教師資格考試中學(xué)教育學(xué)模擬測試試卷(帶答案)

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！教師資格考試中學(xué)教育學(xué)模擬測試試卷一、單項(xiàng)選擇題題干的括號內(nèi)。1、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()A．上課．備課．課外輔導(dǎo)D．編寫教案2、第一次明確提出“把心理發(fā)展的研究作為教學(xué)總原則的基礎(chǔ)”的教育家是()A．夸美紐斯．康德．赫爾巴特D．裴斯塔洛齊3、課外教育工作是()A．課外和校外的文體活動．課堂教學(xué)的延伸．課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充D．課堂教學(xué)的組成部分4、教學(xué)活動中的直觀的具體手段有實(shí)物直觀、模像直觀和()A．語言直觀．圖片直觀．模型直觀D．文字直觀5、被稱為“現(xiàn)代課程理論的圣經(jīng)”的是()AD6()A．連續(xù)性．創(chuàng)造性．長期性D．示范性7、授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮，這說明教學(xué)中最重要的是()A．傳授科學(xué)知識．反復(fù)練習(xí)鞏固．發(fā)展智力能力D．思想品德教育8、兒童發(fā)展在不同年齡階段其速度和水平有明顯差異，而非勻速前進(jìn)，這體現(xiàn)兒童身心發(fā)展的()A．順序性．階段性．不均衡性D．差異性9、在家庭、社會與學(xué)校的聯(lián)系中，起重要作用的是()A．家長．任課教師．學(xué)生D．班主任10CAI"教學(xué)是指()A．程序教學(xué)．多媒體輔助教學(xué)上課．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)D．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)11學(xué)習(xí)新內(nèi)容所具備的基礎(chǔ)知識和基本技能，這種摸底測驗(yàn)屬于()A．安置性測驗(yàn)．形成性測驗(yàn)．診斷性測驗(yàn)．總結(jié)性測驗(yàn)12、加涅按照學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為五類，它們是()A．意義學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)．辨別學(xué)習(xí)、具體概念學(xué)習(xí)、定義概論學(xué)習(xí)、簡單規(guī)則學(xué)習(xí)、高級規(guī)則學(xué)習(xí)．信號學(xué)習(xí)、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)、動作連鎖學(xué)習(xí)、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)D．理智技能、認(rèn)知策略、言語信息、動作技能、態(tài)度13()A．贊科夫．維果茨基．皮亞杰D．布魯納14()A．斯金納．贊科夫．羅杰斯D．布魯納15'際遇'沖所產(chǎn)生的個性化的()A．普遍性目標(biāo)．行為目標(biāo)．生成性目標(biāo)．表現(xiàn)性目標(biāo)二、填空題16、學(xué)生在認(rèn)識的對象和方式上都具有______的特點(diǎn)。17、課的類型可分為：______。18、現(xiàn)代學(xué)校制度一般簡稱______。19、學(xué)校管理的基本途徑是______。20、學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法主要有：互訪、家長會、______。21、教師的職業(yè)素質(zhì)主要包括：職業(yè)道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和______與技能。22、歷史上第一個提出教學(xué)目標(biāo)分類理論的是______。23、體育是以______、鍛煉體魄為目標(biāo)的教育活動。24______門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。25、教育學(xué)走向獨(dú)立標(biāo)志性著作是捷克教育家夸美紐斯的______。26、班主任是班集體的教育者、______、領(lǐng)導(dǎo)者。27、從測驗(yàn)的目的上考慮，測驗(yàn)可分成安置性測驗(yàn)、______、診斷性測驗(yàn)和總結(jié)性測驗(yàn)。28、教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到______教育的過程。29、古代學(xué)校教育中作為教育內(nèi)容的“六藝”是指：______、樂、射、御、書、數(shù)。30學(xué)的理論基礎(chǔ)的教育家是______。三、判斷題31量。()32用發(fā)揮得好不好。()33、對于教師來說，評分應(yīng)嚴(yán)格遵循評分的標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。()34、教育目的的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)是教育功能。()35、教學(xué)管理的核心是班級管理。()36、心理內(nèi)化是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。()37、德育過程就是個體社會化和個性化的統(tǒng)一。()38、課程論解決的主要是怎樣編教材的問題。()39、捷克著名教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》(1632年標(biāo)志著教育學(xué)達(dá)到了科學(xué)化水平。()40、班級上課制是現(xiàn)代課堂教學(xué)中的唯一有效的組織形式。()四、簡答題41、述評人本化教育理論。42、簡述學(xué)生在教育過程中的地位。43、簡述班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。44、我國現(xiàn)行的教育體系構(gòu)成是什么?45、為什么說學(xué)校教育在人特別是年輕一代發(fā)展中起主導(dǎo)作用?五、案例分析題46、《中國教育報(bào)》2006年9月23日載：江西贛州市教育局今年暑假教育局出臺文件明確提到，要“叫?！睂W(xué)校里的快慢班、重點(diǎn)班、尖子班、提高班、實(shí)驗(yàn)班、特長班、興趣班等?？稍谠摽h的部分縣城中學(xué)，卻在初一新生的招生簡章中明確標(biāo)明了要分重點(diǎn)班。請?jiān)u析義務(wù)教育學(xué)校該不該舉辦重點(diǎn)班。答案:一、單項(xiàng)選擇題1A2D3C9D15、C4A5D11C6B12D7、13、CB8B10C14、C二、填空題16、間接性、單一課與綜合課18、學(xué)制22、教學(xué)23、管2021發(fā)展體能24、教育任務(wù)2526、組織者27、形成性測驗(yàn)三、判斷題31B28、非制度化29、30、培根35A32A38、B四、簡答題33A39、BB40B36A37、A4120世紀(jì)70年代后在美國盛行的一種現(xiàn)代教育思潮。的人文主義教育傳統(tǒng)，受到了20世紀(jì)興起的各種人本主義思潮特別是人本主義心理學(xué)的影響，而且與實(shí)用主義教育、存在主義教育也有著一定的聯(lián)系。(1)人為，教育的目的就是人的自我實(shí)現(xiàn)、完美人性的形成以及人的潛能的充分發(fā)展。于創(chuàng)造過程之中。②主張課程人本化。人本化教育家提出“一體化”的課程，主方面。首先是教師和管理者。他們應(yīng)該是優(yōu)秀的促進(jìn)者，通過鼓勵、關(guān)懷和提供同時，不僅使學(xué)生與教師共同參與，而且鼓勵學(xué)生自己參與評價(jià)。(2)對人本化教育的評價(jià)。人本化教育是圍繞人的“自我實(shí)現(xiàn)”這一教育目標(biāo)來展開論述的。它力圖糾正20世紀(jì)以來教育領(lǐng)域中“主知主義”和“主情主義”兩種偏向，從來了觀念上的革新。正因?yàn)槿绱?，人本化教育思想在整個70年代曾對美國的學(xué)校教育產(chǎn)生了很大的影響，有些國家還把它作為教育改革的重要理論基礎(chǔ)之一。雖然80年代后人們對人本化教育思想的熱情有所減弱，但它所提出的那些問題此受到了人們的批評。42看到兩個方面：(1)學(xué)生是教育對象。①學(xué)生是教育的對象，是教育的承受者。的關(guān)系所決定的。學(xué)校的使命就是培養(yǎng)人才。促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展，校長、教師特別是小學(xué)階段的學(xué)生，處于“長知識、長身體”的發(fā)展初期，他們的知識、經(jīng)驗(yàn)都還比較少，要獲得順利發(fā)展，在不很長的時間里，在品德、智力、體質(zhì)等方象，并不排斥在學(xué)習(xí)和發(fā)展中成為主體，發(fā)揮其主觀能動性。(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的產(chǎn)品是人才，是人在品德、智力、體質(zhì)等方面的發(fā)展。這種精神生產(chǎn)的過程，也引導(dǎo)、啟發(fā)下，經(jīng)過自身的努力才能實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生掌握知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能要求，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化，即使學(xué)生成為教育活動的主體，發(fā)揮主觀能動性，積極、工的對象，他們有自己的主觀能動性，他們的學(xué)習(xí)程度、態(tài)度、個性等制約著教對象，要接受教育，學(xué)校和教師不可松懈教育的職責(zé)，發(fā)揮其育人的主導(dǎo)作用。43、班杜拉認(rèn)為人的認(rèn)知能力，對行動結(jié)果的預(yù)期直接影響人的行為表現(xiàn)。下一些觀點(diǎn)：(1)觀察學(xué)習(xí)。班杜拉認(rèn)為在社會情境下，人們僅通過觀察別人的行為就可迅速地進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)通過觀察獲得新行為時，學(xué)習(xí)就帶有認(rèn)知的性質(zhì)。班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)包括四個部分。①注意過程。如果沒有對榜樣行為的注意，的優(yōu)勢，如更有權(quán)力、更成功等。②保持過程。人們往往是在觀察榜樣的行為一(2)自我調(diào)控。隨著社會化程度的不斷加深，人們對外部獎勵與懲罰的依賴越來自我評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是怎樣獲得的呢班杜拉認(rèn)為既是獎勵與懲罰的產(chǎn)物，同時也是榜樣影響的結(jié)果。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，存在大量的榜樣，其中有些人為自己設(shè)呢?班杜拉認(rèn)為兒童更愿意采納同伴而不是成人的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)橄鄬碚f，同伴的那些為自己設(shè)定高成就標(biāo)準(zhǔn)的同伴，或?yàn)閮和峁┮蚋邩?biāo)準(zhǔn)而得到回報(bào)的例子。現(xiàn)實(shí)的、可實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)達(dá)成子目標(biāo)時。即對自己進(jìn)行獎勵。(3)自我效能。班杜拉認(rèn)為自我控制和堅(jiān)持嚴(yán)格的成就標(biāo)準(zhǔn)的原始動機(jī)來自就會感到自豪、驕傲；如果無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)時，就會感到焦慮、羞愧和沒有能力。正面的情緒能增強(qiáng)自我效能信念，失望的情緒狀態(tài)會降低自我效能信念。44方面去認(rèn)識。(1)我國現(xiàn)行的教育類別體系。①基礎(chǔ)教育體系。基礎(chǔ)教育是我國“先培訓(xùn)、后就業(yè)”的制度。職業(yè)技術(shù)教育包括技工學(xué)校、職業(yè)中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校和專業(yè)技術(shù)學(xué)院。③高等教育體系。包括綜合大學(xué)、專門學(xué)院、?？茖W(xué)校、大學(xué)、農(nóng)民大學(xué)、干部管理學(xué)院、行政干部學(xué)院，也包括普通高校中設(shè)立的繼續(xù)3～43后備力量，為城市、農(nóng)村培養(yǎng)各種急需人才。高等教育，是正規(guī)學(xué)校教育的最高科和研究生教育三層。?？平逃话銥?～3年，本科教育除醫(yī)學(xué)院和少數(shù)理工科院校為6～94各為2～3年。⑤師范教育體系。指幼兒師范、中等師范、師范?？茖W(xué)校、師范系。包括各級學(xué)校，干部學(xué)校和管理學(xué)院等。(2)我國現(xiàn)行教育的學(xué)歷體系。我織的教育。它主要由幼兒園、托兒所、學(xué)前班等機(jī)構(gòu)實(shí)施，招收三至六歲幼兒。至十二歲兒童，任務(wù)是給兒童以