所學知識，又促進學生空間想象能力和推理能力的發(fā)展師：請同學們欣賞一組美麗的圖畫（課件播放廬山美麗的風景圖師宋代大詩人蘇軾面對美麗的廬山吟出這樣一首詩《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！睘槭裁赐瑯右蛔鶑]山有時候“成嶺”有時候“成峰”？而且還“遠近高低各不同”呢？學生回答，并感受其中蘊含的數(shù)學知識。師希望同學們能做個生活中的有心人觀察多思考認識我們的世界，了解我們的世界，長大以后造福我們的世界！4.課堂小結(jié)師：同學們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？從不同方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀是不同的。（三）時作業(yè)1.先說一說下面幾何體是由幾個小正方體拼搭而成，再連一連。從前面看

從左面看

從上面看答案這個幾何體是由七個小正方體拼搭而成上面那一個小正方體下面還壓了一個小正方體從正面看連第三個圖從左面看連第一個圖從上面看連第二個圖。解析查目標1目標2】通過觀察立體圖形,能正確辨認從不同方位觀察到的幾個小立方體拼成的幾何形體的形狀，培養(yǎng)學生的空間觀念和推理能力。2.把一個正方體和一個長方體擺成右面的樣子面的圖形分別是從什么位置看到的？請你連一連。

答案：從前面看連第二個圖，從上面看連第三個圖，從左面看連第一個圖。解析查目標、目標2】經(jīng)歷觀察、想象的過程，能正確辨認從不同方位觀察到的形狀，培養(yǎng)學生的空間觀念和推理能力。3.看一看,填一填。（1）從（