如何打造作文的開(kāi)頭

年

級(jí)

初二

學(xué)

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作文

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本內(nèi)標(biāo)編老

如何打造作文的開(kāi)頭翟戈【本講教信息一教內(nèi)：如何打造作文的開(kāi)頭二命趨：古人說(shuō)“鳳頭豹尾要寫(xiě)得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說(shuō)頭等于成功的一半都說(shuō)了開(kāi)頭的重要。同樣，好的開(kāi)頭，對(duì)于中考作文來(lái)說(shuō)，也具有重要意義。什么樣的開(kāi)頭是好的呢？文無(wú)定頭固定的格式量的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)就是看它是不是文章的有機(jī)組成分的內(nèi)容和中心服務(wù)讀者讀下去。中考考生們往往在開(kāi)頭上存在這幾種不足：1、不必要的釋題2、故弄玄虛，轉(zhuǎn)彎抹角，入題慢；3、照抄原材料或引用復(fù)述不簡(jiǎn)，中心話題“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)三解方指：（一）好的開(kāi)頭的標(biāo)準(zhǔn)：1、要向主體靠攏：開(kāi)頭必須與文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)。2、要短小精悍：開(kāi)頭不能過(guò)長(zhǎng)應(yīng)似爆竹，短而有力，令人耳目一新，為之一震。3、要引人入勝：開(kāi)頭不能讓人來(lái)就覺(jué)著乏味，力求以優(yōu)美的語(yǔ)言，新奇的構(gòu)思，抓住閱讀者的眼球。（二）方法指導(dǎo)由于時(shí)間與篇幅的限制，考場(chǎng)作的開(kāi)頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，可考慮選用如下開(kāi)頭方法。1、技巧一：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮明觀。所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山種說(shuō)法，指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當(dāng)入題的一種寫(xiě)法。這種方法在各類文章的寫(xiě)作中得廣泛的運(yùn)用有很大的比例表達(dá)角度以是開(kāi)頭直敘本件事可以起筆題以宗義示旨可以直接抒發(fā)作者濃烈的感情，以情動(dòng)人，讓讀者情不自地融入其中；如此等等。由于這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以應(yīng)為考場(chǎng)作開(kāi)頭的首選方法。如頭觀點(diǎn)國(guó)人是有骨氣的（2禮贊頭題旨實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)（3課頭直情節(jié)上學(xué)，我去得很晚，心里很害怕韓麥爾先生罵我，況且他說(shuō)過(guò)要問(wèn)我分詞，可是我連一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧采用這種開(kāi)頭方法應(yīng)注意：①寫(xiě)作前要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，提煉出能夠引領(lǐng)全文主要內(nèi)容的開(kāi)頭；②語(yǔ)要非常精練要有一種引人入勝的效果，引起讀者的閱讀欲望。1

練習(xí)及指導(dǎo)：以“為話題采用“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的方法寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭。2、技巧二：巧用修辭，展示文。作用：巧用比喻，排比，擬人，問(wèn)等修辭手法，可使文章開(kāi)頭生動(dòng)形象，富有氣勢(shì)，情景交融，如詩(shī)如畫(huà)。例如年的學(xué)習(xí)生活彈指揮，如云似水，已無(wú)法追回?；厥淄?，我們總以?shī)^斗為舵，而今，初三了，我們要拼搏揚(yáng)帆。初三的生活以拼搏為開(kāi)端，我想會(huì)鑄就鋼鐵般的性格，打造不服輸?shù)哪阄?。初三的生活以拼搏為開(kāi)端你翠竹拔節(jié)一的成績(jī)一的喜悅。初三的生活以拼搏為開(kāi)端，我想會(huì)大鵬展翅，飛向勝利的藍(lán)天。（2）三月的晨光把窗子推開(kāi)，一縷陽(yáng)光便照到人們的身上，就這樣，春天從窗口走近了我們。春天，是四季的開(kāi)端它給我們帶來(lái)了新的希望。（3）愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中的個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望人練習(xí)與指導(dǎo)：以“生活”為話題運(yùn)用修辭手法，寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭。3、技巧三：引經(jīng)據(jù)典，突出主。作用：巧妙引用古詩(shī)文、名人名、歌詞、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)或前人已有的深刻精辟的論述，這樣可以省去許多筆墨，文采飛揚(yáng)，有事半功倍之效。例風(fēng)來(lái)，千萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)一妝玉砌的世界，滿眼看去銀裝素裹、玉樹(shù)瓊枝，詩(shī)人岑參下的美景真切地展現(xiàn)在我的眼前晨》（2）生活中我們會(huì)經(jīng)歷許多困和挫折，以坦然的心態(tài)去面對(duì)它們，以高昂的情緒去迎接它們，以積極的行動(dòng)去戰(zhàn)勝們，你會(huì)走向成功，正如歌詞所說(shuō)“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功（3）俗話說(shuō)開(kāi)著一事的候你感很生疏，不知所措。如果我們不好好把握住每一開(kāi)端，那么，我們失去的將不僅僅是一次機(jī)遇，更多的是一次成功個(gè)開(kāi)端練習(xí)與指導(dǎo)：以“自信”為話題運(yùn)用巧妙的引用，寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭。4、技巧四：設(shè)計(jì)懸念，吸引讀。作用：人都有好奇心，愛(ài)讀文學(xué)品的人尤其如此，當(dāng)你在文章的開(kāi)頭，設(shè)下許多能激起人們好奇心的懸念時(shí)章無(wú)疑已成功了一大半頭引起讀者好奇心的疑惑。例臺(tái)著一只被咬過(guò)的果，講臺(tái)下坐著一臉茫然的我?！稓埲钡拿馈罚?羚羊哪兒去啦？”媽突然問(wèn)我?！读缪蚰镜瘛?、技巧五：描寫(xiě)環(huán)境，烘托背文章開(kāi)頭描繪出一種特殊的籠罩篇的氛圍和情調(diào)，導(dǎo)入正文。例室外，呼嘯著的北風(fēng)著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響，教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了熱化的階段（2）紫紅色的云霞充滿了整片空，其中還有一輪血似的夕陽(yáng)，如此暖意的畫(huà)面顯現(xiàn)出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的溫馨與容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷帶給曾失落的我（3）晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漪，夕陽(yáng)收起它最后一抹余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游在那若即若離的記憶之門(mén)上。當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對(duì)自己說(shuō)，已驗(yàn)?zāi)歉?，然是擁有一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在記敘文、散的寫(xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛以人物以動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展果章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫(xiě)可為章供個(gè)定背文章形成一種特殊2

的氛圍。當(dāng)然，開(kāi)頭運(yùn)用景物描寫(xiě)，要注三個(gè)方面：一是寫(xiě)景的文字不能過(guò)多，不能一寫(xiě)到景物，就沒(méi)完沒(méi)了，無(wú)始無(wú)終，結(jié)，景物寫(xiě)了很多，顯得頭大身子小，文章不勻稱；二是要重點(diǎn)突出，主要景物多寫(xiě)一些，要景物點(diǎn)一下即可，不能樣樣都寫(xiě)，結(jié)果都沒(méi)有寫(xiě)好；三是寫(xiě)景是為人和事服務(wù)的與所寫(xiě)的人和事有密切關(guān)聯(lián)與事不能脫節(jié)不能把景物寫(xiě)成了文章的累贅。四范分：（一）病文分析：分析提示：中心是否突出；開(kāi)頭否圍繞并突出中心?！拔沂且恢恍⌒　⌒▲B(niǎo)要飛卻怎么也飛不高……輕這首歌把我引到九霄云外，那個(gè)廣闊無(wú)垠的方。每天，滿滿的、鼓鼓的書(shū)包壓得喘不過(guò)氣來(lái)，回到家后，放下書(shū)包，又得馬不停蹄地寫(xiě)作業(yè)，面對(duì)一行行密密麻麻的字、英文字母，起先勁頭十足，后來(lái)逐漸眼花繚亂，腦袋里就像涂滿了糨糊。這時(shí)，滿天字詞在眼前飛舞，眼里冒著火花，筆下是七倒八歪的星斗文，真正是一塌糊涂，本來(lái)目的有一個(gè)，就是多學(xué)習(xí)，可這時(shí)卻事與愿違、本末倒置了。坐在窗前常常看見(jiàn)小鳥(niǎo)從我前掠過(guò)多羨慕它們自由自在地在蔚藍(lán)天空中展翅翱翔。我常常幻想，我有一對(duì)翅膀該多好，可以逍遙自在、無(wú)拘無(wú)束，可以脫離然而，現(xiàn)實(shí)是：我仍在平靜地接著“好孩子”式的教育，在謹(jǐn)慎正統(tǒng)的玻璃瓶中一天凝望天空，我還是渴望飛翔——（二）優(yōu)秀范文分析：當(dāng)羽的輕柔擦過(guò)眼角翼畫(huà)上額頭夢(mèng)滴融入淚眼的雪白空生了華有輕盈的風(fēng)，引著一羽名為貶謫翅膀。驟然，那翅膀化作了撒網(wǎng)的漁人，繼而劃著小舟前行，忽逢桃花林，落英輕墜肩頭壓下芬芳的重量。復(fù)前行，尋得山之小口，步入后，竟是別有洞天。男耕女織，歡愉色顯見(jiàn)，黃發(fā)垂髫，怡然之情流露。這便是陶潛展開(kāi)的翅膀了，然又或是，有誰(shuí)亦曾張開(kāi)翅膀，尋面朝大海，春暖花開(kāi)，誰(shuí)的夜鶯尋著了最后一朵紅薔千百年前——漁家如畫(huà)的燈火照黑夜顏的女子啟唇輕笑的花燈悄然登時(shí)至今日——角落中的鞋匠心思膩中的成品留以滿足的笑持的老人緩步華燈初上，慈祥的顏面喚起心點(diǎn)點(diǎn)的回想；廣場(chǎng)之中紅扇輕搖，飄飛了衣角，老嫗重3

武陵沒(méi)有天堂，桃源不是飛翔。們?nèi)羰掌鹩鹨?，?xì)細(xì)地品味這塵世的美好，便是心中最美麗的靈魂的舞蹈是一振翅將這世界演奏成一把走了板不命的胡擦過(guò)眼角的，畫(huà)上額頭的，化入眼的，生了華發(fā)的，都應(yīng)是那心中無(wú)所不在的飛翔所收起羽翼，請(qǐng)飛翔。五幫積：1、老師高興地拿著一張證書(shū)給，此時(shí)我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書(shū)，欣喜地流下高興的淚水我為自己豎起了大拇指指2、時(shí)間老人牽著我的手帶著我過(guò)了十五個(gè)春夏秋冬，驀然回首，成長(zhǎng)的路上已留下了我一串串由小變大的腳印3、在童年的書(shū)包里，生長(zhǎng)著一情感，那是我對(duì)語(yǔ)文的牽掛和對(duì)語(yǔ)文的依戀。十多年來(lái)，它經(jīng)歷了時(shí)光的考驗(yàn)它我的伴侶注定要走向永遠(yuǎn)眸后腳印里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都布滿生活的美的波紋，蕩著人生迷人的漣漪4、童年是一首歌，唱出歡樂(lè)無(wú)的樂(lè)章；童年是一只船，承載父母無(wú)數(shù)的心愿；童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作；童年是一個(gè)故事，講述單純生動(dòng)的片段5、楊萬(wàn)里寫(xiě)過(guò)“映日荷花別樣”的六月西湖，蘇軾寫(xiě)過(guò)“湖光瀲滟，山色空蒙”的雨中西湖，可是他們也許不知道雪的西湖更有特殊的魅力6，沒(méi)有樹(shù)高，我是棵無(wú)人知道的小草……”婉轉(zhuǎn)的歌聲又縈繞在耳旁，再一次喚起了我對(duì)小草的無(wú)