《自己的花是讓別人看的》

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《自己的花是讓別人看的》課程標(biāo)準(zhǔn)1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確讀記“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學(xué)內(nèi)容分析《自己的花是讓別人看的》這篇課文是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第25課。課文敘述了季羨林先生在德國留學(xué)時(shí)的所見所聞，通過描寫德國人種花的與眾不同，突出他們每個(gè)人都有“人人為我，我為人人”的精神，也因?yàn)槿绱?，他們才?huì)將自己的花種在臨街的窗戶外面讓別人看。全文充滿了作者的真情實(shí)感。教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀及理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”等詞語。2、抓住主要內(nèi)容，了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)；品評(píng)重點(diǎn)詞句，感悟“人人為我我為人人”的境界。3、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言，并從中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)抓住主要內(nèi)容，了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)；品評(píng)重點(diǎn)詞句，感悟“人人為我我為人人”的境界。學(xué)情分析五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文和自己理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、揣摩文章的表達(dá)意圖。在學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解課文、培養(yǎng)閱讀情感、明白做人的道理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花。”通過學(xué)習(xí)知道“人人為我，我為人人?！弊鋈说牡览怼Ｖ攸c(diǎn)、難點(diǎn)感悟“人人為我我為人人”的境界教與學(xué)的媒體選擇教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)課件課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注老師主導(dǎo)，小組合作探究教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1以“圖”導(dǎo)入，激發(fā)情感1、同學(xué)們，在這色彩斑斕的世界，既有讓我們引以為榮的祖國錦繡山河，優(yōu)秀的中華文化。也有我們還不太了解的外國風(fēng)光，異域文化。今天，就讓我們跟隨作者到國外走一走，看一看，第一站──德國。2、介紹作者季羨林。3、出示課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)今天我們學(xué)習(xí)25課《自己的花是給別人看的》就是季羨林先生寫的。4、板書課題：自己的花是讓別人看的（齊讀課題）。2檢查預(yù)習(xí)。1、齊讀生字。2、小組再讀：讀——記——寫3、匯報(bào)難寫難記的生字4、聽寫生字詞語。交換批改，然后說說發(fā)現(xiàn)的問題。3初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，出示要求（1）課文講了一件什么事？（2）德國人種花有什么特別之處？在課文中劃出相關(guān)的句子。2、匯報(bào)：（1）主要內(nèi)容（2）出示句子：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里的人只能看到花的脊梁。（指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀）。正音：脊梁“脊梁”是什么意思？（脊背）師：德國人真奇怪，自己養(yǎng)花卻沒有欣賞到花的美麗，要讀出怎樣的語氣？（驚奇）（齊讀）。過渡：他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實(shí)在令人驚嘆，難怪作者四五十年后重游德國發(fā)出了這樣的感嘆：“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”板書：奇麗的景色奇特的民族4小組合作學(xué)習(xí)1.出示：課文哪些地方描寫了奇麗的景色?用“”把它畫下來，并批注。2、請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)第一個(gè)問題。3、大家自由讀這些句子，你體會(huì)到了什么？4、理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”。師：描寫花美的詞語很多，你還想用什么詞來形容？（如：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、萬紫千紅、百花齊放、百花爭(zhēng)妍、春暖花開……）5、在理解詞語的基礎(chǔ)上，用“應(yīng)拉不暇”造句。6、品讀句子：指名讀——評(píng)價(jià)、展示——小組讀（2）——齊讀7、老師范讀，學(xué)生欣賞（課件）8、情景引讀：師：多美的大街啊！放學(xué)后，孩子們走穿過街頭，他們看到的是——（生齊讀）家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。師：人們下班回來，走過街上，他們看到的也是——（生齊讀）家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。師：季爺爺重游德國，走在街上，他看到的還是——（生齊讀）家家戶戶的窗子都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。9、背誦。多美的句子啊，讓我們把它積累下來吧。（學(xué)生練習(xí)背誦）10、學(xué)生展示背誦。（檢測(cè)）5歸納總結(jié)這節(jié)課我們跟隨作者來到了德國，讓我們看到了——指板書：（“多么奇麗的景色！多么奇特的民族”?。┘壹覒魬舻拇白忧岸际腔▓F(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。德國不僅花美，人更美。下一節(jié)課讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略奇特的民族，感悟（“人人為我，我為人人”）這頗耐人尋味的道理。6談收獲……教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：以“圖”導(dǎo)入，激發(fā)情感活動(dòng)目標(biāo)看圖：欣賞德國的美麗風(fēng)光。介紹作者季羨林先生。解決問題講授技術(shù)資源教學(xué)課件PPT常規(guī)資源教材活動(dòng)概述（教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）教與學(xué)的策略教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)課件反饋評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。教學(xué)活動(dòng)2：*****