社工考試題附答案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！60l的備選項中，只有1個最符合題意)A．要改變的人際關(guān)系B．要改變的問題1．社會工作程序中的（C．要改變的人和系統(tǒng)D．要改變的社會環(huán)境者與潛在服務(wù)對象開始接觸，了解其需要，幫助其逐漸成為服務(wù)對象并接受社會工作服務(wù)的過程。4．社會工在與服務(wù)對象接觸和初步面談后，雙方要決定下一步需要采取的步驟。如果發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象對問題的看法和期望與社會工所能提供的服務(wù)不相符，則要A．介入B．接案C．預(yù)估D．計劃（A．終結(jié)服務(wù)2B．轉(zhuǎn)介其他機(jī)構(gòu)C．進(jìn)行溝通些結(jié)果實現(xiàn)的程度及其影響的評估。A．過程評估D．進(jìn)入下一個助人階段B．效果評估5．社會工裴嘉興服務(wù)的社區(qū)中，有位2011年畢業(yè)的大專生梁濤，自畢業(yè)后一直C．效率評估D．結(jié)果評估3所需關(guān)注的對象。背了選擇介入行動的（）原則。A．個別化D．替代性B．瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)8．下列關(guān)于人類心理社會發(fā)展論的說法錯誤的是（C．以人為本、服務(wù)對象自決D．考慮服務(wù)對象的發(fā)展階段和他們的特點(diǎn)A．學(xué)習(xí)信任階段(0～1．5歲)：基本信任和不信任的心理沖突6．在兒童的（B．成為自主者的階段(1．5～3歲)：自主與羞恥、懷疑的沖突偏差。例如，過度依賴、說謊、攻擊性行為等。C．發(fā)展主動性階段(3～5歲)：主動與內(nèi)疚的沖突A．嬰兒期D．變得勤奮階段(6～12歲)：自我同一性和角色混亂的沖突B．幼兒期C．學(xué)前期9．以下各項中不屬于兒童的需要的是D．學(xué)齡期（7．在對生活境遇不良的兒童實施救助的過A．財富）服務(wù)的目的在于防止兒童被B．游戲虐待、忽視及剝削，并加強(qiáng)家庭的功能。C．學(xué)習(xí)A．支持性B．保護(hù)性C．補(bǔ)充性D．父母的愛10.（）是運(yùn)用老年學(xué)的相關(guān)知識，以的社會適應(yīng)和福祉。D．家庭需求取向12.某社會工作機(jī)構(gòu)專門針對青少年個體需A．養(yǎng)老服務(wù)B．老年照顧C(jī)．老年福利D．老年社會工作少年（A．微觀B．中觀C．宏觀D．綜合）層面的社會工作。11.父母離婚后，阿偉跟隨父親生活，受家庭變故的影響，阿偉性格內(nèi)向，缺乏自信，也不善與人交往；而父親整日跟人打麻將，去上學(xué)，整天上網(wǎng)聊天、玩游戲，幾乎不與）在我國正式成為重要的協(xié)助殘疾人康復(fù)的方法。A．個案工作B．社會康復(fù)C．小組工作D．社區(qū)康復(fù)A．社會需求取向14．以下項目屬于發(fā)展性青少年服務(wù)的是（B．個人需求取向A．提供被忽略或虐待的青少年的保護(hù)服務(wù)B．提供就學(xué)或生活補(bǔ)助，以幫助有困難家C．交友需求取向庭的青少年aY-．常成長D．針對矯正對象個人與家庭的功能與作用17.老陳今年62C．提供青少年發(fā)展中的生理、心理、性、情緒、行為、人際交往、法律常識、社會適應(yīng)等方面的知識輔導(dǎo)服務(wù)D．改善青少年學(xué)校生活環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校對不適應(yīng)學(xué)業(yè)之學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、技藝訓(xùn)練、發(fā)展補(bǔ)充性課程及相應(yīng)活動現(xiàn)象屬于（A．生理的老化B．心理的老化C．年齡的老化D．社會的老化15.小廖所在的救助站接收了十幾個未成年好的選擇是（A．治療小組B．正式小組C．任務(wù)小組D．成長小組18.老年個案工作中，在接案階段要注重與作，明天要接待一位68歲的老伯伯，在之了一些準(zhǔn)備。以下選項中，比較重要的是（屬于矯正社會工作的（A．準(zhǔn)備一些老人喜歡吃的食品B．減少晃眼的光線或反射光C．準(zhǔn)備助聽器、紙筆等A．針對矯正對象的功能與作用B．針對社會環(huán)境的功能與作用C．針對家庭與社區(qū)環(huán)境的功能與作用D．告訴老人房間的布局并介紹屋子里的人19．張奶奶今年73歲，按照我國老年階段A．關(guān)注婦女的豐富性B．關(guān)注婦女的廣泛性的劃分標(biāo)準(zhǔn)，張奶奶的年齡屬于（C．關(guān)注婦女的多樣性A．低齡B．中齡C．高齡D．長壽D．關(guān)注婦女的層次性是（A．重新建構(gòu)權(quán)利關(guān)系成了“男主外女主內(nèi)”的分工模式。這主要B．解決婦女的實際困難和需要C．提升性別意識，促進(jìn)自省、自信和自我認(rèn)同是由（）造成的。D．建立婦女的支持小組，減少成員的孤獨(dú)感A．男女兩性的合理分工B．男女兩性各取所長的分工C．社會性別影響下的兩性分工D．生理性別基礎(chǔ)上的兩性分工參與是在（A．評估）階段。B．介入C．預(yù)估群體。這說明婦女社會工作具有（特點(diǎn)。）的D．制訂計劃障政策的落實，因此殘疾人社會工作要D．一般教育（務(wù)起源于（A．巴黎B．倫敦C．費(fèi)城D．紐約A．充分利用社會支持網(wǎng)絡(luò)B．充分利用保護(hù)性政策C．有效利用調(diào)解方式D．提倡助人為樂的奉獻(xiàn)精神）是殘疾人社會工作的主要內(nèi)容28．院舍訓(xùn)練中的（）一般收容觀護(hù)青和目標(biāo)。庭照顧而重新犯罪。A．維護(hù)殘疾人的合法權(quán)益B．改善殘疾人的生活質(zhì)量A．感化院C．恢復(fù)殘疾人的身體健康B．教養(yǎng)院D．增強(qiáng)人們關(guān)心、愛護(hù)殘疾人的意識C．寄養(yǎng)家庭D．收容所子開展的教育屬于（A．特殊教育（B．技能教育A．家庭矯正B．監(jiān)獄矯正C．初級教育C．學(xué)校矯正32．光榮院社會工作的服務(wù)對象不包括（D．社區(qū)矯正A．孤老烈屬30．標(biāo)簽理論是以社會學(xué)家（）和貝克的理論為基礎(chǔ)而形成的一種社會工作理論。B．流浪乞討人員A．勒麥特C．孤老復(fù)員軍人B．皮亞杰D．西路紅軍老戰(zhàn)士C．奧古斯特斯33.當(dāng)外在壓力與危機(jī)來襲時，個體自身和吸毒、犯罪或自殺企圖。按照抗逆力理論，D．班杜拉ABC理論中的A代表（這種表現(xiàn)屬于（A.功能失調(diào)A．引發(fā)事件，是指服務(wù)對象所遇到的當(dāng)前發(fā)生的事件B．抗逆力重構(gòu)C．喪失性重構(gòu)D．平衡性重構(gòu)B．服務(wù)對象的信念系統(tǒng)，是指服務(wù)對象對當(dāng)前所遭遇事件的認(rèn)識和評價C．引發(fā)事件之后出現(xiàn)的各種認(rèn)知、情緒和行為34.在優(yōu)撫醫(yī)院和光榮院社會工作中，建立識別的具體方法（A.協(xié)調(diào)者B．倡導(dǎo)者D．忽視老人C．教育者37.（）可為流浪乞討人員提供全天候救助。D．支持者A．福利院35．以下不屬于優(yōu)撫醫(yī)院社會工作的是（B．救助站A．榮譽(yù)軍人康復(fù)醫(yī)院社會工作B．復(fù)員退伍軍人精神病院社會工作C．軍隊離休退休干部醫(yī)院社會工作D．復(fù)員軍人慢性病醫(yī)院社會工作C．救助巡邏車D．救助亭念。）是社會救助社會工作的核心概A．教育救助36.高奶奶的老伴五年前去世，由于行動不B．醫(yī)療救助C．貧困救助為。D．災(zāi)害救助39.婦女社會工可為下崗女工提供的服A．虐待老人務(wù)不包括（B．疏于照顧老人C．歧視老人A．幫助下崗女工建立起自己的支持網(wǎng)絡(luò)B．幫助下崗女工調(diào)適心理狀態(tài)重新建立自信C．幫助下崗女工料理家務(wù)分擔(dān)家庭勞動的壓力C．參與解決問題D．適時評估D．幫助下崗女工參與到適合自己的培訓(xùn)中來，提高自己的技能42.在殘疾人社會工作中，社區(qū)康復(fù)的內(nèi)容不包括（40.某社會工鼓勵救助對象參與社區(qū)活中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了骨干來關(guān)心和幫助其他救A．就業(yè)指導(dǎo)B．開展殘疾預(yù)防C．開展康復(fù)評定D．開展全面康復(fù)服務(wù)是（A.改善救助對象的生活環(huán)境B．發(fā)展壯大社區(qū)志愿者隊伍C.提高社區(qū)居民的參與率D．促進(jìn)救助對象的能力建設(shè)43.學(xué)校社會工雷巖鵬最近聽到他所服在給王大智做輔導(dǎo)時，首先應(yīng)（A．進(jìn)行需要評估工應(yīng)遵循（A．接納）原則。B．建立專業(yè)關(guān)系C．進(jìn)行問題評估B．鼓勵合作D．?dāng)M訂服務(wù)計劃D．幫助處于危機(jī)當(dāng)中的家庭解決困難活有關(guān)的教育。務(wù)分類，家庭生命周期不包括（A．家庭組成階段A．社會公德B．文化科學(xué)C．生命健康D．家庭生活B．青少年家庭階段C．中年太婦家庭階段D．中老年家庭階段45．在（（受助家庭開展服務(wù)介入活動。A．接觸階段A．微觀系統(tǒng)指個體直接面對面接觸和交往而組成的系統(tǒng)B．開始階段C．介入階段B．外部系統(tǒng)指個體積極參與的兩個或多個微觀系統(tǒng)之間的互動關(guān)系D．結(jié)束階段C．宏觀系統(tǒng)指影響個體的思想和行為的社會文化價值系統(tǒng)）是家庭社會工作的主要目的。A．幫助有需要的家庭更好地發(fā)揮家庭的社會功能D．家庭屬于微觀系統(tǒng)B．提高家庭的經(jīng)濟(jì)水平C．促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧因素的基本步驟不包括（A．教授生活技能D．維持秩序B．建立清晰、穩(wěn)定的邊界C．提供關(guān)懷與支持伍主要包括（A．專職社區(qū)工、社會工、社區(qū)居民D．促進(jìn)親社會聯(lián)結(jié)B．專職社區(qū)工、社會工、社區(qū)志愿者緒情感的（A．火山嘖發(fā)期B．花季雨季期C．和風(fēng)細(xì)雨期D．暴風(fēng)驟雨期C．專職社區(qū)工、社區(qū)居民、社區(qū)志愿者D．社區(qū)居民、社會工、社區(qū)志愿者來務(wù)工人員，社會工設(shè)計了小組活動，圍內(nèi)的違法犯罪人員及刑滿釋放人員提供專業(yè)服務(wù)，實現(xiàn)矯正其思想和行為,防止再違法犯罪的目標(biāo)，這屬于社區(qū)治安中的重于（（A．居民參與的增強(qiáng)B．社區(qū)管理的改進(jìn)C．互助網(wǎng)絡(luò)的建立D．生活環(huán)境的改善A．法制教育B．人民調(diào)解C．社區(qū)矯正C．橫向，縱向D．垂直，水平A．居民C．地區(qū)57．學(xué)齡兒童的年齡是（B．共同關(guān)系D．社區(qū)環(huán)境A．6～14歲B．6～18歲C．7～14歲D．7～18歲55.雪芹社區(qū)的社會工策劃開展了關(guān)愛作屬于（58.某小區(qū)有幾位精神疾病患者，病情多次們普遍感覺到自身照顧患者的能力和技巧料技巧，建立相互支持。這類小組屬于A．健康教育B．家庭生活教育C．文化科學(xué)教育D．公民教育（56.改善夫妻關(guān)系服務(wù)的重點(diǎn)是關(guān)注家庭生活中的（）關(guān)系，改善親子關(guān)系服務(wù)的A．心理教育小組B．家庭治療小組C．家庭支持小組D．家庭互助小組重點(diǎn)是關(guān)注家庭生活中的（A．縱向，橫向）關(guān)系。B．水平，垂直59．醫(yī)務(wù)社會工作的功能不包括（A．咨詢與輔導(dǎo)包括（A．促進(jìn)學(xué)校、家庭關(guān)注“留守兒童”的三餐飲食營養(yǎng)B．研發(fā)與創(chuàng)新B．通過溝通技巧訓(xùn)練以提高“留守兒童”人際交往能力C．咨詢與協(xié)調(diào)c．鼓勵并組織“留守兒童”參加勤工儉學(xué)活動l,2增強(qiáng)自立能力D．診斷與評估D．組織“留守兒童”與其父母親子互助活動以維護(hù)親情E．為“留守兒童”的生活照顧者開辦有關(guān)兒童生理、心理知識講座各項不屬于此類病患的有（A．車禍?zhǔn)軅笮枰刂牟∪薆．診斷為肝炎的病人A．目的及目標(biāo)C．診斷為肺癌的病人B．關(guān)注的問題與對象D．診斷為艾滋病的病人C．確定服務(wù)期限202的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1所選的每個選項得0．5分)D．介入方法和介入行動E．識別服務(wù)對象及環(huán)境的積極因素情況有（A．機(jī)構(gòu)缺乏合適的工作人員B．服務(wù)對象不能為機(jī)構(gòu)帶來經(jīng)濟(jì)效益C．社會工認(rèn)為其他機(jī)構(gòu)的資源、素質(zhì)更優(yōu)越A．廣泛運(yùn)用社會資源B．強(qiáng)調(diào)居民的參與D．社會工所能提供的服務(wù)不能解決問題C．介入的層面比較廣泛D．以家庭為對象E．社會工所能提供的服務(wù)與服務(wù)對象對問題的看法和期望不相符E．從結(jié)構(gòu)導(dǎo)向的角度分析問題64．對兒童有重要影響的社會要素包括照顧者。這種方法可以發(fā)揮的作用包括（A．家庭（B．學(xué)校A．為老人緩解疼痛C．同輩群體B．為老人提供社會支持C．為家庭照顧者緩解承擔(dān)責(zé)任D．為老人緩解心理壓力E．為老人實現(xiàn)最后的心愿D．大眾傳媒E．社區(qū)環(huán)境65．圖式的形成和變化是認(rèn)知發(fā)展的實質(zhì)，認(rèn)知發(fā)展受（）等過程的影響。于孩子的治療，也不利于家長自己的健康，完全沒有興趣了解壓力的影響與減壓的技A．同化B．順化C．異化D．平衡E．進(jìn)化包括（作方法的特點(diǎn)有（A．家長不太關(guān)注自身的健康B．在制訂小組目標(biāo)時，沒有充分了解考慮家長的需求E．社會工作行政C．在制訂小組目標(biāo)時，過多關(guān)注了社會工自身的需求括（A．教育功能D．在選擇小組成員時，沒有選擇壓力最大的成員參加B．監(jiān)管功能E．在制定目標(biāo)和活動時，沒有綜合考慮各方面的目標(biāo)C．矯正功能針對全體女性人口的婦女社會工作有D．引導(dǎo)功能E．服務(wù)功能（A．開辦婚姻家庭小組B．增加婦女維權(quán)意識D．對家庭暴力受虐者進(jìn)行救助E．倡導(dǎo)開展女性健康普查70．直接的社會工作方法包括（A．個案工作院舍服務(wù)的是（A．少管所B．寄養(yǎng)家庭C．教養(yǎng)院D．感化院E．中途家庭B．社會工作研究（C．小組工作D．社區(qū)工作A．覆蓋范圍廣B．軍隊情結(jié)深E．交朋友小組C．問題壓力大括（D．身份具有特殊性E．需要層次多A．起源不同B．服務(wù)領(lǐng)域不同C．關(guān)注焦點(diǎn)不同D．工作理念不同E．專業(yè)關(guān)系不同A．學(xué)生74．復(fù)雜病例個案處理的一般程序包括（A．開案登記B．最終結(jié)案C．個案記錄D．工作進(jìn)度記錄E．收集資料和初步評估75.社會工針對青少年的改變及發(fā)展性B．家長C．教師需要，可以開展的各類小組有（A．娛樂小組D．行政主管部門E．社區(qū)B．教育小組78.于科今年高三，因為臨近高考，于科感C．服務(wù)小組D．自助小組對他進(jìn)行情緒管理的輔導(dǎo)，可以使于科（小組包括（A．提高學(xué)習(xí)成績A．醫(yī)生和患者小組B．患者家屬小組C．社會工小組D．醫(yī)生小組B．能夠辨別情緒C．懂得掌控情緒D．正確處理情緒E．增強(qiáng)心理承受能力E．患者小組參考答案及解析一、單項選擇題（A．家庭婚姻障礙B．心理障礙嚴(yán)重C．生活質(zhì)量問題是社會工與潛在服務(wù)對象通過溝通達(dá)成共同解決問題初步協(xié)議的整個助人過程的開始。D．生活適應(yīng)困難，缺乏病理常識和自理、維護(hù)知識E．社會隔離，缺乏社交網(wǎng)絡(luò)，身心非常孤獨(dú)80.針對同一科室的住院患者具有相似病癥果以及這些結(jié)果實現(xiàn)的程度及其影響的評社會工所能提供的服務(wù)不能解決問題，包括目標(biāo)結(jié)果和理想結(jié)果兩個部分?；蛘呤欠?wù)對象沒有充分的動機(jī)投入必要的時問、力量和資源。指介入行動要改變的人和系統(tǒng)，包括家庭、心焦點(diǎn)。③考慮服務(wù)對象的發(fā)展階段和他們的特點(diǎn)；④與服務(wù)對象相互依賴；⑤瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)；⑥考慮經(jīng)濟(jì)效益。其中，以人為本、服務(wù)對本的原則，從服務(wù)對象的需要和利益出發(fā)，并且在決定介入行動時要有服務(wù)對象的參與。定服務(wù)對象或問題的特權(quán)(如社區(qū)矯正服務(wù)的專門機(jī)構(gòu))；②服務(wù)對象不愿接受服務(wù)，機(jī)構(gòu)功能不符合服務(wù)對象需要或已經(jīng)解決焦慮，而處于兒童早期的兒童會出現(xiàn)恐懼，害怕環(huán)境中出現(xiàn)陌生物體或新事物或新面孔；害怕黑暗，害怕睡覺。外界環(huán)境影響的心理偏差。例如，過度依賴、說謊、攻擊性行為等。突；⑧達(dá)到完善的階段(65歲以上)：自我完善與絕望期的沖突。存環(huán)境的穩(wěn)定性?！窘馕觥績和男枰ǎ孩偕娴男枰?；⑤社會化的需要；⑥被保護(hù)的需要。人，改善社會功能，提高生活質(zhì)量，使老年人有更好的社會適應(yīng)和福祉。念來貫穿：①學(xué)習(xí)信任階段(0～1．5歲)：者的階段(1．5～3歲)：自主與羞恥、懷疑的沖突；③發(fā)展主動性階段(3～5歲)：主動與內(nèi)疚的沖突；④變得勤奮階段(6～l2歲)：勤奮與自卑的沖突；⑤建立個人同一性的階段(12～19歲)：自我同一性和角色混亂的沖突；⑥承擔(dān)社會義務(wù)階段(19～25歲)：親密與孤獨(dú)的沖突；⑦顯示創(chuàng)造力感的階段(25～65歲)：生育與自我專注的沖工和服務(wù)對象應(yīng)共同收集各類服務(wù)信阿偉擺脫當(dāng)前困境?！窘馕觥垦芯勘砻鳎恍┤酥苑缸?，是因為其生活的家庭及其周圍的社區(qū)環(huán)境惡鄰里失和、毒品泛濫、賭博盛行、偷盜猖獗罪犯更新以及預(yù)防犯罪的健康和睦的家庭和社區(qū)環(huán)境?！窘馕觥壳嗌倌晟鐣ぷ饕话憧煞譃槲⒂^、而開展的個案輔導(dǎo)服務(wù)。國正式成為重要的協(xié)助殘疾人康復(fù)的方法。知覺、智力、解決問題、理解過程、學(xué)習(xí)及出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象即屬于心理老化的范疇。【解析】AB項屬于治療性青少年服務(wù)的內(nèi)容；D項屬于預(yù)防性青少年服務(wù)的內(nèi)容。于他們回歸主流社會。并鼓勵老人在跟自己交流的時候使用這些有“關(guān)注婦女的多樣性”的特點(diǎn)?！窘馕觥堪凑諊H標(biāo)準(zhǔn)，我國一般把60～69歲的人稱為低齡老年人，70～79歲的人稱為中齡老年人，80歲以上的人稱為高齡老年人。習(xí)如何按照社會關(guān)于不同性別的要求和觀過程深深影響了女孩和男孩以及女人和男案工作通常也要經(jīng)過接案、預(yù)估、計劃、介人的行為、態(tài)度和技能。傳統(tǒng)的、定型的社老人身體、心理、社會方面的功能狀況；③會性別觀念規(guī)定了男人和女人的不同發(fā)展路徑。⑤在評估階段要重視老人的主觀評價。殘疾人社會工作的特征之一。的環(huán)境中得到改造，提高適應(yīng)社會的能力。刑、假釋、監(jiān)外執(zhí)行人員的觀護(hù)；②院舍訓(xùn)練的組織管理；③社會服務(wù)計劃的執(zhí)行。會工作的主要內(nèi)容和目標(biāo)。僅有肢體、智力、聽力、語言、視力等類的克的理論