敘事療法在大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)員中的應(yīng)用2019年教育文檔_第1頁
敘事療法在大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)員中的應(yīng)用2019年教育文檔_第2頁
敘事療法在大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)員中的應(yīng)用2019年教育文檔_第3頁
敘事療法在大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)員中的應(yīng)用2019年教育文檔_第4頁
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敘事療法在大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)員中的應(yīng)用大學(xué)生心理資本是指大學(xué)生在成長和發(fā)展過程中具有的一種積極向上的心理狀態(tài),是一種能促進(jìn)個人成長和綜合素質(zhì)提高的心理資源。提升大學(xué)生的心理資本,有利于大學(xué)生挖掘自身能量,更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)生活。團(tuán)體心理輔導(dǎo),運用團(tuán)體情景和借助團(tuán)體動力,為大學(xué)生提供一個成長的平臺,在團(tuán)體活動中,大學(xué)生不僅僅是參與者,更是自身問題的洞察者和自我重建的有力推動者與見證者。而敘事療法,是咨詢者通過傾聽他人的故事,運用恰當(dāng)?shù)恼Z言技巧,幫助個體找出故事敘事過程中未予注意而被遺漏的閃光的亮點,并通過問題困擾外化的方式,引導(dǎo)個體重構(gòu)積極故事,以喚起個體改變內(nèi)在力量的過程。本研究通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式,導(dǎo)入敘事療法,引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)體互動的故事敘事中,尋找例外事件和特殊意義的理念,幫助學(xué)生處理他們所關(guān)心的問題情境,留意或發(fā)現(xiàn)可能被遺漏的例外故事或故事的特殊意義,增強其自助成長的意識和實際能力,從而提升大學(xué)生的心理資本。說,再利用“問題外化”“解構(gòu)和重建故事”等理念和技術(shù),將問題與人分離,使故事“由薄到厚”,同時挖掘“閃光事件”,最后重新解讀故事,重構(gòu)一個積極有力量的故事,重建自我。該療法的核心和重點是將自我困擾和人際困擾外化于自身和他人,從更加理性積極的視角解讀自我和他人,增人的豐富體驗和有效應(yīng)對的能力。國內(nèi)外研究概述國外關(guān)于敘事心理治療的研究主題主要著眼于敘事心理治療的理論基礎(chǔ)、治療原理與技術(shù)的研究,在社會工作、家庭治療和臨床心理治療的應(yīng)用研究、心理學(xué)研究中的敘事方法等方面。國內(nèi)研究主要集中于對國外文獻(xiàn)的綜述和對敘事心理治療理論研究與方法的介紹,其中研究較多的是敘事療法的特點與本土化、敘事視角對自我發(fā)展的影響等方面,也有學(xué)者將敘事療法運用于學(xué)校心理咨詢當(dāng)中,而敘事療法不僅適于一對一的個體心理咨詢,它所特有的哲學(xué)觀、理念假設(shè)、問話技巧和情景設(shè)置也值得團(tuán)體心理輔導(dǎo)借鑒、學(xué)習(xí)和應(yīng)用。目前國內(nèi)對于敘事療法在大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)當(dāng)中的介入應(yīng)用得較少,本文將著重研究敘事療法在提升大學(xué)生心理資本團(tuán)體活動中的應(yīng)用。敘事療法在大學(xué)生心理資本提升中的運用對象在自愿參加的前提下,招募20名學(xué)生(其中男生10人,女生10人)參與活動。本研究尊重研究對象的個人意愿,保護(hù)研究對象的隱私,研究對象不會受到生理和心理上的傷害。方法研究工具使用《大學(xué)生心理資本及相關(guān)問題問卷》、《癥狀自評量表》和《團(tuán)體活動滿意度問卷》。研究過程第一階段:通過《大學(xué)生心理資本及相關(guān)問題問卷健康水平;從中招募20名心理資本相對不足的學(xué)生參與團(tuán)體心理輔導(dǎo),測評結(jié)果作為前測;第二階段:以積極情緒、積極優(yōu)勢、積極關(guān)系、積極應(yīng)對、積極成長五個維度,設(shè)定干預(yù)方案,然后由三名心理咨詢師對團(tuán)體進(jìn)行8敘事療法,通過團(tuán)體訓(xùn)練的方式進(jìn)行。第四階段:團(tuán)體訓(xùn)練周期結(jié)束后,對學(xué)生的心理資本情況進(jìn)行再測和訪談,隨機抽取的部分團(tuán)體學(xué)生進(jìn)行每個人約30分鐘的訪談,采用定量與定性相結(jié)合的方法評估研究效果。結(jié)果敘事療法在提升大學(xué)生心理資本中起到了積極作用從對團(tuán)體輔導(dǎo)的主觀感受來說,90%的學(xué)生非常喜歡這個團(tuán)體輔導(dǎo);80%的學(xué)生認(rèn)為在和團(tuán)體同伴的故事傾聽與分享中,促進(jìn)了學(xué)習(xí)、人際交往及情感等方面的問題解決。經(jīng)過后測,75%的學(xué)生的心理資本水平有所提升。團(tuán)體活動結(jié)束后,通過對部分參與活動的學(xué)生的訪談以及團(tuán)體活動中的觀察和學(xué)生的分享及反饋材料,我們發(fā)現(xiàn),團(tuán)體活動達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。70%學(xué)生反饋學(xué)會了問題外化,認(rèn)為通過“例外事件”,尋找到自己和他人的能力和優(yōu)勢的故事線索,學(xué)會運用客觀積極的視角看待自己的過去、當(dāng)下和未來。討論敘事療法適用于大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)本研究是敘事療法提升大學(xué)生心理資本中的一個嘗試,敘事療法切合了大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的特點和內(nèi)在需求,豐富了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式,同時大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)提供參考資料。敘事療法在心理資本提升中應(yīng)用的可行性敘事療法的理念和技

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