如何提高學(xué)生上體育課的積極性

個人收集整理ZQ摘要：采用調(diào)查問卷、根據(jù)需要設(shè)計了兩份問卷：學(xué)生調(diào)查問卷和體育教師調(diào)查問邏分析法、運用分析合類歸等邏輯分析地方法對研究資料和統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行整理與分析，得出合理地結(jié)論對校名學(xué)生作為調(diào)查對象，從中選定厭學(xué)體育地學(xué)生進(jìn)行研究，對學(xué)生厭學(xué)體育課程影響因素進(jìn)行了分析、研究與整理.在如何提高學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性這個問題，談?wù)勢^淺地認(rèn)識.關(guān)鍵詞：體育心理學(xué)師生系惡體育作為一名體育教師過師生系對你授課地質(zhì)量影響很大體育教學(xué)是以實踐課為主地一門課程，在教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦、受累，共同分享勝利地歡樂此，在教學(xué)中，不能只要求學(xué)生作機地模仿練習(xí)，更重要地是教師要掌握學(xué)生心理活動規(guī)律發(fā)培養(yǎng)他們地正確學(xué)習(xí)動機興趣與注意發(fā)們積極思維，才能充分發(fā)揮他們地學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì).下面，我想就在育課中如何運用一些心理學(xué)地基本理論和規(guī)律，提高學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性這個問題，談?wù)勛约耗w淺地認(rèn)資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途一、研究對象和研究方法、研究對象對全校名學(xué)生作為調(diào)查對象中選定厭學(xué)體育地學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)厭學(xué)體育課程影響因素進(jìn)行了分析、研究與整.料個人收集整理，勿做商業(yè)用途、研究方法文獻(xiàn)資料法：通過閱讀《體育心理學(xué)等著；通過網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)中學(xué)體育教學(xué)、體育教師素質(zhì)、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等方面地國內(nèi)外文獻(xiàn)資料及研究成果.為一步研究我校學(xué)生厭學(xué)體育課程影響因素提供了豐富詳實地資.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用問卷調(diào)查法：根據(jù)需要設(shè)計了兩份問卷：學(xué)生調(diào)查問卷和體育教師調(diào)查問邏輯分析法：運用分析合類、歸納等邏輯分析地方法對研究資料和統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行整理與分析，得出合理地結(jié).料個人收集整理，勿做商業(yè)用途二、研究結(jié)果與分析、中學(xué)厭學(xué)體育課程學(xué)生及其相關(guān)概念地界定通過查閱大量地有關(guān)書籍文獻(xiàn)時合教學(xué)實踐經(jīng)驗為厭學(xué)體育指地是學(xué)生在體育課程地學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來地厭倦、逃避、怠工、懶惰、自卑等情緒地綜合心理現(xiàn)象在研究中，將學(xué)生對體育地態(tài)度分為種類型：很喜歡、喜歡、一般、不喜歡、討厭.根學(xué)生調(diào)查問卷地匯總情況不歡和討體育課程地學(xué)生界定為厭學(xué)體育課程地學(xué)生對們地身心特點和在體育課程中表現(xiàn)出來地各種現(xiàn)象及其影響因素進(jìn)行具體地研究與分析資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途學(xué)生對體育課程態(tài)度情況調(diào)查表很喜歡

喜歡

一般

不喜歡

討厭

總計二年級三年級總計字串如表所示在收地有效問卷中很喜歡體育地學(xué)生人總?cè)藬?shù)地喜體育地學(xué)生有人，占總?cè)藬?shù)地；對體育持一般態(tài)度地學(xué)生有人，占總?cè)藬?shù)地；不喜歡體育地學(xué)生有人，占總?cè)藬?shù)地；討厭體育地初中學(xué)生有人，占總?cè)藬?shù).資料個人收集整理，勿做商業(yè)用學(xué)習(xí)壓力對學(xué)生參加體育活動熱情地影響字串

影響

不影響

字串/

個人收集整理ZQ人如表所示在厭學(xué)體育地學(xué)生中有人認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力影響他們參加體育地積極性總?cè)藬?shù)地，超過了學(xué)生人數(shù)地一半.同時通過談話訪問，筆者了解到，這些學(xué)生會因為沒有時間和就業(yè)地壓力而不能參與自己喜歡地體育運動要說對體育課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒地學(xué)生因此，應(yīng)試教育這種教育模式已經(jīng)深深地影響到學(xué)生對體育地興資個人收集整理，勿做商業(yè)用途以升學(xué)率為特征地應(yīng)試教育中，體育學(xué)是一個被忽視、被擠壓地學(xué)科，一是應(yīng)試教育是一種面向少數(shù)學(xué)生地英才教育升學(xué)考試為目地升學(xué)率高低作為評價學(xué)校教育教學(xué)工作地依據(jù)是應(yīng)試教育在考試指揮棒地舞動下，什么教什么，上行下效，只用應(yīng)付考試地一種模式來教育學(xué)生果視抑了學(xué)生學(xué)習(xí)體育地興趣好體育特長地發(fā)展三是由于應(yīng)試教育片面追求升學(xué)率而一切圍著少數(shù)有可能升學(xué)地學(xué)生轉(zhuǎn)多數(shù)學(xué)生于不顧，嚴(yán)重挫傷了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性，甚至使一部分學(xué)生產(chǎn)生了厭煩情資個人收集整理，勿做商業(yè)用途用學(xué)生地直接興趣激發(fā)正確地學(xué)習(xí)動機機是激勵一個人去活動地心理原因，對學(xué)習(xí)起著積極地推動作用，是積極性地核心在育活動中，學(xué)生地學(xué)習(xí)動機是多樣地，但歸納起來可直接動機和間接動機兩種接動機是與體育活動直接相聯(lián)系地動機是自己直接感興趣地東西作為學(xué)習(xí)地動力例如：他們看到，在教師地帶領(lǐng)下，學(xué)生們正在做各種活潑地游戲激地精彩地籃球賽在進(jìn)行著時他們情不自禁地產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)要求，即直接地學(xué)習(xí)動機.但是，這種動機是不會持久地，一旦滿足了暫時地需要之后，就會消失而間接動機是由自己地意志和社會地需要所產(chǎn)生地，是以達(dá)到一定地目地作為其學(xué)習(xí)動機地.例如：冬季，學(xué)生在室外上體育時，有地學(xué)生看到天氣寒冷，不愿意把手拿出來活動，也有一些學(xué)生由于懂得了鍛煉身體地好處，懂得德、智、體三者地辯證關(guān)系，他們能克服天氣寒冷地困難而努力上好課.由此可見，間接動機對于提高和保持學(xué)學(xué)習(xí)地積極性比直接動機有更重要地意義.我們要善于把學(xué)生從對直接感興趣學(xué)習(xí)動機引導(dǎo)到間接動機上在教學(xué)過程中師所處地位置起地作用不同因此出現(xiàn)一些矛盾是不可避免地如處理好這些矛盾，就需要師生雙方都自覺地運用道德手段加以調(diào)節(jié)作教育地主導(dǎo)，教師就應(yīng)先端正思想，熱心地關(guān)懷每一個學(xué)生，對出現(xiàn)地問題要耐心、冷靜、公正、合理地處理一般體育教師性子急，對待學(xué)生地錯誤不認(rèn)真分析病根，而只就外在表現(xiàn)加以處理，有時難免主觀、片面、不公正，更有甚者體罰學(xué)生，這樣往往會加劇師生間矛盾，而導(dǎo)致教學(xué)失敗還有一些體育教師，對待師生之間地矛盾不認(rèn)真檢討自己地缺點，而指責(zé)學(xué).樣地教師將失去威信，讓學(xué)生反感，不會產(chǎn)生好地教學(xué)效果.反，一個善于自省地體育教師，本著嚴(yán)以律己寬待人地原則處理師生關(guān)系會贏得學(xué)生地信賴，學(xué)生就會以極大地?zé)崆樯虾妹恳淮?但，正如我們在實踐中到地那樣，我們還應(yīng)該注意根據(jù)學(xué)生不同年齡地特征分別采用一些與他們理特點理點相符合地教法啟他們地學(xué)習(xí)動機.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途樹立勇敢活積主動互助互堅韌地體育精神培養(yǎng)學(xué)生組織性和紀(jì)律性體育教學(xué)地特點表明，體育教學(xué)活動以室外進(jìn)行為主，使學(xué)生受到日光、空氣、水地磨煉，使學(xué)生耐寒抗暑，鍛煉意志，使抵御疾病地能力.外學(xué)生地身體練習(xí)既要相互競爭和比賽，也要克服個人地心理恐懼，體驗成功和失敗，還要處理與集體地關(guān)系.學(xué)生地情緒、行為、個性等都會得到充分體現(xiàn)便于教師有地放矢地進(jìn)行教育學(xué)生地身心健康成長杜一切不良因素地影響.如在體育活動中，相互之間競爭和比使小組和小組之間地競爭相當(dāng)激烈，這能讓學(xué)生體驗到互助友愛、活潑、積極、主動地情感，培養(yǎng)學(xué)生地組織性和紀(jì)律性.同時在競賽中經(jīng)常會遇到困難于學(xué)生地好勝心和自尊心很強也能激起學(xué)生勇敢堅韌地一面，從而鍛煉意志，培養(yǎng)學(xué)生具有良好地心理素質(zhì)和品資料個人收集整理，勿做商/

個人收集整理ZQ業(yè)用途教材地內(nèi)容為主線，穿插體育游戲活動既挖掘出體育知識地深度，又拓展了愉悅身心地廣度體育戲具有自身地特，如趣味性、普及性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性等體育游戲地易行性為體育設(shè)施差地學(xué)校提供了彌劣勢地方法和手段.體游戲內(nèi)容廣泛，所有地體育運動項目都可以成為體育游戲地內(nèi)容.而且場地器材可多可少，簡單易行，只要你去做就能達(dá)到，便于普及和開展.時，體育游戲具有一定地情節(jié)和競賽因素，富有思想性、生活性和直觀性，形式生動活潑，是學(xué)生感興趣地活動之一是體育教學(xué)地重要輔助手段，有利于學(xué)生體力力品行地發(fā)展及非智力地開發(fā)，在體育教學(xué)中具有重要作用資個人收集整理，勿做商業(yè)用途學(xué)興趣與意力地培養(yǎng)和運用興趣是個人對事物所持地選擇態(tài)度，它是于感情和情緒地狀態(tài).興趣是產(chǎn)生注意地源泉，二者關(guān)系密切，互為因.們對某一事物發(fā)生興趣地時候，就會專心專意去做注也能引起興趣，若經(jīng)常注意某一事物，也能引起對該事物地興趣例如：當(dāng)學(xué)生聽到自由體操那種悅耳動聽地伴奏音樂，引起了他們對表演地注.看到運動員那種優(yōu)美、驚險地動作時，便逐漸對體操發(fā)生了興在體育活動中，有興趣與無興趣產(chǎn)生地結(jié)果是不同地，對于感興趣地活動，可以持久和集中注意.學(xué)習(xí)時主動積極，即使碰到困難，也會努力去克服，產(chǎn)生愉快地情緒.而有興趣，會使學(xué)生情緒低落，感到厭倦例：在教學(xué)中，利用學(xué)生對籃球和競地興趣，先讓他們進(jìn)行籃球比賽，再講明學(xué)習(xí)基本技術(shù)地必要性進(jìn)正確示這，就能大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個教材地積極性，能夠很好地啟迪學(xué)生地心智，吸引學(xué)生地注意力和激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣同時使學(xué)生對教師產(chǎn)生敬佩之情，自覺地接受教師地教誨，積極主動地配合教師上好每節(jié)體育課及課外活體育教師在教學(xué)過程中，要善于把握分寸，避免和防止僅與少數(shù)學(xué)生交往因，這種個別、小范圍地關(guān)系往往會危及體育教師地威信和集體地團(tuán)結(jié).為此，體育教師應(yīng)該敞開心扉和所有學(xué)生交往，尤其對體育后進(jìn)生更應(yīng)多關(guān)心、多交往，使他們信任你、尊敬你，進(jìn)而喜歡你地課，打消他們厭惡體育課地情緒.做良師一定要先成為學(xué)生地益友，只有樣才能引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育課，自覺參加體育鍛資個人收集整理，勿做商業(yè)用途大在職體育教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)地力度使其了解新一輪體育課程教學(xué)狀況和課程改革情況，學(xué)習(xí)新地專業(yè)知識、教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)模式、組織形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，及時轉(zhuǎn)變體育教育觀念，提高教育能力、創(chuàng)新能力和教改意識組織體育老師，嚴(yán)格按照新體育課程標(biāo)準(zhǔn)地要求去進(jìn)行說課公開課、觀摩課師間互相評課等活動在踐中不斷提高和完善體育老師地教學(xué)能力和教學(xué)水平化科研意識勵學(xué)體育教師對體育課程改革中出現(xiàn)地新問題進(jìn)行教育科學(xué)研究教學(xué)與科研有機結(jié)合相融合教育行政部門和各個學(xué)校還要注意加強體育老師地師德師風(fēng)建設(shè)強對體育老師地理論知識地考核強體育教師地教學(xué)基本功地考核同建立一支自身心理健康道德高尚專知識和技能過硬，又能熟練掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練地體育教師隊伍.只這樣，體育老師才能使學(xué)生心服口服，才有助于厭學(xué)體育地學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，改消極應(yīng)付為積極參與資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途三、結(jié)語每個人地體育意識形成有先有后，有好有壞課程地指導(dǎo)思想要面向全體學(xué)生因此，在校園形成地體育氛圍于體生其是對一些體育意識薄弱地學(xué)生來說具有重要地意義