《找規(guī)律》教案4篇

———《找規(guī)律》教案4篇作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是人見人愛的我分享的《找規(guī)律》教案4篇，如果對您有一些參考與幫助，請分享給最好的朋友。

《找規(guī)律》教案篇一

教學目標

1．讓學生發(fā)現(xiàn)、經歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。

2．在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

3．合作中逐步形成評價與反思的意識。

4．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

教學內容

教科書第88頁～89頁。

教學設計

創(chuàng)設情境，體會規(guī)律

1．設情引課。

師：你們知道嗎，快要過年了，喜歡過年嗎？小博士班的同學們也在高興地期盼過年，他們還要開聯(lián)歡會呢，這不已經忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室。）

師：他們倆都認為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認為誰布置的漂亮呢？為什么呢？

2．學生討論。

以四人小組為單位，請小組長領導各組進行討論，各自發(fā)表不同的意見。

3．匯報結果。

請各組派代表來匯報各自不同的想法。

生1：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為這樣看起來很整齊。

生2：我們認為小豬布置的好，因為花和燈籠放在一起好看。

生3：小青蛙布置的漂亮，因為它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。

生4：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種。剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，像小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現(xiàn)，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

4．引入生活。

師：其實規(guī)律在我們的日常生活中是會經常遇到的（隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片）。比如，樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

5．揭示課題。

師：看來規(guī)律的用處非常大，今天我們就來學習找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

引導探究，認識規(guī)律

1．觀察主題圖。

師：其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。

2．以四人小組為單位進行觀察討論，找出不同的規(guī)律。

3．匯報結果。

（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形。）

學生每回答一組后，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。

（如：學生答出燈籠的排列有規(guī)律）

師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的'？

生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

再指名學生回答，在第二名學生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的。

師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復出現(xiàn)的。（在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。）

4．同桌說說。

四組規(guī)律同時在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說說它們的排列規(guī)律。

連闖三關，應用規(guī)律

師：小博士班的同學要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

1．涂一涂

由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實物投影訂正。

2．演一演（用不同的動作或聲音把這些規(guī)律表演出來）。

學生獨立表演。

同桌兩人從中任選一組。

3．生活中的規(guī)律。

a．找一找。

師：剛才同學們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？

生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

b．幫幫他。

師：老豆博士想請大家?guī)蛡€忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學的規(guī)律幫他設計一種花邊，你們愿意幫這個忙嗎？

學生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀2的紙片貼的。（用實物投影展示一部分作品，學生互相評價。）

全課結束

《找規(guī)律》教案篇二

教案目標：

1、通過活動，學習按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。

2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。

3、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、進一步提高幼兒對數(shù)學活動的興趣及動手操作能力。

活動準備：

1、各種排列規(guī)律的卡片。

2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。

3、操作卡片每人一份。

活動預設：

一、自由探索。

1、以游戲：“尋寶”引入活動。

讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，打開卡片看看上面有些什么？

2、討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規(guī)律。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。

2、請幼兒補規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應該排什么？

3、幼兒動手操作，把缺的補上去，將規(guī)律補完整，并說說為什么要這樣補。

三、嘗試自由排列。

1、介紹各組活動的內容和要求。

第一組：按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進行間隔排列。

第二組：按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進行間隔排列。

第三組：按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進行間隔排列。

2、幼兒自選操作活動，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽地嘗試進行有規(guī)律排列。

3、請幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。

課后反思：

我對幼兒園上了公開課《找規(guī)律》，這是一個比較獨立的學習內容，活動的設計我以游戲、操作貫穿于整一節(jié)課，這符合幼兒的認知特點。

第一個環(huán)節(jié)我以“聽詞做動作”的游戲導入，讓幼兒聽我說兩組詞（①小鳥啄蟲、小鳥啄蟲、拍手、拍手。②小鳥飛、跺腳、跺腳）做動作，然后讓他們思考每一組動作繼續(xù)做下去該怎樣做，許多小朋友都做對了，我問他們?yōu)槭裁催@樣做？

莫爵彪小朋友說：“我照著前面做的就往后做了?！?/p>

周雅菲小朋友說：“小鳥啄兩次，拍兩次手是按順序做的?！?/p>

王金威小朋友用響亮的聲音說：“這些動作是固定重復的，所以后面的動作也是這樣做?！倍嗝春玫幕卮?！我請全體小朋友給予他們熱烈的掌聲！接下來我讓小朋友聽音樂來做上面的動作，小朋友們把自己當成了小鳥，開心極了。最后我引導小朋友用圖把上面的動作表示出來，讓他們知道這樣有順序的排列就是有規(guī)律的排列。

第二個環(huán)節(jié)我分幾個層次進行教學。

首先讓幼兒觀察物體的排列找出排列的規(guī)律，然后繼續(xù)排下去。接著讓幼兒來玩“有規(guī)律排隊”的游戲。最后讓幼兒在教室里找一找有規(guī)律的東西，這個環(huán)節(jié)小朋友們非常的活躍，都要搶著回答。

陳華周小朋友說：“墻上的米老鼠排列是有規(guī)律的。”

陳龍小朋友說：“鋼琴的琴鍵排列是有規(guī)律的?！?/p>

蔡明真小朋友說：“墻上的KT板排列是有規(guī)律的?！?/p>

莫湛威小朋友說：“我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。”

丁啟洋小朋友說：“頭頂上的臉譜和鏈子排列有規(guī)律?！?/p>

第三個環(huán)節(jié)我提供了許多材料讓幼兒進行創(chuàng)造規(guī)律。在這個環(huán)節(jié)中幼兒對“規(guī)律”的感知、體驗得到了進一步的加強，小朋友們都擺出了各種各樣的規(guī)律，他們學得積極、投入，極大地調動了他們的思維活動，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維。

在整個教育活動中，大部分的孩子都比較認真、積極參與和守紀律，但是還有四個孩子不夠理想，按要求進行活動的意識還不夠強，不過他們在原有的基礎上已進步了許多，要他們達到我的要求，這是我以后要面對的一個工作重點，因為我的目標是要讓全班所有的孩子都表現(xiàn)得令我滿意！

《找規(guī)律》教案篇三

教學目標：

1、通過看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、想一想等活動，使學生能根據圖形之間的排列認識物體的一些簡單規(guī)律。

2、理解一些事物排列有一定的規(guī)律，掌握尋找規(guī)律的方法，并能運用找到的規(guī)律解決實際問題。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和邏輯推理能力。

3、培養(yǎng)學生仔細觀察事物尋找規(guī)律的習慣，感受數(shù)學其實就在我們身邊。利用所學知識能自己創(chuàng)造規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學重點：會找圖形的簡單排列規(guī)律，并能用語言簡單描述規(guī)律。

教學難點：找出事物的簡單規(guī)律的方法，并學會創(chuàng)造規(guī)律。

教學過程：

課前游戲：

1、你們喜歡做游戲嗎？先和老師做個游戲，仔細觀察我是怎么做的，看懂了就和老師一起玩。拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去應該做什么動作呢？你是怎么想到的？

評價：你們真會觀察。

2、誰能像老師這樣領著大家也做一個這樣有趣的游戲？（2個）

好玩嗎？一會課上會有更有趣的游戲等著你們呢。準備好了嗎？上課。

一、比賽中感知規(guī)律

（這樣的設計，從學生角度出發(fā)，充分地調動起學生的學習動機和學習興趣，正確把握學生的起點，給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在游戲中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。）

激趣導入，感知規(guī)律：

1、同學們，我們先來男女生比賽，比比誰的記憶力好，老師這里有兩組圖片，看誰能以最快的速度按順序都記下來，男生記第一組，女生記第二組，開始。

預設：女生記得快。

問：女生記得這么快？為什么男生記不下來？

生1：女生記得是重復的或者有規(guī)律的。

生2：女生記得簡單。男生記得亂。

小結：奧，原來不是男生的記憶差，是女生總是記得兔蘑菇，兔蘑菇是有規(guī)律的。

2、其實，在我們的生活中，很多事物都是有規(guī)律排列的，今天這節(jié)課，我們就一起去找規(guī)律。（補充板書：找規(guī)律）

二、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、創(chuàng)設情境：再過幾天，就是“六一”兒童節(jié)了，看（出示主題圖），這些孩子把教室布置得多漂亮呀，他們都是用什么布置的？在漂亮的彩旗、燈籠、小花中還藏著數(shù)學秘密呢。請大家仔細觀察，把你發(fā)現(xiàn)的秘密說給同桌同學聽。

（“六一”兒童節(jié)是孩子最快樂的時刻，在此創(chuàng)設情境一下子就把學生的興趣調動起來。）

2、觀察，同桌交流

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，匯報：

那誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？

學生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：

（1）彩旗：一黃一紅

①充分讓學生說，（學生肯定回答較為哆嗦如：是一個…一個…一個…一個…）。

②誰和他發(fā)現(xiàn)的一樣，再說說。

老師把你看到的貼出來，一黃一紅、一黃一紅、一黃，問：下邊貼什么？貼個藍的行嗎？為什么？接著說下去，一黃一紅，一黃一紅……評價：他們觀察的可真仔細。

③把老師貼出的一齊說說，師打節(jié)拍生讀。

④你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：（老是這樣）問：哪樣？什么意思？總是這樣，就是重復。

⑤追問：誰在重復？老師圈圈，畫豎虛線，用手指黑板，一組一組出現(xiàn)，就是重復。

師小結：彩旗是按照一黃一紅為一組重復排列的，你們找到了彩旗排列的規(guī)律。誰來完整的說說彩旗是按什么重復排列的。

（訓練學生用數(shù)學的語言來敘述完整的話語）

（2）燈籠、小花方法同彩旗教學方法一樣。（每說出一個規(guī)律課件跟上）

燈籠是按照一紫一藍為一組重復排列的：后面兩個呢？小花是按照一綠一紅為一組重復排列的。問：中間兩個呢？指一組生接著往后排。

注意要引導學生完整的表達出燈籠、小花的規(guī)律。

（3）小朋友隊伍：看，這些孩子在自己布置的教室里練習舞蹈呢！你從小朋友的隊伍里發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（抽生說并表揚生：你的規(guī)律找得好。）（一男一女或一女一男）師：他們是圍成一圈跳舞，如果以男生為開始，就是一男一女，如果以女生為開始呢？（一女一男）

小結：真是一群聰明的孩子，剛才，通過觀察，你們不但從彩旗、燈籠、小花中找到了他們顏色上的排列規(guī)律，從小朋友的隊伍中找到了性別的排列規(guī)律。

（4）不同顏色數(shù)量不同

如果這樣布置教室呢？

你覺得有規(guī)律嗎？讀出來。問：你是按什么不同找到規(guī)律的？后邊該是什么色的燈籠？

（5）形狀不同

如果這樣布置教室呢？規(guī)律嗎？讀出來。問：你是按什么不同找到規(guī)律的？后邊該是什么？

（6）觀察比較，這兩組圖形都有規(guī)律，有什么不同？

小結：在找規(guī)律的過程中，我們不僅要注意顏色的變化，還要注意到形狀的變化，甚至還要注意數(shù)量的變化。

4、那再和前面的小花、彩旗、燈籠比一比，又有什么不同？

小結：看起來，規(guī)律不是單一的，同一形狀，不同顏色重復排列有規(guī)律，不同顏色，數(shù)量不同重復排列也有規(guī)律，同一顏色，形狀不同，數(shù)量也不同重復排列還有規(guī)律，那我們就說，只要不斷重復排列就有規(guī)律。

三、操作中創(chuàng)造規(guī)律

1、接下來，想不想自己動手擺一擺，創(chuàng)造出新的規(guī)律。

聽清要求：利用你手中的學具，擺出更新的一組規(guī)律。我們看看誰擺出的規(guī)律又漂亮又與眾不同。

2、同時指名到黑板上擺規(guī)律。

匯報展示：

（讓學生動手擺學具，在獨立思考的基礎上進行小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣，學生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設出更多、更復雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新標準“玩中學、做中學”的新理念。）

（本課的教學沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設規(guī)律上，而是適時引導學生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學生從規(guī)律之美感受數(shù)學之美，獲得靈活性的思維磨煉。）

四、練習中鞏固規(guī)律

導語：你們能夠創(chuàng)造出這么美的規(guī)律，下面快來判斷判斷。

1、判斷，這是不是有規(guī)律的排列？

討論、交流

評價：你們可真會交流。

2、快想一想，這三組圖形如果每組按規(guī)律排下去，