小學(xué)科學(xué)-7.聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE版教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元7.《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析：對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，在實(shí)際生活中已經(jīng)對(duì)聲音有了一定的認(rèn)識(shí)。本課對(duì)聲音產(chǎn)生原因的研究，就是在學(xué)生原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)探究活動(dòng)，得出聲音產(chǎn)生的原因。在探究活動(dòng)中能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生作出假設(shè)性解釋?zhuān)岢鲎约旱牟孪?；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想；能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材探究聲音產(chǎn)生的條件；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。在探究過(guò)程中，有樂(lè)于觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)合作與交流的樂(lè)趣。課一開(kāi)始，首先讓學(xué)生欣賞各種優(yōu)美的聲音，在這樣一個(gè)特定的情景中，讓他們自行提出問(wèn)題，進(jìn)而民主地確定本節(jié)課要研究的問(wèn)題“聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的”？問(wèn)題確立后，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)出探究程序，并引導(dǎo)學(xué)生利用桌上的材料，自行經(jīng)歷探究“聲音是怎樣產(chǎn)生的”過(guò)程；然后讓學(xué)生利用桌上材料去進(jìn)一步充分感知體驗(yàn)“物體不振動(dòng)，聲音也就沒(méi)有了”。實(shí)驗(yàn)中人人有任務(wù)，人人都參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在活動(dòng)與體驗(yàn)中構(gòu)建科學(xué)知識(shí)，獲得探究的快樂(lè)。通過(guò)探究活動(dòng)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和語(yǔ)音表達(dá)能力，并激發(fā)科學(xué)探究的熱情。教材分析：聲音存在于人們的日常生活中，與人們的生活息息相關(guān)，正因?yàn)槿绱?，人?lèi)才不斷探索聲音的奧秘。本課是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從制造聲音、提出猜想、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的順序進(jìn)行，讓學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究的一般過(guò)程，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并想辦法解決問(wèn)題，從而歸納概括出聲音產(chǎn)生的原因。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性，產(chǎn)生科學(xué)探究的熱情。學(xué)情分析：對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，在實(shí)際生活中已經(jīng)對(duì)聲音有了一定的認(rèn)識(shí)。本課對(duì)聲音產(chǎn)生原因的研究，就是在學(xué)生原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)探究活動(dòng)，得出聲音產(chǎn)生的原因。實(shí)驗(yàn)中人人有任務(wù)，人人都參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在活動(dòng)與體驗(yàn)中構(gòu)建科學(xué)知識(shí)，獲得探究的快樂(lè)。教學(xué)方法：學(xué)生自主探究和課件輔助教學(xué)教學(xué)內(nèi)容：版教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元7.聲音的產(chǎn)生教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生作出假設(shè)性解釋?zhuān)岢鲎约旱牟孪?；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想；能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材探究聲音產(chǎn)生的條件；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。2.在探究過(guò)程中，有樂(lè)于觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)合作與交流的樂(lè)趣。3.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：探究聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：從多種事實(shí)中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。課前準(zhǔn)備：食品保鮮袋、鋼皮尺、紙屑、音叉、皮筋、燒杯、水、鼓、水槽、氣球教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題：1.找聲音，談感受：師：播放一段美妙的音樂(lè)。今天我非常高興，因?yàn)樾蕾p著美妙的音樂(lè)，又要和大家一起進(jìn)行科學(xué)探究了。聽(tīng)了剛才的歌聲，告訴大家，你有什么感受？生:愉快、愉悅、心情舒暢、高興。師：那么下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)?zhēng)捉M不同的聲音。請(qǐng)同學(xué)們想一想：你聽(tīng)到了哪些聲音？（播放課件上的聲音）。生：馬叫聲、孩子聲、叢林中的鳥(niǎo)語(yǔ)、小河的流水聲、等等2.提出關(guān)于聲音的問(wèn)題：師：正如同學(xué)們剛才所說(shuō)的，我們每天都生活在充滿(mǎn)聲音的世界里，在不同的環(huán)境中，我們能聽(tīng)到不同的聲音。正因?yàn)橛辛诉@些聲音，我們每天的生活才會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光，也正因?yàn)橛辛寺曇簦覀內(nèi)伺c人之間才可以互相表達(dá)思想，交流感情，聲音對(duì)我們來(lái)說(shuō)是太重要了。那么，關(guān)于聲音，你有什么感興趣的問(wèn)題？生：（我想知道：為什么會(huì)有聲音？人為什么會(huì)聽(tīng)到聲音？聲音為什么有好多種？聲音是怎樣產(chǎn)生的？……）師：看來(lái)同學(xué)們有這么多感興趣的問(wèn)題，那請(qǐng)同學(xué)們想一想：在這些問(wèn)題中，你認(rèn)為我們應(yīng)該最先探究哪一個(gè)問(wèn)題呢？生：（應(yīng)該先探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，才能解決其它問(wèn)題。）3.引入新課：師：這一節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國(guó)，去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的奧秘。（師板書(shū)課題：聲音的產(chǎn)生）二、利用材料，探究問(wèn)題：1.制造聲音：師：剛才我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了多種不同的聲音，現(xiàn)在我們也來(lái)想辦法讓身邊的一些物體發(fā)出聲音，但在實(shí)施前老師有幾點(diǎn)建議（看課件）：（1）制造聲音時(shí)不易用力過(guò)猛損壞器材，控制好聲音的大小；（2）注意觀(guān)察每一件物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多；（3）小組合作交流，展示你們的成果，并填好實(shí)驗(yàn)記錄。（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，老師也會(huì)發(fā)出一個(gè)聲音（擊掌三次），當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)聲音的時(shí)候就停止你們的實(shí)驗(yàn)好嗎？生：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，展示成果。器材名稱(chēng)產(chǎn)生聲音的方法器材發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)師：老師這還有一個(gè)工具。是什么呢？出示音叉。誰(shuí)能讓他發(fā)出聲音來(lái)。生：敲擊這個(gè)音叉，發(fā)出聲音。師：那么哪位同學(xué)來(lái)摸一下這個(gè)發(fā)聲的音叉，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？那么當(dāng)這個(gè)音叉發(fā)聲時(shí)，你們能看到他有什么變化嗎？生：哆嗦2.聲音是怎樣產(chǎn)生的？師：我們通過(guò)上面的大量實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這些物體在發(fā)聲的時(shí)候，它們本身都有什么共同的現(xiàn)象？現(xiàn)在，我們可以大膽的猜想一下聲音是如何產(chǎn)生的。生：抖動(dòng)、振動(dòng)、震動(dòng)師：你們都是細(xì)心的孩子。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)物體在抖動(dòng)、哆嗦，在震動(dòng)等。這些也就是我們科學(xué)中所說(shuō)的“振動(dòng)”（師板書(shū)：物體振動(dòng)）看來(lái)，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須“振動(dòng)”。師：大科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有大膽的猜測(cè)就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)，你們敢于大膽的猜測(cè)，真是好樣的！師：大家都作出了自己的猜想，那么你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？我們?cè)撛趺醋瞿?？生：做?shí)驗(yàn)師：大家根據(jù)桌上的材料，分組討論與設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。（有些物體在發(fā)聲時(shí)，不易觀(guān)察出物體的振動(dòng)，例如，用手拍桌子，能聽(tīng)到聲音，卻很難看到桌子的振動(dòng)，這時(shí)我們要想辦法，讓振動(dòng)顯現(xiàn)化，還要提示學(xué)生設(shè)計(jì)固體、氣體和液體三種不同狀態(tài)的物體的發(fā)聲情況）生：學(xué)生分組討論，制定實(shí)驗(yàn)方案。師：組織學(xué)生在全班展示、交流實(shí)驗(yàn)方案，以達(dá)到相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。生：分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。我們的猜想我們的方案觀(guān)察到的現(xiàn)象我們的結(jié)論師：巡視指導(dǎo)生：合作交流，展示成果。師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，聲音是怎么產(chǎn)生的？把你的結(jié)論寫(xiě)在記錄表上。師生：無(wú)論是固體、液體還是氣體，他們的發(fā)聲都是物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。師：你們知道我們平時(shí)說(shuō)話(huà)的聲音是什么振動(dòng)產(chǎn)生的嗎？請(qǐng)同學(xué)們把手放在喉嚨上感覺(jué)一下。（生跟著師做、說(shuō)：“你好！”、“快樂(lè)每一天！”）師：來(lái)，告訴老師，手有什么感覺(jué)？（生嘗試后談感覺(jué)）師：聲帶振動(dòng)人就能發(fā)出聲音，如果聲帶壞了人就不能發(fā)出聲音。同學(xué)們以后要注意保護(hù)聲帶，不要大聲喊叫。3.利用實(shí)驗(yàn)反證:想辦法讓聲音停止師：聲音是怎樣產(chǎn)生的我們已經(jīng)弄清楚了，老師這里還有一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)物體正在發(fā)出聲音，怎樣才能讓這個(gè)聲音馬上停止？請(qǐng)同學(xué)們想辦法自己試一試。生：利用材料再次體驗(yàn)師：告訴大家你是怎樣讓聲音立即停止的？生：學(xué)生實(shí)驗(yàn)師：那為什么這樣做，聲音就會(huì)立即停止呢？生：因?yàn)檫@樣物體就不振動(dòng)了。師：是啊，讓物體停止振動(dòng)，聲音也就停止了。這也再一次證明了：聲音確實(shí)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。三、大顯身手1.實(shí)驗(yàn)研究證明，聲音是由產(chǎn)生的；用的方法，可以使聲音停下來(lái)。2.在大鼓上放些沙粒，擊鼓時(shí)會(huì)看到的現(xiàn)象。3.讓正在發(fā)聲的鑼立即停止發(fā)聲，應(yīng)該（）A.不在敲鑼了B.馬上捂住鑼?zhuān)硅屆娌辉僬駝?dòng)C.捂住耳朵D.鑼聲不可能立即停止4.有的物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)，有的物體發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)。（）5.物體必須相互碰撞才能產(chǎn)生聲音。（）四、拓展課后調(diào)查研究：生活中人們?yōu)榭刂坡曇舻拇笮。捎昧四男┓椒?。五、總結(jié)師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)都不錯(cuò)，你有哪些收獲？生：認(rèn)識(shí)了音叉，探究了聲音是有物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。師：大家通過(guò)努力，終于揭開(kāi)了聲音產(chǎn)生的秘密。至于其它關(guān)于聲音的問(wèn)題，我們以后還將繼續(xù)研究。好，下面請(qǐng)同學(xué)們放下手中的東西，放松心情，讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心去體會(huì)物體振動(dòng)發(fā)出的聲音。師:播放《鈴兒響叮當(dāng)》，今天的課就上到這兒，讓我們?cè)谳p松優(yōu)美的音樂(lè)聲中，整理材料、離開(kāi)教室。板書(shū)設(shè)計(jì)：7.聲音的產(chǎn)生物體的振動(dòng)版教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元7.《聲音的產(chǎn)生》學(xué)情分析對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，在實(shí)際生活中已經(jīng)對(duì)聲音有了一定的認(rèn)識(shí)。本課對(duì)聲音產(chǎn)生原因的研究，就是在學(xué)生原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)探究活動(dòng)，得出聲音產(chǎn)生的原因。實(shí)驗(yàn)中人人有任務(wù)，人人都參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在活動(dòng)與體驗(yàn)中構(gòu)建科學(xué)知識(shí)，獲得探究的快樂(lè)。版教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元7.《聲音的產(chǎn)生》效果評(píng)測(cè)分析1..本節(jié)課通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)生很輕松地完成。2.有些物體在發(fā)聲時(shí)，不易觀(guān)察出物體的振動(dòng)，例如，用手拍桌子，能聽(tīng)到聲音，卻很難看到桌子的振動(dòng)，這時(shí)我們要想辦法，讓振動(dòng)顯現(xiàn)化.我們上課時(shí)學(xué)生將碎紙片放在鼓面上，敲擊鼓面，看到碎紙片在鼓面上跳動(dòng)。因此學(xué)生也很快就圓滿(mǎn)解答了。3.學(xué)生在探究“怎樣才能讓這個(gè)聲音馬上停止？”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，探究活動(dòng)效果非常明顯，本身又是一個(gè)選擇題，學(xué)生很快就選出正確的選項(xiàng)。4.這是對(duì)“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”考查，學(xué)生在探究活動(dòng)中得出了結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，但是有的學(xué)生還是對(duì)判斷錯(cuò)了。課后我與個(gè)別學(xué)生再探究本問(wèn)題，學(xué)生理解了。5.在探究活動(dòng)中，有的學(xué)生用小錘敲打燒杯外壁，發(fā)出清脆的聲音，曾經(jīng)認(rèn)為物體碰撞才能發(fā)出聲音。隨后多次實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生最終理解了物體的振動(dòng)就能產(chǎn)生聲音。我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在有效的時(shí)間和空間，組織、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生從中感受科學(xué)探究的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)好科學(xué)的信心。通過(guò)探究活動(dòng)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性，產(chǎn)生科學(xué)探究的熱情。測(cè)評(píng)效果很好。版教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元7.《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)反思《聲音的產(chǎn)生》一課在執(zhí)教時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，把學(xué)生帶入到美妙的聲音世界。本課在設(shè)計(jì)時(shí)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從問(wèn)題的提出到結(jié)論經(jīng)歷一次完整的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。一、從學(xué)生身邊的問(wèn)題入手學(xué)生從一段美妙的音樂(lè)開(kāi)始，展示身邊就各種各樣的聲音。從學(xué)生身邊的現(xiàn)象入手，從學(xué)生們親歷的事物中產(chǎn)生的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探究，讓學(xué)生頭腦中對(duì)科學(xué)的原有經(jīng)驗(yàn)與觀(guān)察到的事實(shí)和同伴的意見(jiàn)發(fā)生碰撞，體會(huì)到自己經(jīng)驗(yàn)的不足，因而向著科學(xué)理論的方向邁進(jìn)。這些習(xí)以為常的現(xiàn)象中往往含有深刻的科學(xué)道理，讓學(xué)生明確科學(xué)就在身邊。二、注意合理的分工與指導(dǎo)分組時(shí)，事先要有小組長(zhǎng)，這樣學(xué)生分組活動(dòng)的時(shí)候，比較好控制。特別是這一類(lèi)課程上課時(shí)，有的學(xué)生玩起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，有的學(xué)生敲擊的聲音過(guò)大，產(chǎn)生了干擾，興趣不在聲音產(chǎn)生上，影響到了教學(xué)的效果，因此在教學(xué)時(shí)要注意合理的分工，安排好每個(gè)小組的小組長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)時(shí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)分工。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師便于控制課堂紀(jì)律。特別是實(shí)驗(yàn)要求，我通過(guò)課件展示出來(lái)，提出要求：一定要仔細(xì)觀(guān)察發(fā)聲物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，與不發(fā)生時(shí)比較有什么不同，這樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我參與到小組里面，了解學(xué)生的情況，指導(dǎo)他們實(shí)驗(yàn)與記錄。三、讓學(xué)生經(jīng)歷完整的探究活動(dòng)過(guò)程先讓學(xué)生制造聲音，并猜想聲音產(chǎn)生的原因。從研究“皮筋”、“軍鼓”、“音叉”等多種實(shí)驗(yàn)器材的發(fā)聲現(xiàn)象，后提出“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想。隨后學(xué)生分組討論，制定實(shí)驗(yàn)方案，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，最后分組探究實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性，產(chǎn)生科學(xué)探究的熱情。四、注重學(xué)生的感知學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生感知情況不同，而且聲音的產(chǎn)生有些現(xiàn)象是看不到的，只能通過(guò)自己的感官（眼、耳、口、鼻、手等）去感受事物，自己觀(guān)察、分析、思考、實(shí)驗(yàn)才能真正吸收知識(shí)，這是別人不能代替，也是不能改變的。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)選擇現(xiàn)象明顯的為主，例如皮筋、音叉，尺子等學(xué)生可以用手感受到，眼睛能看到皮筋的來(lái)回動(dòng)。反證實(shí)驗(yàn)時(shí)，選擇了音叉，當(dāng)聲音出現(xiàn)時(shí)學(xué)生可以用手去摸，通過(guò)手的振動(dòng)推測(cè)音叉的振動(dòng)情況。人聲產(chǎn)生引導(dǎo)學(xué)生共同體驗(yàn)：摸著自己的喉部，說(shuō)一句話(huà)。體會(huì)手上的感覺(jué)，說(shuō)出感覺(jué),最后歸納得結(jié)論。以上的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，貫穿于教學(xué)始終。同時(shí)，通過(guò)以上的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)。本課通過(guò)學(xué)生自己的努力，探究出聲音產(chǎn)生的秘密，經(jīng)歷一次完整的探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生經(jīng)過(guò)了自己的思考，收獲是多方面的。版教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元7.《聲音的產(chǎn)生》教材分析聲音存在于人們的日常生活中，與人們的生活息息相關(guān)，正因?yàn)槿绱?，人?lèi)才不斷探索聲音的奧秘。本課是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從制造聲音、提出猜想、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的順序進(jìn)行，讓學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究的一般過(guò)程，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并想辦法解決問(wèn)題，從而歸納概括出聲音產(chǎn)生的原因。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性，產(chǎn)生科學(xué)探究的熱情。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：探究聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：從多種事實(shí)中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。版教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元7.《聲音的產(chǎn)生》測(cè)評(píng)練習(xí)1.實(shí)驗(yàn)研究證明，聲音是由產(chǎn)生的；用的方法，可以使聲音停下來(lái)。2.在大鼓上放些沙粒，擊鼓時(shí)會(huì)看到的現(xiàn)象。3.讓正在發(fā)聲的鑼立即停止發(fā)聲，應(yīng)該（）