如何更好的激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情

如何更好的激學(xué)生參活動(dòng)的熱情自從做班主任以來(lái)，級(jí)活動(dòng)陪伴我與孩子們一路走來(lái)。期間讓我深深的受到：班級(jí)活動(dòng)是聯(lián)系學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)校與長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)之間的橋梁和紐帶，它能促進(jìn)班集體的成，增強(qiáng)集體的凝聚力，會(huì)促使一個(gè)班級(jí)和諧健康的發(fā)展。級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的好壞與學(xué)生們的參與熱情有著極大的關(guān)系，此，在開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)中我積累了一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，愿與位同仁交流切磋學(xué)習(xí)。班級(jí)活動(dòng)圍繞學(xué)生的趣制定。生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，自地去選擇自己感興趣又適合自己的活動(dòng)，這樣學(xué)生就可以興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)組織在一起，共同促進(jìn)，使特長(zhǎng)和能力到充分的發(fā)揮。而這也有利于班主任因材施教，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)和能力的發(fā)展。比如母親節(jié)來(lái)臨我策劃著讓孩子們?yōu)槟缸黾幸饬x的事，于是在班里故意問(wèn)同學(xué)們：“周日是什日子呀？”學(xué)生們大聲回答：“母親節(jié)?！薄澳窃蹅円獮榧河H愛(ài)的媽媽做點(diǎn)什么呢？”同學(xué)們七嘴八舌，氣氛高漲最后征求大家意見(jiàn)定奪開(kāi)展“給媽媽洗腳”活動(dòng)。同時(shí)還出要寫一篇感受文章。當(dāng)時(shí)我竊喜，當(dāng)孩子對(duì)某件事感興時(shí)，咱們攔都攔不住，勢(shì)不可擋。在活動(dòng)中分體現(xiàn)學(xué)生主體性?；顒?dòng)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性是培養(yǎng)創(chuàng)造型才的需要。從設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到活的動(dòng)實(shí)施，班主任要充分聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，允許學(xué)生出謀劃策，改

動(dòng)計(jì)劃或者推翻計(jì)劃學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)是他們自己設(shè)計(jì)的，參與活動(dòng)時(shí)就會(huì)格外認(rèn)，他們的創(chuàng)造性才會(huì)得到充分發(fā)揮。比如這學(xué)期我開(kāi)展的溫馨party”活動(dòng)，我完放手，全程由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、實(shí)、總結(jié)。我只是在活動(dòng)結(jié)束時(shí)為過(guò)生日的“小壽星”送出的祝福，同時(shí)對(duì)承辦本次活動(dòng)的同學(xué)做出客觀的評(píng)價(jià)，自是以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，這樣就大大的激發(fā)了承辦同學(xué)的熱。所以下次的party同會(huì)爭(zhēng)先恐后的爭(zhēng)取承辦權(quán)，并且越發(fā)的精彩。所以，班主任要信任學(xué)生，要敢于放手，千不要包辦代替，老師在活動(dòng)中還要注意，放手不是放任，主不是自流，在活動(dòng)中老師還是要起主導(dǎo)作用?；顒?dòng)注重形式多樣化講究新意、設(shè)計(jì)要“奇”。任何一個(gè)新奇的東西，總引起學(xué)生的莫大的興趣。新有其自身魅力，正因?yàn)槿绱?，促使學(xué)生的參與欲望。所以開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)要形式多樣，有意，出奇制勝。比如：針對(duì)我班學(xué)生在與學(xué)生的交往中我覺(jué)到這些孩子在做事方面不拘小節(jié)，馬虎大意毛毛躁躁合現(xiàn)實(shí)情況我開(kāi)展了抱雞蛋活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致做的能力。每人帶一個(gè)生雞蛋，一周中放學(xué)上學(xué)帶在身邊，的報(bào)銷了在第一時(shí)間內(nèi)通知我，我做好記錄，一周下來(lái)全只存活下了9個(gè)。對(duì)這九個(gè)同學(xué)我大家表?yè)P(yáng)，其他同學(xué)羨不已，借機(jī)我一針見(jiàn)血的指出他們的缺點(diǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到心大意的危害，以書面的形式上交一

份活動(dòng)總結(jié)表明決心效果明顯。設(shè)想：如果我們一味的說(shuō)教，不停地嘮叨，時(shí)的督促，學(xué)生可能會(huì)厭煩。非但改變不了現(xiàn)狀有可能會(huì)適其反。所以動(dòng)動(dòng)腦在靈活多樣的班級(jí)活動(dòng)中會(huì)有意想不到收獲。班級(jí)活動(dòng)文字交流敞了學(xué)生封閉的靈，架起溝學(xué)生、老、家長(zhǎng)之間橋梁。在學(xué)生共同交流過(guò)程中，我越來(lái)越感覺(jué)到文字流已成為我和孩子們交流中不可缺少的部分。很多學(xué)生愿意當(dāng)著我的面說(shuō)出自己的心里話，于是就采用小紙條或信的形式與我交流，所以經(jīng)常會(huì)在我桌上，抽屜里或者課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生放下的字條或信。我會(huì)認(rèn)真閱讀，而后有針對(duì)的回信。這樣，在悄無(wú)聲息中解決了學(xué)生內(nèi)心的困惑解學(xué)生內(nèi)心的郁結(jié)學(xué)生也喜聞樂(lè)見(jiàn)，何不以此為契機(jī)，打?qū)W生封閉的心靈呢。如：每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)孩子們都會(huì)提醒師該給家寫信了到此話我都會(huì)會(huì)心的一笑，暗自竊。為此，每次家長(zhǎng)會(huì)都是孩子與父母之間的一次情感交流增進(jìn)了父母與孩子間的感情。以上是我在班級(jí)活動(dòng)的一點(diǎn)感受。希望各位同仁能夠認(rèn)識(shí)到：我們面對(duì)的竟還是孩子，在對(duì)他們實(shí)施教育的過(guò)程中，開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)會(huì)讓我們從繁重的班級(jí)工