統(tǒng)編版四年級(jí)語文下冊(cè)語文園地一教案（2課時(shí)）

語文園地1一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。2.聯(lián)系語境，展開聯(lián)想，選擇詞語說一說或城市生活。3.看圖選擇風(fēng)景，仿照例句寫一寫。4.朗讀并積累毛澤東的詞《卜算子·詠梅》。二、教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系語境，展開聯(lián)想，并仿照例句寫一寫。三、教學(xué)難點(diǎn)理解并積累毛主席的《卜算子·詠梅》。四、課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。2.聯(lián)系語境，展開聯(lián)想，選擇詞語說一說或城市生活。3.看圖選擇風(fēng)景，仿照例句寫一寫。教學(xué)過程：一、回顧單元內(nèi)容，引發(fā)思考：1.回顧單元內(nèi)容：教師導(dǎo)入：同學(xué)們，第一單元的課文我們已經(jīng)學(xué)完了，誰來說一說，這個(gè)單元我們一起學(xué)習(xí)了哪些課文？預(yù)設(shè)1：我們一共學(xué)習(xí)了三首古詩詞《四時(shí)田園雜興》《宿新市徐公店》《清平樂·村居》和三篇課文《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》。教師引導(dǎo)：這個(gè)單元以《鄉(xiāng)村生活》為主題，語文要素是“抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”。那我們來回憶一下第2課《鄉(xiāng)下人家》和第3課《天窗》這兩篇課文，它們的關(guān)鍵語句分別是哪一句？預(yù)設(shè)1：第二課《鄉(xiāng)下人家》的關(guān)鍵語句是：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。預(yù)設(shè)2：第三課《天窗》里，“這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉?！币还渤霈F(xiàn)了兩次，是這篇文章里關(guān)鍵的語句。教師小結(jié)：一般來說，文章的過渡句和最后一句往往會(huì)表達(dá)作者的思想感情或者想法，尤其是最后一句閱讀時(shí)要重點(diǎn)體會(huì)，來感受作者所要表達(dá)的思想感情。抓關(guān)鍵語句理解課文是學(xué)習(xí)文章、領(lǐng)悟作者思想的重要方法。2.引發(fā)思考：教師引導(dǎo)：在第四課中，你認(rèn)為哪些語句也能表達(dá)作者的情感呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M中進(jìn)行交流。小組交流。預(yù)設(shè)1：我覺得最后一句“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉?！边@句話是關(guān)鍵的語句，因?yàn)樗磉_(dá)了作者對(duì)春天以及春天桃花水的喜愛之情。預(yù)設(shè)2：我同意他的觀點(diǎn)，這句話在文章的最后，最能表現(xiàn)作者的情感。教師小結(jié)：學(xué)習(xí)這樣的文章，可以先閱讀全文，通過一些關(guān)鍵句大體把握每段的內(nèi)容；再把每段內(nèi)容聯(lián)系起來，想一想課文主要表達(dá)什么；然后再理解大意的基礎(chǔ)上，看看結(jié)尾、過渡段等是否有相關(guān)語句表達(dá)了文章的思想感情。二、聯(lián)系語境，加強(qiáng)運(yùn)用1、出示詞語，正確朗讀：2、理解詞語，想想交流教師引導(dǎo)，全班交流：這些詞語讓你聯(lián)想起了什么樣的畫面？預(yù)設(shè)1：繁華的讓我想起了熱鬧的集市。預(yù)設(shè)2：璀璨讓我聯(lián)想到城市的燈光五顏六色，特別艷麗、明亮。預(yù)設(shè)3：高樓林立這個(gè)詞語就像是我現(xiàn)在生活的環(huán)境，抬頭看，滿眼都是高樓，一座挨著一座。預(yù)設(shè)4：車水馬龍就是汽車像流水一樣，很多。預(yù)設(shè)5：燈火輝煌就是晚上的時(shí)候，到處是明亮耀眼的，像白天一樣。預(yù)設(shè)6：肥沃是形容土地的，土地肥沃。預(yù)設(shè)7：靜謐是安靜的意思，不是一般的安靜，是特別安靜。預(yù)設(shè)8：炊煙裊裊我能想到傍晚的時(shí)候，家家戶戶開始做飯，炊煙升起，農(nóng)人勞作了一天回家吃飯。預(yù)設(shè)9：依山傍水是形容某個(gè)地方有山有水，很美麗。預(yù)設(shè)10：雞犬相聞是雞叫聲，狗叫聲都能聽見。教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家自習(xí)觀察這兩行詞語，第一行和第二行這些詞語都是描寫什么地方的呢？預(yù)設(shè)：第一行詞語是描寫鄉(xiāng)村的，第二行詞語是描寫城市生活的。教師追問：城市生活和鄉(xiāng)村生活有著很大的區(qū)別，你們能不能用兩三個(gè)詞語說說城市和鄉(xiāng)村生活的不同。同桌練習(xí)，全班交流。預(yù)設(shè)1：夜晚的時(shí)候，農(nóng)村是那么靜謐，而城市里依然車水馬龍、燈火輝煌。預(yù)設(shè)2：傍晚農(nóng)人結(jié)束了一天的勞作，扛著鋤頭走在鄉(xiāng)間的小路上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見炊煙裊裊；而城市車水馬龍，人們急匆匆地趕在回家的路上。教師小結(jié)：不同的詞語，表現(xiàn)出不同情景，當(dāng)我們讀者學(xué)會(huì)想象、建立畫面感，就會(huì)更好地理解作者想表達(dá)的情感。3.讀句子、寫句子（1）出示句子，學(xué)生朗讀。教師引導(dǎo)：這兩個(gè)例句在表達(dá)上有什么共同特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：這兩個(gè)句子都是先寫了一些景物，然后描述了這些景物的整體印象。教師小結(jié)；這兩句在表達(dá)上最重要的特點(diǎn)是分項(xiàng)列舉再總說，每句話的最后都是對(duì)前面景物總體印象的概括。我們?nèi)粘５牧?xí)作中也可以借鑒這種表達(dá)方法。（2）選擇圖畫，進(jìn)行表達(dá)。教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家從這三幅畫中選擇一幅畫進(jìn)行描寫。特別提示：要注意觀察的順序：從上往下，或者從下往上。（3）學(xué)生練寫，教師巡視點(diǎn)撥。（4）展示交流預(yù)設(shè)1：湛藍(lán)的天空下，雪峰插云，碧綠的草地遼闊無邊，一群群馬兒、羊兒自由自在地吃草，一副多么和諧自然的草原風(fēng)景！預(yù)設(shè)2：一條清澈的小溪在山間淙淙流淌。溪邊，綠草如茵，樹木郁郁蔥蔥。遠(yuǎn)處，山峰高低錯(cuò)落，白云悠悠。兩只黃鸝飛過，歡快的歌聲在山間回響，好一副清新秀麗的山水畫！預(yù)設(shè)3：這里綠樹成蔭，鳥語花香。寬闊的操場(chǎng)上同學(xué)們盡情奔跑嬉戲，遠(yuǎn)處的教學(xué)樓高大壯觀，明亮的教室里傳來朗朗書聲，這就是為我們播種夢(mèng)想的美麗校園。三、小結(jié)教師小結(jié)：這一節(jié)課通過“交流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用的”的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠找到關(guān)鍵語句，也能通過關(guān)鍵語句，展開聯(lián)想，更好理解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)，還學(xué)會(huì)了一種分享列舉的方法，為我們后來的學(xué)習(xí)提供了幫助。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：朗讀并積累毛澤東的詞《卜算子·詠梅》。教學(xué)過程：一、回憶作者，揭題教師導(dǎo)入：我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)學(xué)過一篇文章——《吃水不忘挖井人》，誰還記得這篇文章講了誰的故事呢？預(yù)設(shè)：毛澤東。教師提問：能說一說你對(duì)毛澤東的了解嗎？預(yù)設(shè)1：毛澤東是中華人民共和國(guó)的主席。預(yù)設(shè)2：毛澤東帶領(lǐng)大家走上了社會(huì)主義道路。預(yù)設(shè)3：毛澤東是偉大的人。教師揭題：同學(xué)們說得非常好！毛澤東還是一個(gè)偉大的詩人，寫了很多膾炙人口的詩作。今天我們來學(xué)習(xí)他的一首詞《卜算子·詠梅》。二、疏通詞義，感受梅花品格1、自由讀，讀正確。2、指名讀，檢查字音。3、再讀思考：作者在贊美梅花什么呢？（1）梅花什么特點(diǎn)值得贊美，讓你喜歡它，欽佩它。（2）你從哪些詞中體會(huì)到了梅花不怕寒冷？能用哪些詞來形容寒冷？預(yù)設(shè)：寒風(fēng)刺骨冰天雪地雪冰天天寒地凍北風(fēng)呼嘯大地冰封寒風(fēng)凜冽寒氣逼人（3）理解：已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。百丈冰：形容極度嚴(yán)寒。猶：尚且，還。盡管冰凌垂掛于懸崖，北風(fēng)怒號(hào)于幽谷，但是梅花還是開放了，是那么美麗。（4）配樂吟誦：迎霜斗雪，白雪使她更艷，寒風(fēng)讓她更挺，冰天雪地中只有那一點(diǎn)紅色，它是那么生機(jī)勃勃，那么俏麗動(dòng)人，那就是梅花。引讀上闋--教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？學(xué)生自主交流，感受梅花品格。（5）指導(dǎo)背誦上闋4、學(xué)習(xí)下闕（1）梅花還有什么特點(diǎn)值得詩人贊美呢？預(yù)設(shè)：俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。教師追問：“爭(zhēng)春”是什么意思？春天到了，百花怎樣？你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？能用什么詞來表達(dá)？預(yù)設(shè)：百花齊放爭(zhēng)奇斗艷姹紫嫣紅花枝招展繁花似錦花團(tuán)錦簇百花怒放（齊讀）（2）當(dāng)其他花爭(zhēng)奇斗艷時(shí)，梅花怎么樣？預(yù)設(shè)：待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑。教師追問：梅花在哪兒笑？怎樣笑？笑什么？（3）再讀下闕，想象畫面。（4）介紹毛主席寫詞背景，再讀詩詞，體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情。三、鞏