2023年義務(wù)教育語文2022版課程標準考試測試題及部分答案（共五套）

義務(wù)教育語文(2022版)課程標準測試題及部分答案(一)一、填空題1.思維能力是指學生在語文學習過程中的、維、、辯證思維和創(chuàng)造思維。2.審美創(chuàng)造是指學生通過、、語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的和正確的。3.語言文字是人類社會最重要的和,是人類文化的重要組成部分。語言文字的運用，包括生活、工作和學習中的活動以及活動，存在于人類社會的各個領(lǐng)域。4.在語文學習過程中，培養(yǎng)、思想道德，逐步形成正確的、。5.認識和書寫常用,學會,能說主動積累、梳理基本的語言材料和,逐步形成良好的,初步領(lǐng)悟語言文字運用規(guī)律。學會使用常用的語文,運用多種媒介學習語文，初步掌握基本的語文學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。的有堅定信心。通過語文學習，熱愛,熱愛,繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、,關(guān)注和參與當代,初步了解和借鑒,具有比較開闊的和一定的7.語文課程是一門學習運用的綜合性、8.語文課程在推廣普及國家通用語言文字、增強凝聚力、鑄牢中方面具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的和,決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。根據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的()內(nèi)。1、關(guān)于語文課程的基本特點，全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)(以下簡稱“新課標”)的觀點是：(C)C、工具性與人文性的統(tǒng)一D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一2、第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要C、第三學段D、第四學段1、語文課程的基本理念是什么?語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。(一)全面提高學生的語文素養(yǎng)。(二)把握語文教育的特點。(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。2、課程的性質(zhì)和地位是什么?《語文課程標準》(實驗稿)明確規(guī)定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”語文課程的工具性是源于語文的交際功能，而其人文性是因為語文是人類文化的組成部分。課程標準對標準》(實驗稿)指出：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和基石作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。”3、為什么語文教育要重實踐、重體驗?“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。為什么語文教育要重實踐、重體驗?zāi)?首先是由于語言運用往往因為“約定俗成”而無理可講，人們的母語是在生活中自然習得的。從課本上和教師那兒獲得的，只有比自然習得的更為集中和規(guī)范，并沒有、也不可能改變自然習得中的實踐經(jīng)驗和積累等本性。再者，語文課程是應(yīng)用型課程，“應(yīng)用”要求實踐，要求在實踐中的體驗和感悟。4、新課程要求老師角色怎么轉(zhuǎn)變?答：新課程要求教師轉(zhuǎn)換到位、得體，放棄師道尊嚴，成為學生有效學習的組織者、引導(dǎo)者、合作者、激勵者。師生構(gòu)建民主、平等、和諧的對話關(guān)系。師生關(guān)系民主、平等、和諧，是輕松自如地開展教學的保證。教學互動往往在民主、平等、和諧的對話氛圍中實現(xiàn)，教師不能高高在上，要降低自己的年齡、身份，保持年輕的心態(tài)。如上課前或上課之初與學生朋友一樣輕松、愉快地對話，消除學生的距離感，課堂上始終面帶微笑，語言親切用商量的語氣，帶著親和力，形成溝通，尊重學生、寬容學生，對學生的答案要肯定為主，不去挑剔，也不冷漠對話。師生互相交流對話，互助性強。當然課堂教學貫徹多元評價、人文關(guān)懷，教師文化積淀豐富，能深刻全面地把握新課程，具有較高的教學義務(wù)教育語文(2022版)課程標準測試題及部分答案(二)一、填空。(每空2分，共30分)1.語文課程評價要注意(識字與寫字)、閱讀、(寫作)、口語交際和(綜合性學習)五個方面的有機聯(lián)系，注意(知識與能力)、成部分。(工具性)與(人文性)的統(tǒng)一，是語文課程的基本特3.小語新課標第一學段要求學生認識漢字1600個左右，其中(800)其中1600個左右會寫；第三學段要求學生有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個左右，其中(2500)個左右會寫。4.初步學會默讀，做到不出聲不指讀。5至6年級要求學生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于(300)字。在閱讀中了解文章的(表達順序),體會作者的(思想感情),初步領(lǐng)悟文章基本表達方法。背誦優(yōu)秀詩文(60)篇。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于(100)萬字。根據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的()內(nèi)。驗稿)(以下簡稱“新課標”)的觀點是：(C)D、在與社會人群交往中三、多選題。根據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的()內(nèi)。1、關(guān)于課程的基本理念，“新課標”正確恰當?shù)谋硎鍪牵?D)①全面提高學生的語文素養(yǎng)。②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。③努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。④正確把握語文教育的特點。2、關(guān)于第一學段識字與寫字，新課標提出：(A)①識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1～2年級要多認少寫。③引導(dǎo)學生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。3、各個學段的閱讀教學都要重視：(B)①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀4、綜合性學習的評價應(yīng)著重于學生的：(C)①合作精神②創(chuàng)新意識③參與程度④探究精神①注意考察學生修改作文內(nèi)容②注意考察學生修改作文態(tài)度③注意考察學生修改作文過程④注意考察學生修改作文方法(一)義務(wù)教育課程標準關(guān)于課程方案的主要變化?(二)義務(wù)教育課程標準(2022版)修訂原則的三個“導(dǎo)向”是什么?義務(wù)教育語文(2022版)課程標準測試題及部分答案(三)1、語文課程資源包括(課堂教學資源)和(課外學習資源)。2、語文教師應(yīng)高度重視課程資源的(開發(fā))與(利用),創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合(學語文)、(用語文)的意識，多方面提高學生的(語文素養(yǎng))。3、學生是語文學習的主體，教師是學習活動的(組織者)和(引導(dǎo)者)。語文教學應(yīng)在(師生平等對話)的過程中進行。義務(wù)教育語文(2022版)課程標準測試題及部分答案(四)一、填空題2.語文課程是一門學習升,形成自覺的,培揚4.聚焦中國學生發(fā)展,培養(yǎng)學生適應(yīng)未來發(fā)展的實現(xiàn)等方面具有不可替代的(一)語文課程致力于全體學生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學生的哪2.為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健(二)義務(wù)教育語文課程標準的課程理念包括哪幾條?(三)如何理解“構(gòu)建語文學習任務(wù)群，注重課程的階段性和發(fā)展義務(wù)教育語文(2022版)課程標準測試題及部分答案(五)一、填空題1.第一學段(1-2年級)對“表達與交流”的要求：學說,逐步養(yǎng)成說的習慣，有表達交流的自信心。2.第一學段(1-2年級)對“表達與交流”的要求：能認真聽他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看影視作品，能和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述.的見聞。與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極,敢于發(fā)表自己的意見。3.第一學段(1-2年級)對“表達與交流”的要求：對寫話用和中學到的詞語。4.第一學段(1-2年級)對“表達與交流”的要求：根據(jù)表5.第二學段(3-4年級)對“表達與交流”的要求：能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求。能主動參與日常生活中的文化活動，根據(jù)不同的場合，嘗試運用和與他人交流，有禮貌地請教、回應(yīng)。6.第二學段(3-4年級)對“表達與交流”的要求：積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的。背誦優(yōu)秀詩文篇(段)。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總7.第三學段(3-4年級)對“表達與交流”的要求：觀察周圍世界，能地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫。能時積累的,特別是有新鮮感的詞句。8.第三學段(5-6年級)對“表達與交流”的要求：表達有條理，、語調(diào)適當。參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的觀點。能根據(jù)和,稍作準備，作簡單