小學科學-改變浮和沉教學設計學情分析教材分析課后反思_第1頁
小學科學-改變浮和沉教學設計學情分析教材分析課后反思_第2頁
小學科學-改變浮和沉教學設計學情分析教材分析課后反思_第3頁
小學科學-改變浮和沉教學設計學情分析教材分析課后反思_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

《改變浮和沉》教學設計創(chuàng)設情境提出問題用海軍宣傳片進行導入,引起孩子的興趣。同學們,上課之前咱們先看一段視頻。(海軍宣傳片)師:中國海軍威風不威風?生:威風。師:知道中國現(xiàn)在最大的船是什么嗎?生:航空母艦。師:對,目前中國最大的船遼寧號有多大知道嗎?生:不知道。師:老師估計了一下,大概有5個田徑場那么大。那這么大的鐵做的航空母艦為什么能飄在水面上呢?生:浮力……(各種各樣的答案)師:這節(jié)課咱們一起來探究這個問題,如何改變浮和沉。二、進行實驗探究1.準備的材料太空泥、小木塊、透明塑料、蒸發(fā)皿、石頭、鐵塊、充鹽水的氣球。這些實驗材料有些是漂浮在水面上的,有些是沉在水底的,咱們這節(jié)課的任務是改變他們原有的沉浮狀態(tài),讓浮著的物體沉下去,讓沉著的物體浮上來?,F(xiàn)在以小組為單位進行試驗。2.指導實驗。為了方便同學們的研究,老師給你們準備了實驗記錄單,請看大屏幕(課件展示記錄單),請同學們認真觀察、認真記錄。3.分析討論結果,得到能夠改變浮和沉的方法:改變物體的重量、改變物體浸在水中的大小或形狀、借助漂浮物。4.進一步討論改變浮和沉的方法,死海導入,創(chuàng)設問題,死海為什么不死?演示實驗:同一個雞蛋在兩個燒杯中的浮沉狀態(tài)不一樣,引發(fā)孩子的聯(lián)想。學生利用手中的實驗材料,尋找另外一種改變發(fā)浮和沉的方法。三、匯報交流總結結論學生匯報與交流,得出改變液體能夠改變沉浮。對所有的實驗進行總結討論,全面得出改變浮沉的方法。四、學以致用利用本節(jié)課所得出的結論,分析航空母艦為什么能漂浮在水面上。解釋一下曹沖稱象和撈鐵牛的科學道理。學生現(xiàn)在可能還不會有什么驚人的發(fā)明創(chuàng)造,但是應該讓學生認識到科學與生活的關系,培養(yǎng)他們這方面的意識。五、下課整理試驗臺《改變浮和沉》學情分析之前已經學過物體在水中的沉浮,水是有浮力的,本節(jié)課更深一步的去探索如何改變物體本身的浮沉狀態(tài)。對于三年級的孩子來說,剛剛接觸科學,對科學滿懷熱情,但動手能力有限,要加強對孩子的指導?!陡淖兏『统痢沸Ч治鲈谶@節(jié)課中,我首先通過一段視頻,讓學生知道物體在水中的浮和沉是可以改變的,從而引出問題,將學生的注意力集中在所要研究的改變物體沉浮的問題上,激發(fā)了學生的求知欲望、探索興趣。在小組合作探究環(huán)節(jié),我將學生分成六人一個小組,先請學生猜想怎樣使下沉的物體浮上來,上浮的物體沉下去。然后將小組進行改變物體沉浮的實驗,并作出實驗記錄,最后進行全班交流,討論物體沉浮與物體的哪些因素有關,并總結方法。整個過程中,學生通過研究性學習進行著科學探究,親歷科學探究的過程,較好地完成了本課的學習。《改變浮和沉》教材分析《改變浮和沉》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊《科學》(版)中第四單元“水的科學”里的一課。本課是在前面學習了水的浮力的基礎上,探究如何改變物體的浮和沉,使學生對影響物體浮力大小的因素有一定的感性認識,培養(yǎng)學生自主設計實驗的能力,并使學生能運用所學的浮力知識解釋生活中一些常見的問題,培養(yǎng)學生科學與生活相聯(lián)系的意識。重點:學生設計實驗方案,對猜想和假設進行實驗驗證,實事求是地描述實驗現(xiàn)象。難點:用不同的方法改變物體的沉浮,并歸納方法?!陡淖兏『统痢吩u測練習曹沖稱象撈鐵牛死海不死《改變沉和浮》教學反思開展科學探究活動,注重學生親歷研究的過程。在活動中,經過研究性學習的進入問題情境、實踐體驗、表達交流等階段,學生自己提出問題,猜測結果,制定計劃,收集整理信息資料、進行表達與交流,實施調查研究、實驗研究和文獻研究等研究方法。在整個過程中,每一個學生都進行著一種研究性學習的活動,自己去尋求問題的結論或結果,開展探索性的學習,親歷科學探究的全過程,體驗到科學探究過程中收集到“證據(jù)”從而形成科學的世界觀和價值觀,掌握淺顯的科學知識,提高科學探究的能力。在與學生之間在探究過程進一步互動,可以相互啟發(fā)、相互補充,實現(xiàn)在思維、智慧上碰撞,從而產生新的思想,使原有的觀念更加完善和科學,產生“1+1>2”的效果。使教學活動成為師生合作互動是教學系統(tǒng),使教學活動成為培育探究科學奧秘的“探路者”集訓隊。《改變浮和沉》課標分析學生對浮沉的轉換提出自己的猜想和假設

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論