s版六年級(jí)語文上冊(cè)教案（匯總10篇）

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s版六年級(jí)語文上冊(cè)教案第1篇教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)寫本課的10個(gè)生字，理解本課的生詞，積累詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.品讀語言，體會(huì)其含義，感情劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風(fēng)范。

學(xué)習(xí)文章表達(dá)順序上的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，感知?jiǎng)⒉?、鄧小平的精心部署?/p>

2、文章在表達(dá)順序上的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)安排：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

設(shè)計(jì)和安排

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

1.有誰知道“明修棧道、暗度陳倉”這個(gè)歷史故事呢?請(qǐng)講給同學(xué)們聽聽。

2.同學(xué)們聽后，說說你們的體會(huì)吧?

3.提示課題：

我們今天要見識(shí)見識(shí)劉伯承、鄧小平是如何“明修棧道、暗度陳倉”的。

4.板書課題：劉鄧大軍渡黃河。

二、了解內(nèi)容

1.問題設(shè)置：文章寫了什么內(nèi)容，理清文章思路。

2.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，理解詞義，了解文章的內(nèi)容。

3.自學(xué)交流匯報(bào)。

(1)讀準(zhǔn)字音，辨別字形。

駐(zhù)捷(jié)偵(zhēn)署(shǔ)偽(wěi)毯(tǎn)碟(diě)籌(chóu)蹲(dūn)弦(xián)

(2)理解詞語。

廣闊無垠敏捷夜以繼日序幕明修棧道暗度陳倉

(3)文章的主要內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生注意文章中的相關(guān)住處如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心事件。

(4)理清文章思路。

第一部分(第1~6自然段)劉鄧的渡船向黃河南岸急駛而去。

第二部分(第7~11自然段)劉鄧渡河前的精心部署。

第三部分(第12自然段)午認(rèn)錯(cuò)劉鄧大軍渡過黃河。

三、質(zhì)疑、討論

1.學(xué)生自讀、思考：同學(xué)們?cè)诶砬逦恼滤悸窌r(shí)，發(fā)現(xiàn)文章在記敘順序上有什么特點(diǎn)?

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)，暢淡感悟。

文章運(yùn)用了插敘，更體現(xiàn)了劉鄧部署的精心，讓我們感悟劉鄧的才能。

3.讀課文，感悟。

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語。

2.說說文章在記敘順序上的特點(diǎn)。

3.劉伯承、鄧小平的精心部署在文章的哪些地方體現(xiàn)出來了呢?

二、學(xué)生品讀課文

1.學(xué)生自讀、思考：劉伯承、鄧小平的精心部署體現(xiàn)在文章的哪些地方?

(1)學(xué)生自讀，在課文中圈點(diǎn)、批注。

(2)小組合作探究。

(3)班內(nèi)交流匯報(bào)。

1劉鄧的輕松、胸有成竹。

a.“敵不怕我們渡河寂寞……渡河完畢了!”

b.“不明修棧道，怎么能暗度陳倉呢!”

c.渡河之前……準(zhǔn)備工作。

2渡河順利。

a.船像離弦之箭，向黃河南岸急駛而去。

b.午夜時(shí)份……渡過了黃河天險(xiǎn)。

c.本來……部隊(duì)根本未進(jìn)入陣地。

2.激情朗讀，感悟劉鄧部署的精心。

3.想想歷史，看看今朝，我們想說些什么呢?

小組交流。

三、課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下學(xué)習(xí)這篇文章后，自己在知識(shí)、能力、思想觀念上的收獲吧，并與同學(xué)們分享。

板書設(shè)計(jì)：

2劉鄧大軍渡黃河

6月30日夜劉鄧急駛

渡河之前籌劃

插敘“明修棧道”精心部署

午夜時(shí)分劉鄧大軍偷渡強(qiáng)渡渡過

s版六年級(jí)語文上冊(cè)教案第2篇【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1。會(huì)寫11個(gè)生字、19個(gè)詞語。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟課文的中心思想。

3。品讀優(yōu)美的句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

4。比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

過程與方法：

學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。

2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)本課的生字詞，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、各種花的圖片，最后展示丁香花。

師：文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予了某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長青等。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。

設(shè)計(jì)意圖：

初步了解各種花的特點(diǎn)，為最后的“小練筆”作準(zhǔn)備。

2、師板書課題，生齊讀課題。

3、作者簡介。

宗璞，1928年出生，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長篇小說《野葫蘆引》，中篇小說《三生石》?！断疑系膲?mèng)》和《三生石》分別榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：

散文教學(xué)首先要?jiǎng)?chuàng)造情境，以便引出主題，因此這個(gè)環(huán)節(jié)可用談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境，這樣，既可激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，又讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)下疑問，為接下來理解重難點(diǎn)做好鋪墊。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、自學(xué)提示。

（1）自由讀課文，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。

（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

2、生字。

師指導(dǎo)書寫“綴、幽、雅、案”等字并組詞。

3、詞語。

幽雅：幽靜而雅致。

笨拙：笨，不聰明，不靈巧。

愁怨：憂愁怨恨。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

三、再讀課文，整體感知

1、帶著問題讀課文。

（1）文章題目為“丁香結(jié)”，文章哪些地方提到了“丁香結(jié)”？（2）作者寫“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫了什么？

2、指名讀第1~3自然段：

這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花？它們各是怎樣的？

學(xué)生匯報(bào)：第1自然段描寫了城里街旁和宅院里的丁香花，第2自然段描寫的是城外校園里的丁香花，第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。

3、文章結(jié)構(gòu)。

丁香結(jié)

賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁。

悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負(fù)擔(dān)著愁怨，人生有“結(jié)”才不會(huì)平淡無味。

4、默讀課文，思考：課文主要講了什么？

設(shè)計(jì)意圖：

在學(xué)生充分通讀課文的基礎(chǔ)上，分層并概括層意，促使學(xué)生理清課文的層次。通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可從整體上把握文章的主要內(nèi)容，形成一個(gè)清晰的脈絡(luò)。

四、總結(jié)感悟

師：誰說草木無情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，讀一讀自己喜歡的部分。

1、學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。

2、展示讀，并請(qǐng)學(xué)生說說喜歡的原因。

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)，先對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行簡單地回顧和總結(jié)，然后讓學(xué)生再次朗讀自己喜歡的部分，并說出喜歡的原因，可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的印象。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、體會(huì)丁香花的美及丁香花高雅的品格。

2、體會(huì)作者豁達(dá)的情感。

【教學(xué)過程】

一、回顧舊課，導(dǎo)入新課

1、師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。

2、師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？作者又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。

設(shè)計(jì)意圖：

通過回顧上節(jié)課的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣，教師的問題可幫助學(xué)生自然過渡到下面的教學(xué)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)“賞花部分”，賞析優(yōu)美語句

1、自學(xué)提示（一）。

（1）默讀課文第1~3自然段，作者描寫丁香花時(shí)，你感覺哪些語句比較優(yōu)美？試著說一說自己的理解。

（2）作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？調(diào)動(dòng)了哪些感官？賦予了丁香花什么樣的品格？

2、學(xué)生自學(xué)交流。學(xué)生匯報(bào)優(yōu)美句子。

3、優(yōu)美詞句講解分析。

（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

這句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

（這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法?！疤健薄案Q”兩個(gè)動(dòng)詞形象地描寫出了丁香花的可愛。星星的比喻寫出了丁香花的樣子。）

（2）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

①你從這句話中知道了什么？（丁香花的顏色、氣味）人們?cè)谝股心鼙娉鍪嵌∠慊ǖ脑蚴鞘裁?？（丁香花有淡淡的幽雅的甜香?/p>

②仿照第1句話，補(bǔ)充下面的句子。

陽光下的野菊花，黃的，白的。

（3）每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。……遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。

“檐前積雪”指的`是什么？（丁香花）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣非常濃郁）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目）

4、作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？

（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。

（2）顏色：紫色、白色。

（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。

5、從感官角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感官？（視覺、嗅覺）作者賦予了丁香什么樣的品格？（靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳）

6、再指名讀第1~3自然段。

三、理解“悟花部分”，總結(jié)主題內(nèi)涵

1、自學(xué)提示（二）。

指名讀第4~6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫？哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟？小組交流，說一說自己的感受。

2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

（1）雨中的丁香是怎樣的？在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？

指名回答。

格外嫵媚，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作印象派的畫，描寫出雨中丁香仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。

（2）丁香為什么該和微雨連在一起？

①雨中的丁香嫵媚、朦朧，顏色交融，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的印象派畫作。

②雨中的丁香格外嫵媚，丁香“化”入雨中的場景使象征愁心的丁香花更加凄楚動(dòng)人，這樣的畫面不禁讓作者理解了古人常將丁香和微雨連在一起。

3、師：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”，怎樣理解作者引用的古人的詩句？引用它有什么作用？

這兩句詩把花蕾叢生的丁香比作人的愁心，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

4、研讀第5、6自然段，古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)的說法？

把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)：一是丁香花小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。

5、理解文章結(jié)尾語句：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？

這是作者思考后的感悟：生活不可能總是一帆風(fēng)順，人生的問題也是永遠(yuǎn)解不開的，我們應(yīng)該正視這些問題。正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。

6、師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸？

學(xué)生發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)以問題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、自主探究，使學(xué)生深入體會(huì)“丁香結(jié)”的深刻含義。

四、總結(jié)全文，深化主題

1、教師總結(jié)。

丁香的淡淡香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。然而正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。這正是我們要找的答案。

2、揭示主題。

師：想一想，這篇文章，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？

生活不可能總是一帆風(fēng)順的，遇到不順心的事是正常的，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活的有益補(bǔ)充。所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”：人生既需要春光無限的陽春，去感受如雪丁香的幽雅香甜，同時(shí)，也需要細(xì)雨中朦朧的丁香結(jié)，去體會(huì)愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。

設(shè)計(jì)意圖：

通過總結(jié)全文，學(xué)生對(duì)文本要表達(dá)的主題有了較深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。

五、小練筆

誰說草木無情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。文章從視覺和嗅覺的角度描寫了丁香花的特點(diǎn)，體現(xiàn)出作者的價(jià)值追求。請(qǐng)你也選擇一種花，調(diào)動(dòng)各種感官去具體描寫它的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法仿寫作文，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。

【板書設(shè)計(jì)】

賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁

悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負(fù)擔(dān)著愁怨，人生有“結(jié)”才不會(huì)平淡無味

s版六年級(jí)語文上冊(cè)教案第3篇教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；提升默讀能力；明白故事的敘述順序，了解故事的起因，經(jīng)過和結(jié)果；能有感情地

朗讀課文。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)默讀的要求，在自主默讀中了解課文內(nèi)容；通過合作討論，進(jìn)而理解故事所包涵的意義和情感。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的'不可割舍的親情，進(jìn)而感受到父母對(duì)自己的關(guān)懷，愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感；

體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處；

在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生善良的本性，培養(yǎng)學(xué)生同情弱者的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物及生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事的內(nèi)容及意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

教具使用：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程

課堂導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師要送給大家的"每天一句話"是一個(gè)思維的觀點(diǎn)，請(qǐng)看大屏幕（課件出示：每天一句話："提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要"）。

這就要求我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于提出問題的習(xí)慣。老師希望同學(xué)們這節(jié)課就能行動(dòng)起來，多思考，多提出問題。

下面請(qǐng)同學(xué)們看圖（課件出示狐貍圖片及簡介）。

師介紹。

我們以前學(xué)過關(guān)于狐貍的那些文章呢

（生：《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）。

這兩個(gè)故事中，狐貍都是狡猾的，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于狐貍的故事，看看狐貍還是不是那樣狡猾。

二，初讀課文，了解大意首先我們來初讀課文，了解大意，在這里老師以"三自"為主線，設(shè)計(jì)了"自主閱讀"，"自主測試"，"自主評(píng)價(jià)"，希望能提高大家的閱讀能力。

1，自主閱讀

首先我們大家來看"自主閱讀"。我們?cè)谧x寫例話中曾經(jīng)學(xué)過："閱讀要有一定的速度"。但是還要講閱讀的效果，今天我們按默讀的"四不"要求來默讀課文，并做好測試和評(píng)價(jià)，當(dāng)你讀完課文時(shí)請(qǐng)迅速合上課本，看大屏幕，你將看到的就是你默讀速度的評(píng)價(jià)。

三，精讀課文，深入探究。

同學(xué)們，我們?cè)诘诙卧淖x寫例話中又懂得了：閱讀要有自己的見解，就是在閱讀的過程中要有自己的理解和感受，要做到閱讀有自己的見解，就要聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考。

四，感受（課件）

用人類的情感去感受狐貍一家的親情

思考：

老狐貍為營救小狐貍做了那些努力，那些地方最讓你感動(dòng)

（學(xué)生匯報(bào)）

是啊，這種照顧，這種陪伴難道和我們?nèi)祟惒皇且粯訂釀?dòng)物和我們?nèi)祟愐粯右灿兄腥酥辽畹挠H情，動(dòng)物是可愛的，友好的，更是有感情的，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。

s版六年級(jí)語文上冊(cè)教案第4篇一、教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字，理解新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文前三個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解可以想象與可以聽見的聲音，善于傾聽，感受美好的心靈之聲。

4、在日常生活中學(xué)會(huì)傾聽，體會(huì)并掌握設(shè)問開頭引領(lǐng)段的方法。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。

2、學(xué)會(huì)傾聽，感受美好的心靈之聲。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件(聲音和圖片)

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入課題

1、出示詞語：傾聽

2、說說“傾聽”的意思。

3、板書課題，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)傾聽

(二)初讀課文，感受內(nèi)容

1、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字詞并認(rèn)讀

頃刻啃骨頭聊天奔馳嘮叨過濾聆聽器皿嘈朵

辨析：

柳-聊皿-血嘈-遭

(三)再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，說說課文描寫了幾類聲音。請(qǐng)用筆劃下來。

2、課文中多處用了一種方法引領(lǐng)開頭，你認(rèn)為這是一種什么方法?這樣寫有什么好處?

(設(shè)問。給人以親切交流的感覺，讓人從心底感到自然、和諧)

3、找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，讀出感受來。

4、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對(duì)待“聽”的，畫出相關(guān)的句子。

5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

(一)理解課文，想象聲音之美。

1、讀課文1-3自然段，談?wù)勀阕钕矚g哪種聲音，為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受，運(yùn)用擬人的手法來形容大自然的聲音，讓學(xué)生體會(huì)聲音的美，并張開想象的翅膀，展現(xiàn)畫面的美。)

2、帶著自己的想象，有感情地讀自已認(rèn)為最美的部分。

3、用換詞法理解“頃刻”。

4、體會(huì)雪花滿足而溫柔的感覺是什么。面對(duì)這種境界你想說些什么?你認(rèn)為美嗎?

(品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰，憐愛的淚水奪眶而出……)

5、想象這三種聲音會(huì)是什么樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)

(二)思考、概括、感受生活中可以聽得見的聲音。

1、默讀4-9自然段。思考：生活中有哪些聽得見的聲音?畫出課文中的動(dòng)詞。

(吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開關(guān)……)

2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂了嗎?

3、將這些聲音進(jìn)行分類。再讀一讀，融入自己的感情。

4、小結(jié)：是啊，我們什么都聽得見。我們?cè)诼曇舻氖澜缋?，漸漸成長。)

(三)重點(diǎn)理解如何過濾聲音，學(xué)會(huì)選擇和思考。

1、自由讀，學(xué)習(xí)10-13自然段。

2、說說“聰明人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對(duì)待“聽”的?理解什么是“過濾”，什么是“聲音的過濾”。

3、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，談?wù)勀阍谏钪惺侨绾巍斑^濾”聲音的?

4、小結(jié)：在聲音的世界里，你眼觀六路，耳聽八方。用心看、用心聽、也用心想，就能感受到這個(gè)神奇的世界了。

(四)感受聲音，學(xué)會(huì)聆聽。

1、多媒體展示，傾聽各種聲音的美妙，比較各種聲音，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽辨，并寫出相應(yīng)的擬聲詞。

2、聽一首曲子，把它編成一個(gè)小故事。

3、聽一段話，感受心靈之聲。

(五)總結(jié)升華，拓展延伸。

1、升華：聲音無處不在，只要你用眼、用耳、用心，各種美妙的`聲音便在你耳邊

縈繞，在你心間流淌。學(xué)會(huì)傾聽，來自大自然的聲音很美，來自心靈的聲音更美。同學(xué)們，你聽得見嗎?

2、拓展：看到汶川大地震，你聽到了什么?看到北京奧運(yùn)賽場上運(yùn)動(dòng)員額頭的汗水，你聽到了什么?看到神舟七號(hào)上天，你聽到了什么?

板書設(shè)計(jì)：

想象的聲音美

學(xué)會(huì)傾聽現(xiàn)實(shí)的聲音趣世界在歡笑

過渡的聲音妙

s版六年級(jí)語文上冊(cè)教案第5篇【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩人背景理解古詩大意，體會(huì)詩人感情。

3、了解詩畫特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領(lǐng)悟詩人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩魅力。

【設(shè)計(jì)理念】

古詩是中華民族文化的瑰寶。燦爛文化的傳承是基于對(duì)古詩的熱愛，對(duì)詩人的`敬重之上的。一個(gè)優(yōu)秀的閱讀者不僅僅是讀一首詩，教一首詩，而應(yīng)該將它作為一種載體，通過閱讀、教學(xué)來增加古詩的寬度、厚度、深度。本案設(shè)計(jì)以“欣賞一組畫、走進(jìn)一個(gè)人、學(xué)習(xí)一首詩、了解一段史、感悟一片情、習(xí)得一種法、愛上一門課”為解讀要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生研讀古詩本身意象，深層意境，從而拉近與古詩的距離，與詩人的距離，在聲聲朗讀吟誦之中愛上古詩。

【教學(xué)過程】

一、以畫入詩，走進(jìn)詩文。

1、CAI顯示：《蘭竹石軸圖》(公元1747丁卯)

《蘭石圖》(公元1749己巳)

《墨蘭圖軸》(公元1754甲戍)

《蘭竹圖軸》(公元1758戊寅)

《山頂妙香圖軸》(公元1758戊寅)

2、師：同學(xué)們，你們知道這些圖都是誰畫的?(鄭燮)看到這些圖有何感受?

生：略

3、簡介詩人，揭示課題。

鄭燮，字克柔，號(hào)板橋，是清代歷杰出名人，“揚(yáng)州八怪”的主要代表，以“三絕詩書畫”聞名于世的書畫家、文學(xué)家。他的畫以竹、石、蘭蕙為最工，天趣橫溢，神理俱足。今天，我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙春圖軸》上的古詩《題畫蘭》(板書課題)

二、習(xí)文讀詩，明了詩意。

1、自由讀詩，文通字順。

2、指名朗讀，集體正音。

3、二讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻。

4、三讀古詩，借助插圖，了解詩中大意。

5、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。(本詩語言明白流暢，通俗易懂，疏通詩意應(yīng)著力在自由大膽表達(dá)上。)

蘭花本是山中之草，它生長在山頂、巖縫、高崖之顛，香氣飄散四溢、沁人心脾，被譽(yù)為“天下第一香”。尤以突出巖石、深深的巖縫中的美好花香更為馥郁芬芳，濃香撲鼻。并不是腳下沒有浮云翻滾的喧鬧，只是蘭花不愿去理睬它們，不知道它們什么時(shí)候來到，更不會(huì)在它們離去時(shí)進(jìn)行挽留。

6、再讀古詩，把握本詩整體意象，基本情調(diào)。

預(yù)設(shè)：a、蘭花生長環(huán)境惡劣……

B、蘭花香氣無與倫比…..

C、蘭花品性高潔，非凡脫俗……

D、蘭花深受詩人鐘愛……

三、精讀品詩，感悟詩情。

(一)看蘭

1、作為“三絕詩書畫”的板橋畫風(fēng)活潑奔放，挺拔沉雄，沖破了繪畫發(fā)展的一切清規(guī)戒律，開啟了一代繪畫新風(fēng)。來，擦亮咱們的雙眸，仔細(xì)看一看他所畫之蘭，你看到了什么?

2.反饋引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

預(yù)設(shè)：

生：我看到了蘭花生長在千山疊峰之頂，巖石縫中，環(huán)境十分惡劣?？墒撬鼌s顯得那么茂盛，有生機(jī)。

師:好一幅具有生命力的蘭花，請(qǐng)讀——(課件)身在千山頂上頭。

生：我看到了蘭花的葉子十分傾斜零亂，但是雜亂之中透著一種零亂美感。

生：我看到了蘭花的不拘一格，其它的花兒是長在平地、泥土或是花盆之中，可是它卻生長在山頂之上，仿佛可以看見世間萬物…..

師：好一個(gè)蘭花知音、憐花之人，請(qǐng)讀——身在千山頂上頭

(二)聽景

1、師：高寒之巔，飽覽千山美景，蘭花呀蘭花，你看見了什么?聽見了什么?

2、學(xué)生自讀、想象。

3、反饋，師疏導(dǎo)學(xué)情

生：我看見了漫山的碧樹、如茵的小草……

生：我看見了清澈的瀑布，雄偉的大山……

生：我看見了展翅翱翔的山鷹，活潑亂跳的小兔……

生：我看見了皓月當(dāng)空，月光如水，水波蕩漾……

生：我聽見了潺潺流動(dòng)的山泉唱著歡樂的歌兒……

生：我聽見了山風(fēng)的呼嘯，大地的震撼……

生：我聽見了牧童的笛聲，知了的蟬鳴……

生：我聽見了巖石的回聲，鳥兒的呢喃，花兒的呼吸……

師：蘭花呀蘭花!沐浴著大自然的清輝，享受著山中獨(dú)有的清閑，你可真是幽雅脫俗，怡然自得呀!(齊讀——身在千山頂上頭)

(三)聞香

1、師：古人云“蘭生于幽谷，不以無人而不芳”，人們常用“國香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等詞句形容它，而在板橋的筆下，又是如何呢?

生：——突巖深縫妙香稠(課件出示)

2、師：香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?

3、理解“妙香稠”

(花香本是四溢，四溢的花香在突巖深縫處聚集。竟香濃到讓人感到粘稠，這種蘭香真是非一個(gè)“妙”不能言盡。)

4、能否將“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢”等?(比較感悟古詩用字精妙)

5、小結(jié)：蘭花身處貧寒之地，不因山巖的貧瘠而凋謝，卻孕育大地的精華，吐納著人間絕有的妙香，好一朵妙“花”呀!。(配樂讀一、二句詩——身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。)

(四)悟性

1、師讀：“非無腳下浮云鬧，來不相知去不留”(課件顯示)同學(xué)們，你們可曾想過蘭花腳下會(huì)有什么喧“鬧”嗎?

2、生討論交流：

——有游人上山郊游，踏青賞景…

——有車馬快遞飛馳而過…

——有采藥者前來驚擾…

——有詩人學(xué)者高聲喧嘩，談詩論道…

——有姑娘小姐尋香采花…

3、換位思考：

師：假如是你聽到這些喧鬧，你會(huì)如何?而蘭花呢?(來不相知去不留)為什么?

4、感悟蘭花品性

(不與浮云游塵為伍，兩耳不聞，兩眼不看塵世喧鬧，追求自我，吐納芬芳，超凡脫俗，淡泊自足)(配樂個(gè)性朗讀3、4句)

過渡：蘭花至真至純的秉性令人激賞，至香至美的風(fēng)采令人留念，然而令人不明的是為何大畫家板橋(出示課件)——“板橋?qū)．嬏m竹，五十余年，不畫他物?！?板橋“題畫竹”中自述)

四、多元賞詩，升華詩境

1、賞蘭竹之姿

(課件伴樂再看一次前面各圖軸)

2、聽板橋之史

鄭燮，30歲前以讀書教書為主，康熙秀才，后賣畫揚(yáng)州，以活潑奔放，挺拔沉雄的筆墨，振聾發(fā)聵地反擊了純以臨摹為能事的毫無生氣的如意館畫派的靡靡頹風(fēng)，革新畫的意境，大膽創(chuàng)造。他文筆敏捷，心思高曠，詩文書畫，幾乎是信手拈來，嬉笑怒罵皆成文章。為“揚(yáng)州八怪”之首，39歲中雍正舉人，44歲乾隆進(jìn)士，曾任山東范縣，濰縣縣令。做官期間，不肯逢迎上司，頗能關(guān)心人民疾苦，饑荒年歲，曾因擅自開倉賑濟(jì)，撥款救災(zāi)，濟(jì)人無數(shù)，但卻因此獲罪罷官，為官十二載，看透官場黑暗，秉直清廉，體恤百姓，愛民如子，“恨不能填滿普天饑債”。罷官臨行前，百姓都來送行，板橋雇了三頭毛驢，一頭自己騎，一頭讓人騎著前邊領(lǐng)路，一頭馱行李，做縣令長達(dá)十二年之久，卻清廉如此，送行的人見了都很感動(dòng)，依依不舍，鄭板橋向?yàn)H縣的百姓贈(zèng)畫留念，畫上題詩一首：

烏紗擲去不為官，

囊囊蕭蕭兩袖寒。

寫取一枝清瘦竹，

秋風(fēng)江上作漁桿。

從此，鄭板橋回鄉(xiāng)以畫竹賣畫為生，度過了他貧寒而很有節(jié)氣的一生。

3、賞析《題畫蘭》的表達(dá)方法。

師：身處高寒之地的蘭花與板橋有何共通之處?

蘭花鄭板橋

身處劣境堅(jiān)持操守

卓爾獨(dú)立VS淡泊自足

淡泊脫俗追求個(gè)性自由

四時(shí)不謝倔強(qiáng)不馴

(借物言志)

4、“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀之者披文以入情”，讓我們靜下心來再次領(lǐng)略畫中之詩，詩中之人吧!(美讀古詩，背誦古詩)

五、拓展誦詩，凝出詩味。

1、板橋作為文學(xué)家，書畫家，雖畫路較窄，尤愛竹蘭石，是因?yàn)楫嬋缙淙?，人如其畫，詩文寓托，意境雋永。

2、讀一讀下面兩首詩，品一品其中詩味。

竹石柱石圖

鄭燮鄭燮

咬定青山不放松，誰與荒齋伴寂寥，

立根原在破巖中，一枝柱石上云霄，

千磨萬擊還堅(jiān)勁，挺然直是陶元亮，

任爾東西南北風(fēng)。五斗何能折我腰。

3、反饋交流，積累古詩。

六，鞏固習(xí)詩，提升詩趣。

1、書法抄寫本詩，并為之配畫。

2、選自己得意的一幅畫，題一首小詩。

【板書設(shè)計(jì)】

題畫蘭

千山頂上→妙香稠

浮云喧鬧→不相知

s版六年級(jí)語文上冊(cè)教案第6篇教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語。

（2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

（3）能對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從中受到感染、教育。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

童話描寫了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚(yáng)了他堅(jiān)毅、勤奮、純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。

教學(xué)重點(diǎn)：

在快速閱讀中把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)文章所表達(dá)的豐富情感及深?yuàn)W的道理。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、介紹作者，導(dǎo)入新課

同學(xué)們一定都看過很多童話故事吧，那么你們知道《格林童話》的作者是誰嗎？（格林兄弟）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇格林童話《刺猬漢斯》。

二、快速閱讀，整體感知

1、出示自學(xué)提示：

（1）自學(xué)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意思。

（2）快速閱讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)。（建議時(shí)間在10分鐘）

3、匯報(bào)交流。

（1）聯(lián)系上下文理解詞語。

告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。

冷潮熱諷：因?yàn)闆]有孩子，農(nóng)夫受到人們尖刻的`嘲笑和譏諷。

（2）課文講了一個(gè)富有的農(nóng)民的怪兒子刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來，他給兩個(gè)迷路的國王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言；而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結(jié)了婚。（學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容時(shí)，只要大致內(nèi)容講到就行）

三、評(píng)價(jià)人物，感悟明理

1、師：讀了這個(gè)有趣的故事，你對(duì)漢斯有什么看法？我們還可以說說對(duì)其他人物的看法。

2、小組合作，評(píng)價(jià)故事中的人物。

3、指名反饋。

（1）對(duì)漢斯的評(píng)價(jià)

（2）對(duì)第二位公主的評(píng)價(jià)

（3）對(duì)農(nóng)夫的評(píng)價(jià)

4、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？

（漢斯非常堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學(xué)習(xí)；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無信，將一輩子被別人看不起。）

四、課堂小結(jié)

師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事，贊揚(yáng)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)通過第二個(gè)公主知道了一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。

五、作業(yè)布置。

將這個(gè)故事講給別人聽。

板書設(shè)計(jì)：

4*刺猬漢斯

格林兄弟

學(xué)習(xí)漢斯堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良的品質(zhì)

明白了做人要言而有信的道理

s版六年級(jí)語文上冊(cè)教案第7篇【教學(xué)目標(biāo)】

1、梳理文章思路，認(rèn)識(shí)作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫法。

2、讀一讀，品味其生動(dòng)而富有情味的表達(dá)，體會(huì)作者寄寓在丁香中的情感。

3、比一比，品味文中富有哲理的語言，理解文章的主旨，學(xué)習(xí)面對(duì)困難從容豁達(dá)的人生態(tài)度。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味文中富有哲理的語言，理解文章的主旨。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品味其生動(dòng)而富有情味的表達(dá)，體會(huì)作者寄寓在丁香中的情感。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

作者先寫了生活中看到的xxx，聯(lián)想到古詩中的xxx，最后表達(dá)了xxx。

三、研讀課文，深入體會(huì)

（一）品讀分析“丁香花”

1、小組合作，發(fā)現(xiàn)作者喜歡“城里城外”的丁香花的原因，學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法。

2、理解句子，體會(huì)作者喜歡“住了近三十年的斗室外”的丁香花的原因，感受作者對(duì)丁香的情感的深入。

（二）品讀分析“丁香結(jié)”

1、明確丁香結(jié)的象征意義

2、比較句子，體會(huì)作者對(duì)“丁香結(jié)”的情感

（1）結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。

（2）結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)

1、摘抄課文中自己喜歡的三句句子并結(jié)合句子說說喜歡的原因。

2、作者說：“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”你如何理解這句話？

s版六年級(jí)語文上冊(cè)教案第8篇教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀。

2、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。

3、揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

4、拓展延伸：學(xué)會(huì)多角度客觀地分析問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

積累文言詞語，體會(huì)語言的精妙。

逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，對(duì)美好自然的關(guān)注。

教學(xué)難點(diǎn)：

逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，對(duì)美好自然的關(guān)注

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入：出示狼的圖片，并開展成語接龍（帶狼的成語）

狼在其中扮演的角色總不夠光彩反面的形象。引出課文《狼》。

（二）朗讀并熟悉課文

1、聽范讀，創(chuàng)設(shè)情景：初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。初步解決閱讀障礙。

2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文（仿讀自己喜歡的段落）

3、關(guān)鍵字詞句考察

（三）整體感知

本文講述了一個(gè)怎樣的故事？

逐步引導(dǎo)疏通文意，明確故事情節(jié)

（遇狼懼狼御狼殺狼）

（四）討論賞析

1、本文是人與狼之間的較量，人與狼誰更聰明呢？

請(qǐng)用：我認(rèn)為更聰明，是因?yàn)椤５木涫絹砘卮稹?/p>

2、小組活動(dòng)：文中有兩個(gè)形象，請(qǐng)選擇并扮演其中的一個(gè)形象，表演一段情節(jié)。（注意行動(dòng)和心理）

3、根據(jù)同學(xué)的表演，分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。

4、面對(duì)課文，（從作者的角度來看）作者想告訴我們什么呢？

（五）思維拓展

1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎？拋開課文，聯(lián)系社會(huì)，我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在閱讀我們共同查找的相關(guān)資料，看看其他作者眼中的狼。

2、通過閱讀材料以及課外的知識(shí)積累，說說現(xiàn)在你眼中的狼。

（六）作業(yè)布置

1、以狼的角度用白話文改寫本文。

2、字詞句鞏固練習(xí)

s版六年級(jí)語文上冊(cè)教案第9篇教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，了解葡萄的生長習(xí)性，豐富知識(shí)。

2、通過討論簡單了解本文嚴(yán)謹(jǐn)別致、詳略有致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、通過朗讀品味本文淳樸自然、閑適自在的語言。

4、通過想象和聯(lián)想體會(huì)作者文人的靈性和雅致的情趣，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)文本的研習(xí)，認(rèn)識(shí)狀物的常見表現(xiàn)方法，明白根據(jù)表達(dá)的需要對(duì)這些表現(xiàn)方法進(jìn)行選擇和運(yùn)用的道理。

教學(xué)設(shè)想：

本文是一篇非常別致的狀物散文。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是狀物，學(xué)習(xí)時(shí)要看文章按照月份寫了葡萄種植和收獲的各種知識(shí)，同時(shí)，由文及人，整體感受汪曾祺熱愛生活、積極樂觀的情懷。

教學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

生活中并不總是驚濤駭浪，也不是處處都需要正襟危坐。很多時(shí)候，我們大多數(shù)人都處于一種平常甚至平淡的生活狀態(tài)中。有人告訴我，只有認(rèn)真地去感受和體味平常生活中那些快樂、悲苦、平淡以及詩意，才能真正體會(huì)到生活的滋味。想著這句話，我想到了汪曾祺。今天，我們要隨著汪曾祺走進(jìn)那個(gè)美麗的葡萄園，在四季變遷中認(rèn)識(shí)葡萄，認(rèn)識(shí)人，認(rèn)識(shí)人生。

二、由狀物散文的特點(diǎn)進(jìn)入對(duì)文本的初步解讀。

狀物是文學(xué)作品特別是散文作品常見的寫作類型與表達(dá)方法，它將物作為主要的表達(dá)對(duì)象，根據(jù)需要，對(duì)事物的部分或全體，或者對(duì)某一類事物進(jìn)行描寫，使人對(duì)描寫對(duì)象有比較清楚的了解，同時(shí)，在描寫中適當(dāng)穿插記敘、議論、抒情等內(nèi)容，使人感受到作者對(duì)事物的態(tài)度，與事物的關(guān)系，事物在起生活中的意義，以及作者寄托在描寫中的感情。但是，對(duì)事物的描寫始終是這類文章寫作的中心，接下來，我們看作者是如何完成狀物任務(wù)的。

1.通讀全文，看文章圍繞葡萄一共寫了哪些方面?重點(diǎn)是哪些?

寫了出窖、上架、澆水、噴藥、打梢、掐須、打條、追肥、結(jié)果、下架、入窖。重點(diǎn)寫了三、四、五、八這四個(gè)月的上架、吸水、抽條、長葉、開花、結(jié)果來寫。

2.為什么這樣安排?

因?yàn)檫@是葡萄生長過程中最有情味的內(nèi)容，是整個(gè)葡萄園生命涌動(dòng)的時(shí)刻，是充滿活力、蓬勃生長的季節(jié)，也是最能讓人為所見到的自然生命而感動(dòng)的時(shí)刻。

其實(shí)，略寫的部分也不是草草了事的，比如第一月，雖然只有短短的三行字，卻寫出了果園的寧靜和美麗，大雪，無聲，葡萄“睡“著，多么祥和安靜啊，而到結(jié)尾處，葡萄又入窖了，“熱熱鬧鬧的果園，現(xiàn)在什么顏色也沒有了”，與開頭呼應(yīng)起來，雖然簡略，但意韻深遠(yuǎn)。

3.寫景狀物的一般方法有(1)描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。(2)調(diào)動(dòng)自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性。這也就是歐陽修所講的“狀難寫之景，如在目前，含不盡之意，見于言外，然后為至矣”。(《六一詩話》)當(dāng)然這些離不開仔細(xì)的觀察，請(qǐng)同學(xué)們通讀全文看文章如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的?

形態(tài)：有的稍頭已經(jīng)綻開了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。

顏色：不大一會(huì)，小葉就變了顏色，葉邊發(fā)紅;——又不大一會(huì)，綠了。

長勢：葡萄抽條，絲毫不知節(jié)制，它簡直是瞎長!幾天功夫，就抽出好長的一節(jié)的