初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計第一頁，共三十七頁，2022年，8月28日現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計是在實(shí)施教學(xué)之前，依據(jù)學(xué)習(xí)論和教學(xué)論原理，用系統(tǒng)論觀點(diǎn)和方法對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)統(tǒng)籌規(guī)劃和安排，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化環(huán)境的準(zhǔn)備過程。

-------《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計》皮連生、劉杰

一、化學(xué)課時教學(xué)設(shè)計的任務(wù)第二頁，共三十七頁，2022年，8月28日教學(xué)設(shè)計包括許多步驟，每個步驟以經(jīng)驗(yàn)證據(jù)為依據(jù)來決定，每一步驟都導(dǎo)致新的決定――下一步怎么做，下一步的反饋?zhàn)C據(jù)對上一步驟予以檢驗(yàn)。

既具有設(shè)計的一般性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律。系統(tǒng)論觀點(diǎn)和方法：第三頁，共三十七頁，2022年，8月28日初三化學(xué)教學(xué)的特征

化學(xué)教學(xué)處于啟蒙階段。首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、探究化學(xué)現(xiàn)象的興趣。基本概念多，需要學(xué)生記憶的內(nèi)容不少。課堂教學(xué)一般容量小，教學(xué)內(nèi)容大多形象、生動。核心知識循序漸進(jìn)，難點(diǎn)分散。第四頁，共三十七頁，2022年，8月28日全國第八次課改和上海市二期課改課堂教學(xué)的變革重知識傳授→學(xué)會學(xué)習(xí)，形成價值觀學(xué)科本位

→均衡性、綜合性、選擇性繁難偏舊

→精選終身必備知識接受式學(xué)習(xí)→主動獲取，交流合作評價選拔性→評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展第五頁，共三十七頁，2022年，8月28日中考主要問題分析1、計算能力差，解題規(guī)范化訓(xùn)練不夠

2、對所學(xué)知識理解不夠――記憶的“痕跡”較重：(1)對于與書本上不同或表述方法不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不會描述；(2)充滿趣味、奧妙和生機(jī)的實(shí)驗(yàn)過程成了大多數(shù)學(xué)生朗朗上口的記憶，但不會用。第六頁，共三十七頁，2022年，8月28日(3)沒做過的題，困難。(4)稍有變化就錯。

3、對基本實(shí)驗(yàn)問題的掌握顯得特別差4、讀題、審題、表述能力差第七頁，共三十七頁，2022年，8月28日二、化學(xué)課時教學(xué)設(shè)計的一般過程作好教學(xué)分析修改教學(xué)方案評價教學(xué)方案編制教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)方案試行教學(xué)方案第八頁，共三十七頁，2022年，8月28日三、認(rèn)真做好教學(xué)分析1、教學(xué)內(nèi)容分析

(1)背景分析

(2)功能分析

(3)結(jié)構(gòu)分析

(4)本質(zhì)分析

第九頁，共三十七頁，2022年，8月28日三、認(rèn)真做好教學(xué)分析

2、學(xué)情分析

(1)知識技能儲備

(2)認(rèn)知能力及水平

(3)學(xué)習(xí)情感(4)學(xué)習(xí)困難的估計

(5)學(xué)習(xí)條件第十頁，共三十七頁，2022年，8月28日三、認(rèn)真做好教學(xué)分析

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)確定

教學(xué)重點(diǎn)：

a、核心化學(xué)知識

在整個單元或某節(jié)中有核心地位，決定和影響其他知識的學(xué)習(xí)。

b、學(xué)習(xí)化學(xué)知識、解決化學(xué)問題時典型的過程、方法第十一頁，共三十七頁，2022年，8月28日

教學(xué)難點(diǎn)：

指學(xué)生難以認(rèn)識之處。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)確定第十二頁，共三十七頁，2022年，8月28日四、精心編制教學(xué)目標(biāo)布盧姆（Bloom,B.S.）：教學(xué)目標(biāo)是指“明確闡述通過教育過程使學(xué)生得以變化的方式，即學(xué)生改變其思維、感情和行動的方式”，“是作為教育經(jīng)驗(yàn)結(jié)果的個體所發(fā)生的變化”。

第十三頁，共三十七頁，2022年，8月28日四、精心編制教學(xué)目標(biāo)

1、編制依據(jù)：

課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況

2、編制要求：

以學(xué)生為主體，適切、具體、明確、突出重點(diǎn)，體現(xiàn)對教學(xué)過程的引導(dǎo)。第十四頁，共三十七頁，2022年，8月28日(1)三維目標(biāo)定位要準(zhǔn)確

①

明確知識與技能目標(biāo)

－－要做什么

化學(xué)基本知識（事實(shí)、概念、原理、規(guī)律、理論、觀念）化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能

第十五頁，共三十七頁，2022年，8月28日(1)三維目標(biāo)定位要準(zhǔn)確

②

突出過程與方法目標(biāo)

－－怎么做

知識形成過程、問題解決過程

思想方法、認(rèn)知策略與方法

第十六頁，共三十七頁，2022年，8月28日③

整合情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

――體驗(yàn)和收獲學(xué)習(xí)興趣、思想情感、意志品質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、民族精神、辯證唯物主義世界觀、生命教育、文化認(rèn)同、審美觀

(1)三維目標(biāo)定位要準(zhǔn)確第十七頁，共三十七頁，2022年，8月28日(2)表述要符合基本要求

科學(xué)性、合理性、明確性、可檢測性行為主體：學(xué)生，人稱要一致

行為指向：達(dá)到的結(jié)果和程度明確、具體---用詞確切，有層次；可以操作，便于觀察和檢測第十八頁，共三十七頁，2022年，8月28日a.認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平

從低到高知道、了解、初步認(rèn)識理解、解釋、區(qū)分、判斷、比較掌握、解決、深入認(rèn)識應(yīng)用、證明第十九頁，共三十七頁，2022年，8月28日b.技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平從低到高學(xué)習(xí)、模仿初步學(xué)會、基本學(xué)會學(xué)會、獨(dú)立完成、正確處理掌握、設(shè)計、評價、改進(jìn)

第二十頁，共三十七頁，2022年，8月28日c.過程與方法目標(biāo)的水平從低到高經(jīng)歷、關(guān)注、感受領(lǐng)會、認(rèn)識運(yùn)用第二十一頁，共三十七頁，2022年，8月28日d.體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平從低到高感受、體會感悟、認(rèn)識、贊賞形成、養(yǎng)成、樹立、提高、增強(qiáng)第二十二頁，共三十七頁，2022年，8月28日

五、科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案

學(xué)生教師教學(xué)材料第二十三頁，共三十七頁，2022年，8月28日五、科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案科學(xué)教育科學(xué)知識(ScienceKnowledge)科學(xué)過程能力(ScienceProcessSkill)科學(xué)態(tài)度(ScienceAttitude)----拉爾費(fèi)?馬丁(美)第二十四頁，共三十七頁，2022年，8月28日五、科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案改革方向：倡導(dǎo)自主的、合作的、探究的學(xué)習(xí)方式；倡導(dǎo)“做、想、講”有機(jī)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程；倡導(dǎo)充分合理的利用信息技術(shù)和課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。（一）確定教學(xué)設(shè)計思路

將理念與目標(biāo)、內(nèi)容與形式、教材與學(xué)生、突出重點(diǎn)化解難點(diǎn)的策略熔為一體。

第二十五頁，共三十七頁，2022年，8月28日(二)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情景：

真實(shí)有趣、貼近內(nèi)容、貼近學(xué)生、引發(fā)探究、反映本質(zhì)、有沖擊力

第二十六頁，共三十七頁，2022年，8月28日

2、問題設(shè)計：

將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有針對性、引導(dǎo)性、層次性的問題

符合學(xué)生的認(rèn)知水平；有一定的思維要求，有啟發(fā)，深度恰當(dāng)；有充分的拓展余地。第二十七頁，共三十七頁，2022年，8月28日

學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的標(biāo)志：

有共同的愿望、積極的相互信賴、明確的個人責(zé)任、全體全程的參與。

3、自主探究活動的設(shè)計：

將“做”、“想”、“講”有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生充分的活動時間與空間，化力氣精心建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊。第二十八頁，共三十七頁，2022年，8月28日

4、媒體設(shè)計：多媒體、教具、板書、語言、肢體

信息技術(shù)的作用：

豐富學(xué)習(xí)資源；改變學(xué)習(xí)過程；解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

課程、教學(xué)需要→資源設(shè)計＋工具設(shè)計＋模板設(shè)計＋平臺設(shè)計

第二十九頁，共三十七頁，2022年，8月28日5、教學(xué)評價之一――作業(yè)設(shè)計：形式：準(zhǔn)備型、形成型、鞏固型、診斷型、延伸型。

不同教學(xué)階段，有不同的層次梯度：基礎(chǔ)題→初步運(yùn)用題→綜合運(yùn)用題→靈活運(yùn)用題。

第三十頁，共三十七頁，2022年，8月28日值得關(guān)注的幾個問題：(1)要重視知識的形成過程；(科學(xué)、合理)第三十一頁，共三十七頁，2022年，8月28日

教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計合理:

知識呈現(xiàn)的邏輯結(jié)構(gòu)合理；認(rèn)知過程的步驟清晰；詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，簡潔明快。

第三十二頁，共三十七頁，2022年，8月28日值得關(guān)注的幾個問題：(1)要重視知識的形成過程；(2)提倡教師主導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將有意義的接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高教學(xué)的有效性；(3)留有余地，便于課內(nèi)有突發(fā)情況時可即時應(yīng)變；(4)盡可能展示真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，不提倡在媒體中做實(shí)驗(yàn)。第三十三頁，共三十七頁，2022年，8月28日好課的標(biāo)志有效有質(zhì)有度有變第三十四頁，共三十七頁，2022年，8月28日六、課時