2020-2021語文中國古代詩歌散文欣賞教師文檔：第4-6單元 散文之部 快速讀懂古代散文的錦囊妙計(jì)含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精2020-2021學(xué)年語文人教版選修中國古代詩歌散文欣賞教師文檔：第4-6單元散文之部快速讀懂古代散文的錦囊妙計(jì)含解析eq\x（散文之部）快速讀懂古代散文的錦囊妙計(jì)第一步：整體快速閱讀，粗略弄懂大意1．先看選文出處及標(biāo)識(shí)，預(yù)測文本內(nèi)容在閱讀文本之前,先看選文出處,弄清選文文體特點(diǎn)和題材特點(diǎn)，有助于快速定位文本性質(zhì)和內(nèi)容紀(jì)要。如2019年全國卷Ⅰ的《史記·屈原賈生列傳》，它屬于古代人物傳記，我們可以預(yù)測文章主要寫了人物的生平事跡及品質(zhì)。2．快速瀏覽文本,概知文本大意需要提醒的是，在閱讀伊始，最好先參看一下題目設(shè)置中的內(nèi)容觀點(diǎn)概括分析表述題,據(jù)此可幫助你迅速弄懂原文內(nèi)容大意，快速理解甚至翻譯原文中難以理解的部分。在閱讀過程中，對弄不懂的實(shí)詞、虛詞，弄不懂的個(gè)別語句,要學(xué)會(huì)“跳過去”(跳讀法)，不要在這里過多糾纏,以提高閱讀做題速度。第二步：依據(jù)文本特征，把握主要信息高考中幾種常見文言文體的閱讀概要如下：一、古代人物傳記由于傳記是人物的歷史記錄，只追求有效信息的準(zhǔn)確表達(dá)。所以，在閱讀過程中,我們可從以下幾點(diǎn)來把握：1．細(xì)讀選文，提煉文意要點(diǎn)（1)抓主要事件——把握人物的品行和功過.傳記往往通過具體事件來刻畫人物形象，說明人物的主要貢獻(xiàn)和過錯(cuò).我們只要能夠抓住與人物相關(guān)的事件，就能夠正確認(rèn)識(shí)人物的功過是非，品評(píng)人物的精神品質(zhì)。如2019年高考語文全國卷Ⅱ文言文材料塑造了商鞅銳意進(jìn)取，大膽革新，嚴(yán)格執(zhí)法的人物形象。(2)抓次要人物——從側(cè)面了解主要人物.看看作品除了寫傳主外，還寫了哪些人物，這些人物對刻畫傳主形象起了什么作用。通過對次要人物的分析，可以幫助我們把握主要人物的精神品質(zhì)。(3）抓記述人物的方法——領(lǐng)略傳記人物的情感和精神世界。在閱讀過程中,我們應(yīng)抓住作品記述人物的具體方法手段，體會(huì)人物的心理情感,把握人物的精神品質(zhì)，從而達(dá)到初步鑒賞的目的.2．整合閱讀信息，整體把握文意在速讀和細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上，我們要把閱讀中篩選出來的信息加以整合,從整體上把握文脈方向和傳記人物特點(diǎn)，為下一步解答文言閱讀測試題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳記一般結(jié)構(gòu)形如紡錘，頭尾細(xì),中間粗.eq\x（開頭)→簡介傳主基本信息(姓名、字號(hào)、朝代、籍貫、祖上情況等）eq\x(中間)→主體傳主生平履歷及主要事跡eq\x（結(jié)尾）→交代人物或事件結(jié)局史傳文學(xué)中，人物的表現(xiàn)常在于他在不同地點(diǎn)中的不同表現(xiàn)，依地點(diǎn)理出事件——依事件帶出事跡——依事跡看人物的思想境界、社會(huì)價(jià)值、事件的社會(huì)意義。理清情節(jié)線索，理清地點(diǎn)轉(zhuǎn)換。即人物→地點(diǎn)→事件→事跡→思想。二、寫景散文1．抓人物、事件、地點(diǎn)、游蹤如2016年浙江卷的《瑯?gòu)指５赜洝窂埲A游覽洞山。順著小溪進(jìn)入深山，看到有一個(gè)老人，同老人交談。老人拉著張華走到石壁下,過一道門走進(jìn)石壁，到了一個(gè)屋舍，陪同他參觀不同房間的藏書。張華停留了兩三天才出來。老人送張華出來，石門忽然關(guān)閉了。張華朝著石板拜了兩拜才離開。2．抓抒情、議論的句子如《游褒禪山記》中第三段開頭一句“于是余有嘆焉”標(biāo)志著本章轉(zhuǎn)入議論,而之后的議論又必然與上文的“悔"有關(guān)聯(lián)，下文的議論又可以幫助理解上文游洞的經(jīng)過.三、議論類散文1．抓文眼（論點(diǎn)）中心論點(diǎn)是文章的眼睛，體現(xiàn)文章的思想性和邏輯性。抓住提示論點(diǎn)的關(guān)鍵語句，不僅可以明確文章論點(diǎn)和論證方法,揭示作品的思想性和寫作特點(diǎn)，而且一些文言詞句的重要問題也可迎刃而解。體現(xiàn)文章中心論點(diǎn)的關(guān)鍵語句,有的在文章開頭，如《勸學(xué)》的“學(xué)不可以已"；有的在文章的結(jié)尾,如《過秦論》的“仁義不施而攻守之勢異也”。2．緊靠中心論解讀文章的其他部分，因?yàn)槠渌糠侄际菫橹行恼擖c(diǎn)服務(wù)的,這樣就可以降低閱讀的難度

攀上山