數(shù)學(xué)人教版二年級上冊7的乘法口訣案例及反思

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的乘法口訣》教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。2、讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。教學(xué)重點：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。教學(xué)難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境——激趣。師：（出示一幅由七巧板拼的魚圖）老師為同學(xué)制作了一拼圖畫，它漂亮嗎？生脫口而出：漂亮。師：說一說，你喜歡這幅畫的哪部分。生1

：我喜歡小魚。生2

：我喜歡水草。生3

：我喜歡小魚吐出的泡泡。二、口訣學(xué)習(xí)——引思師：拼這條小魚一共用了7塊圖形兩條小魚一共用多少塊圖形呢？生（指名）：兩條小魚一共用14塊圖形，兩個7是14。師：那三條呢？生：三個七是二十一。師：（屏幕出示：統(tǒng)計表格）下面就請同學(xué)按照我們制作的小魚圖，把屏幕中的表格補(bǔ)充完整，并填在書中。（教師同時把同學(xué)們制作的魚圖貼在黑板上）生：匯報填寫結(jié)果。師：同時把屏幕中表格補(bǔ)充完整。師：表格中數(shù)據(jù)我們填寫完整了，下面你們能不能看著我們前面表格和我們的小魚圖，試著列出算式，并編出七的乘法口訣？生：能。師：好，請打開書，自己試著完成算式，編寫七的乘法口訣。生：列式、編寫口訣。師：好，同學(xué)們的速度可真快，這么快就列出算式并編出口訣了，下面我們請到前面板演的同學(xué)說一說，他們列的算式和編的口訣。生1

：

1×7=7一七得七7×1=72×7=14二七十四7×2=14生2

：

3×7=21三七二十一7×3=214×7=28四七二十八7×4=28生3

：

5×7=35五七三十五7×5=356×7=42六七四十二7×6=427×7=49七七四十九師：同學(xué)們，你們也是這么列的算式，編的口訣嗎？生：是。師：我們一起讀一遍，好嗎？生：好。（齊讀口訣）師：（豎大拇指）厲害。師：我們一起看一看，到前面來板演的三名同學(xué)，看他們寫的字，我想提醒大家注意一點，以后同學(xué)們再到前面黑板上寫字時，要注意寫字時要有力，注意字要寫得大一些，工整一些，這樣下面的同學(xué)才能看清你寫的內(nèi)容，好嗎？生：好，記住了。三、齊找規(guī)律——背誦師：口訣我們編好了，下面我們一起來看一看七的乘法口訣有哪些規(guī)律。生1

：第一列數(shù)字從一依次到七，一個比一個大一，直到七為止。生2

：第二列數(shù)學(xué)都是七。生3

：每一句口訣的得數(shù)每一次比上一次增加7，也就是都是7的倍數(shù)。師：口訣的規(guī)律我們找到了，老師把同學(xué)們找到的這些規(guī)律編成了幾句順口溜，你們愿意看一看嗎？生：愿意。師：（大屏幕出示順口溜）請大家試著讀一讀。生：讀順口溜。師：我們一起背誦7的乘法口訣。師：我說一。生：（齊）我說七，一七得七。師：我說二。生：（齊）我說七，二七十四。師：我說三。生：（齊）我說七，三七二十一。師：對口訣，一七。生：得七。師：二七。生：十四。------師：我作為一名世界著名的指揮家，想指揮我們二年二班這個世界著名的合唱團(tuán)，一起背誦七的乘法口訣，我的左手指揮女聲，我的右手指揮男聲。師：（左手伸食指）女生：一七得七。師：（右手伸兩手指）男生：二七十四?！詈笠匀w說七七四十九結(jié)束本次指揮。師：再給同學(xué)一分鐘時間，請你自己練習(xí)背誦七的乘法口訣，背會的同學(xué)請你用行動告訴我，你背會了。師：誰愿意試著背一背？指名兩名同學(xué)背誦口訣。師：通過我們前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)編出了七的乘法口訣，并且已經(jīng)能夠熟練背誦，而且我還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中能夠善于動手、仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，希望同學(xué)們在后面的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮你們這些優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。四、練習(xí)設(shè)計——開放師：好了，口訣不是背的，而是背會后拿來運用的。有句話說得好，幫助別人……師：比如：我們已經(jīng)學(xué)過的一首詩《詠柳》，誰還能試著背誦？生：《詠柳》唐（賀知章）碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。師：出色，不但能流利的背誦這首古詩，而且還能準(zhǔn)確的說出作者和朝代。（獎星）師：（屏幕出示古詩）請同學(xué)們看屏幕上的這首古詩，仔細(xì)觀察，看看它和我們今天學(xué)習(xí)的七有什么關(guān)系？生：古詩的每句都是七個字。師：好，象這樣每句都有七個字的古詩，我們叫它七言古詩。請你計算出除題目和作者名，這首古詩一共有多少字？你是怎樣計算的？生：

7×4=28個字，這首古詩一共有28個字。師：你還知道我們生活的哪些關(guān)于7的問題？生：一周有七天。師：（屏幕出示月歷圖）看著這幅月歷圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：兩周有幾天？師：你想請誰回答你的問題？王：2×7=14（天）答：兩周有14天。生：三周有多少天？請劉暢回答。劉：7×3=21（天）答：三周有21天。師：問題就提到這里。在我們的生活中還有和7有關(guān)的問題嗎？生：想……師：我提示一下，有一種昆蟲叫七星瓣蟲，俗稱：花大姐……生：它的背上有七個點。生：北斗七星是由七顆星組成的。師：善于動腦筋，并且能把生活中的問題，聯(lián)系到我們學(xué)習(xí)中來。師：那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？生：學(xué)會了7的乘法口訣。生：學(xué)會了找乘法口訣的規(guī)律，動腦筋把學(xué)的知識用到生活中。師：就運用他的這句話結(jié)束我們這節(jié)課，希望同學(xué)們在你們的生活要時時處處動腦筋，多思考問題，這樣你會成為生活的強(qiáng)者。反思：一、主動探究，編制口訣學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點，還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。二、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，利用規(guī)律記憶口訣，提高學(xué)生解決問題的能力。數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。7的口訣相對較難記憶。先請同學(xué)們找7的口訣的規(guī)律，并把這些規(guī)律編成順口溜，幫助同學(xué)記憶，加以多種形式的反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生順利記憶口訣。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時，我找到了很多生活中的例子，如計算“古詩”的字?jǐn)?shù)、看“日歷”計算天數(shù)、算出七星瓢蟲的黑點等等，把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點和難點，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實際。通過這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達(dá)到了知識、能力、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。本節(jié)課教學(xué)中，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動口、動手、動腦全方位的參與到